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1、多练出技巧巧思出硕果第七单元课题一燃烧和灭火一、教学内容分析1、课标中的内容燃烧与灭火隶属课标中的第五部分化学与社会发展中的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火 。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、 灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二、教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三、教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现
2、和提出问题，通过实验探究得到结论。2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在 “做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。四、教学目标1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知识。2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度与价值观：燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题； 通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律， 掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；
3、通过安全知识的学习，增强安全意识。五、教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施六、教学过程以焰火与火的图片及视频引入新课。根据燃烧特征的总结引出燃烧的定义。给学生创设篝火晚会的情境，通过篝火晚会需要燃起篝火，引出燃烧的条件，并进行探究。通过练习，强化燃烧的条件。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果通过篝火晚会上篝火的点燃，讲述可燃物点燃的方式。引入： 同学们还记得北京奥运会开幕式、 60 周年国庆晚会、11 届全运会
4、开幕式吗?你看到了什么 ? 今天我们来学习燃烧与灭火? 板书：燃烧与灭火提问： 请说出镁带在空气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧。结合生活中的各种燃烧现象，你能发现燃烧都有什么共同的特征吗? 提问：你认为什么是燃烧，能完整地给燃烧定义吗? 讲述：你见过篝火晚会吗?如果我们班要举办篝火晚会，燃起篝火很重要。那么物质怎样才能燃烧呢 ? 请作出猜想、设计实验方案。提问：你的猜想是什么? 讲述：我们如何设计实验来证明猜想是否正确呢? 请利用提供的仪器和药品完成实验用并填写【实验探究】的第1 题。讲述： 着火点：物质着火燃烧所需的最低温度。提问： 燃烧的条件：可燃物与氧气接触温度达到着火点。是要同时具备还是达到
5、一点就可以 ? 模型展示课堂练习：红磷与白磷的燃烧(见投影 ). 白磷 . 白色 . 化学性质较活泼，在空气中当白磷受到轻微的摩擦或被加热到40 时即能着火燃烧，生成五氧化二磷，即使在常温下， 白磷与空气接触也会发生氧化而冒白烟红磷 . 红色 . 中文名称 , 红磷 . 别 名 , 赤磷 . 外观与性状 , 紫红色无定形粉末，无臭，具有金属光泽，暗处不发光. 分子量 , 123.90, 蒸汽压 , 4357kPa(590). 熔 点, 590(4357kPa), 溶解性 , 不溶于水、二硫化碳，微溶于无水乙醇白磷白色或黄色 , 蜡状固体 , 不溶于水 , 溶于 CS2, 剧毒 , 着火点低，只
6、有40 摄氏度，这也是解释 “ 鬼火 ” 的根据。它是由正四面体结构的分子构成。也就是它的分子结构是正四面体。红磷红棕色粉 , 末状固体 , 不溶于水 , 不溶于 CS2, 无毒，红磷的着火点高， 在 200 度以上。它人的结构是由原子组成的。讲述：知道了燃烧的条件，开始点燃木柴。怎样很快点燃木柴呢?观看投影。学生回答。讲述：通常先点燃着火点低的物质再点燃着火点高的物质学生回顾已学知识并回答问题。学生总结燃烧的定义并描述。学生作出燃烧条件的猜想。学生讨论，设计实验方案。学生完成实验填写学案。引入新课，培养学生视觉空间智能。锻炼学生的自我认知智能，并再次锻炼学生的语言智能。学生联系实际生活的燃烧
7、，锻炼学生的空间智能、 肢体运动智能、 人际交往智能及自我认知智能。使学生体验实验探究的过程进一步掌握探究的方法。锻炼学生的逻辑数学智能。通过如何使篝火燃烧更旺，讲解燃烧剧烈程度的影响因素。由烧不坏的手帕实验，强化燃烧的条件。提问：想让篝火燃烧得更旺一些，燃烧更剧烈些，怎么办? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果讲述： 燃烧剧烈程度 (燃烧是否旺盛)的影响因素： 可燃物的性质；与氧气的接触面积(颗粒大小 )；氧气的浓度。讲述：影响燃烧剧烈程度的因素还很多，我们在以后的学习中再讨论。过渡：篝火晚会上
8、表演了一个节目-烧不坏的手帕。讲述：你想知道这个魔术是怎么回事吗?请四位同学来做四个小实验，注意观察现象。提问：你看到了什么? 你知道第四位同学的手帕为什么烧不坏吗?学生回答。学生演示实验点燃手帕；点燃沾水的手帕；点燃沾了酒精的手帕；点燃沾有60%酒精溶液的手帕。学生讨论并回答问题。锻炼学生的空间智能。锻炼学生的肢体运动智能、人际交往智能。学生自我小结，锻炼人际交往智能和语言智能。通过篝火的熄灭方法讲述灭火的原理讲述：时间过得很快， 篝火晚会即将结束，怎么熄灭篝火呢 ?你有哪些方法? 学生回答联系生活实际火灾现场的自救讲述：火一旦不受控制，就可能引发火灾。如果身在火灾现场，我们如何自救呢 ?学
9、生观看投影锻炼学生视觉空间智能。总结本节课知识，并完成课堂练习，当堂巩固。讲述：今天你学到了什么呢? 【设计意图】本节课所讲内容燃烧与灭火 ，在小学五年级自然课上学生学过，因此学生是有一定理论基础的， 也是有一定的生活经验的。于是我将燃烧的条件设计为一个学生的探究实验。 本节课内容较多，我利用一台篝火晚会将之串联，分别引出燃烧的条件，可燃物点燃的方式，燃烧剧烈程度(燃烧是否旺盛 )的影响因素及灭火的原理；最后讲到火灾的自救；从而引发学生的兴趣，使整个课堂一气呵成。根据新课程改革的精神，突出自主、探索、交流、合作的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，我从实际出发，通过创设有利于激发学生兴
10、趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识，本课采用了创设情境 教学与 探究式学习 教学模式。在探究物质燃烧条件的过程中，通过提出问题-解决问题的循环设计，让学生体验到科学探究的过程，并学会与他人合作学习，为学生提供了和谐有序的发展空间。同时， 在理论教学的过程中融入生活中的问题，帮助学生了解一些基本常识，并学会勇于面对生活中的实际问题，积极钻研、探索。这样不仅培养了学生严谨的学习态度，同时也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，发展多元智能， 体现了 新课程标准理念。七、学习评价设计对学生学习结果的评价，采用笔试测验的方式进行。燃烧与灭火10 分钟测试题1酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰上灼热后的铁丝，立即插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧，其可能的原因是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果_。2木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。为什么？3谈谈你将如何为你居住地区的防火、防爆做些有益的工作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页