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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校数学老师的基本素养在学校生的心目中,老师是最有学问的人,能教给他们很多新奇好玩又特别有用的知 识；老师又是最有权威的人,他指挥和打算着班级里大大小小的事务；因此,他们认为听老 师的话是肯定不会错的；同学们信任、敬重、喜爱老师往往到了崇拜的地步；难怪有人说,学校生把老师的话视为“圣旨 ”,也就不足为奇了；同学在学习生活中的喜、怒、哀、乐情感 到底应当具备哪些素 变化, 与老师的工作有着亲密的关系；那么,作为一名学校数学老师,养呢？（一）职业道德素养（1）喜爱训练事业；喜爱训练事业,老师就能够从素养训练的高度,讨论
2、、探究训练 规律,奉行教书育人的宗旨,积极实现自己的训练抱负；当前,面对市场经济的冲击,人们 的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验,作为老师应义无反顾地献身于训练事业,将自己的全部心血倾注在培育同学身上,在实践中不断地熟识世界,改造世界, 改造自身的主观世界；（2）喜爱同学；老师要面对全体同学,喜爱、敬重、明白并严格要求同学；老师要以 自己坚决的信仰去指导同学确立正确的人生方向；以自己的人格力气去感染同学求做真人,求做真事； 以自己严谨的治学态度去影响同学喜爱学问,喜爱生活； 以自己乐观的精神去培 育同学健康的身心、良好的品质；很多实践证明,具有高尚品行的老师,才能培育出有道德的同学；具
3、有剧烈的爱国主义精神的老师,才能培育出喜爱集体、关怀他人的同学；具有渊博学问的老师, 才能培育出有剧烈求知欲的同学；具有开拓、 创新精神的老师,才能培育出勇于探究、不断进取的同学；（3）喜爱学校；老师要喜爱自己的学校,关怀学校的进展,老师之间要虚心礼让,团结协作；在学校阶段,老师要通过自己的言行培育同学良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯,为同学在思想品德、学问技能、劳动习惯、身体、心理素养等方面的进展打下良好的基础；老师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培育依靠于老师群体的长期努力,老师个人的劳动常被隐没在群体的胜利之中；这就要求老师应当具有博大的胸怀,不计较个人的得失,为同学的进步与成长
4、而喜,为集体获得胜利而乐；（4）喜爱所教学科；老师要喜爱所教的学科；学校数学老师肯定要熟识和熟知学校数学教学中的各方面学问,如在追求新的训练观念、教学思想、 教学手段与教学方法的现代化上,在探寻最科学、最有效的让同学猎取学问、才能与受到思想训练的途径上,在处理好教学过程中的教与学,主导与主体,学问与才能,智力因素与非智力因素,面对全体与因材施教,统一要求与个性进展诸多冲突上,都要作出不懈的努力；为了胜任所教学科,老师仍要自觉地学习训练学、心理学、教学论、训练测量、训练评判等方面的理论学问,并在教学实践中刻苦钻研,勤于摸索,虚心求教,博采众长,不断吸取新的学问和成果,不断充实并完善自己的学问结构
5、,做到精益求精,永不满意；（二）文化科学素养名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本作为一名合格的老师,只具备良好的职业道德素养,有一个全心全意做好工作的愿望 是远远不够的； 向同学传授文化科学学问应当是老师的一项基本任务；老师的文化科学学问 素养打算着老师对教学内容把握的精确度,打算着老师教学才能与教学质量的高低,也直接 那么, 数学老师的文化科学学问包 关系着同学学问结构的形成、智力的进展与才能的培育；括哪些呢？（1）数学专业学问；这是数学老师的学问结构的核心部分,专业学问丰富的老师,才能
6、正确地懂得学校数学教材的内容与结构,熟知各年级教材的位置、作用及内在联系, 较好地把握学校数学中的概念、性质、定律、法就、公式及数量关系的准确含义；要想当好学校数学老师,仍必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及 一些数学史学问；只有把握了这些学问,学校数学老师才能透彻地分析学校数学教材体系,精确地把握数学学问的结构体系,为数学教学工作奠定坚实的基础；（2）训练基本理论；这是老师专业科学学问的重要内容,是老师胜利地进行训练、教学工作必需具备的理论学问；学校全面实施素养训练,要求老师必需树立正确的训练观、教学观、同学观、价值观；正确的观念源于正确的理论,它指导着老师的训练教学实践；老师
7、 应学习训练学、训练心理学、教学论等方面的学问,以提升训练理论修养；（3）训练科研的基础学问；训练科研是一种运用科学的方法和手段,有目的、有方案 地探究、发觉、把握训练、教学规律的熟识活动,是一个立足于已知去探求未知的过程；为 了能正确地开展训练科研活动,老师必需具备相关的基础学问,如训练科学讨论的选题如何 讨论结果的定性与定量分析等；老师要着重学习 确定, 如何挑选讨论与论证的方法和手段,训练讨论方法、训练统计方法、训练测量、训练评判等有关进行训练科研的基础学问；（4）相关学科学问；学校数学老师除了应具备数学专业学问、训练基本理论、训练科 研的基础学问外, 仍应当具有与数学学科、日常生活亲密
8、相关的其他方面的学问,既有数学 社会生活常识及新兴学科 专长, 又广泛涉猎其他学问领域,其中包括社会科学、自然科学、等；总之, 老师在这些学问结构中,对于与同学的学习、生活以及参与各项社会实践活动有 关的方方面面的学问与信息,都要有所涉略；有条件的老师, 仍应当使用多媒体技术,使计 算机成为课堂教学的帮助工具,推动教学手段的现代化；这既可以扩大老师自身的学问面,增强训练、 教学的成效, 唤起同学剧烈的求知欲,又有利于建立起老师在学问方面的权威性,赢得同学的敬重、喜爱与信任,使老师成为同学探求学问与追求真理的榜样；（三）业务才能素养 学校数学老师的业务才能素养包括以下一些内容：（1）全面深化地明
9、白同学的才能；老师只有全面深化地明白自己的同学,才能有的放矢地进行工作；学校生的思想、学习、生活、爱好、特长、志向等各方面都是千差万别的,观看、留意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性格、意志等非智力因素也都不 尽相同；训练要取得成效,就肯定要明白和讨论他们；老师要有敏捷、细致的观看才能,要 善于从同学微小的表现中,洞悉他们的学问、才能、 智力与个性进展的真实状况；老师在各 种场合,能通过同学的表情、动作、姿势、语言等外在表现,明白同学的内心世界,从而有 针对性地对他们进行开导与训练；全面深化的明白同学是全面提高同学素养的前提和关键,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,
10、共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本也是老师业务才能结构中的基本才能；在明白同学的过程中,老师要用辩证的、客观的、发展的眼光去观看、分析,克服片面性和主观性,并要持之以恒；（2）进行思想品德训练的才能；思想品德训练是学校数学教学必需完成的一项重要任务；学校数学老师要依据数学学科的特点,结合教学挑选符合同学年龄特点与接受才能的内容,对同学进行思想品德训练；教学中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性, 激发同学学习数学的爱好,不断进行学习目的的训练；可以用生动的、富有训练意义的、有说服力的数据、 统计材料以及一些数学史料,对同学进
11、行爱祖国、爱科学的思想训练；可以通过概念间的联系,如加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙训练；在教学中仍要留意培育同学认真、严格、 刻苦钻研的学习态度,独立摸索、克服困难的精神,运算认真、书写干净、自觉检验的学习习惯；老师对同学进行思想品德训练要做到有意（自觉）、有机（自然）、有效（针对性、实效性）,不要离开教学内容另搞一套,而是要充分挖掘数学学问内在的思想训练因素；（3）钻研课程标准与教科书的才能；课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求；教科书是课程标准的详细表达,是老师教、 同学学的主要依据；学校数学老师要依据课程标准的要求,把握好教科书的
12、体系、结构、内容、重点与难点,熟识各学问点的来龙去脉及其在全册教科书乃至全套教科书中所处的位置,依据同学的身心进展、认知规律与实际智能水平,规划好学期、单元、每课时的详细训练、教学目标和内容；老师要有独立处理教科书的才能,为达到课程标准的要求,能够依据同学的实际接受才能,补充和调整部分教学内容,能依据教学内容与要求,设计合理的教学过程,选用恰当的教学方法,采纳有效的教学手段,制造性地把教科书的学问结构转化为同学良好的认知结构,使教学活动做到概念精确、重点突出、难点突破、学问系统、训练有素；（4）课堂教学的才能；课堂教学是学校训练、教学的主要形式,是实施素养训练的主渠道； 学校数学老师是通过课堂
13、教学完成训练、教学任务的； 卓有成效的课堂教学取决于教师精湛的课堂教学才能,而精湛的课堂教学才能来源于老师的综合素养；所以说, 课堂教学是老师的职业道德、文化科学学问、 业务才能、心理素养与教学艺术的集中表现；在实际的课堂教学中,有的课生动活泼,多姿多彩,引人入胜,有的课却是平淡无奇,无精打采,令人乏味；究其缘由,这既与教案设计有关,又与老师的教学素养和教学水平有关；（5）组织数学课外活动的才能；开展课外活动, 对于培育同学学习数学的爱好与意识,扩高校生的视野, 拓宽学问, 施展同学的数学才能与制造力,进展同学的健康个性都是极为有益的, 它也是培育全面进展人才的重要途径；数学课外活动的内容应当
14、丰富多彩,可以结合数学课本的某些内容适当地加深拓宽,可以结合某些数学学问,介绍一些数学思想和方法,可以结合有关内容,介绍数学史料和数学家的故事,可以结合教学要求,进行实际操作,开展社会调查, 收集数据和统计资料,分析生活中的各种现象与事实,也可以解答数学趣味题,做数学嬉戏,猜数学谜语,唱数学歌谣,走数学迷宫,举办数学文艺会等,形式可以是组织数学爱好小组、开展数学竞赛、建立数学园地等,规模可以是个别的、小组的、班级的、年名师归纳总结 级的, 也可以是全校性的；老师应当依据同学的实际情形,有指导地将同学组织起来,满意第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -
15、- - - - 立身以立学为先,立学以读书为本不同层次同学的爱好与爱好,丰富同学的精神生活和校内文化生活,促进同学身心的健康发展；（6）教研与科研的才能；在教学领域中,教科书的体系、结构、内容、重点、难点,教学的目的、要求、过程、方法、手段对同学学问的传授、智力的开发、才能的培育有着重要的影响； 教学过程中面对全体与兼顾个别,统一要求与因材施教,以及教学质量评估等方面的问题不行能是一成不变的,老师除了完成日常的训练、教学工作外, 仍应当结合自己的教学实践, 挑选课题,积极地参与到校本教研、学科科研活动中去,最终能够写出自己的教学体会总结或训练科学讨论报告,施过程中发挥作用；（四）训练心理素养用
16、以指导实践, 在深化课堂教学改革与推动素养训练的实老师的工作在时间上的连续性与内容上的复杂多样性,需要消耗老师大量的精力与体力；学校数学老师要想适应工作的需要,就应具备良好的身体和心理素养；教学过程是一个特别的熟识过程, 在短短的几特别钟内,老师需要把预定的教学方案实施到流淌的教学状态中去； 在实施时, 老师要依据当时的实际情形调整原定教案,这里当然要表达执教者的职业道德、文化科学学问、业务才能等素养,但又不尽然；比如,同学学习心情突然受到外界消极因素的干扰, 同学质疑的问题超出了正常范畴,课前没有估量到的情形意外发生等,老师面对种种突如其来的情形,该如何处置？假如老师因紧急而导致心情失控,便会显得不知所措,使情形向更加难以掌握的方向进展,假如老师冷静应对,便能“化险为夷 ”；老师的不同心态, 会打算他实行不同的方法解决问题,其成效也就会大相径庭；老师在课堂教学中既要坦露自己的真情实感,唤起同学融洽的情感沟通,又要做到 才能；“不露声色 ”,有较强的自我掌握名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页