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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学草帽计内容教学 目标1. 通过学习课文,明白贺龙设下草帽计、敌人中计的过程；2. 在懂得课文的基础上,使同学明白依据详细的情形巧用智谋,可以帮 助我们解决困难；教学 重点 通过对课文的前后比较,明白贺龙实施草帽计详细缘由及过程；难点教学多媒体电教教 学 流程个人补充内容预备教学2 课时课时第一课时一、导课 1老师表达,使同学明白故事当时的历史背景 师：同学们, 1934 年,红军第五次反围剿失败,为了储存 实力,开头了文明遐迩的二万五千里长征；话说贺龙同志 带领一支队伍,由湘西向贵州进发；今日,我们就来学习 这期间发生的一个故事草帽计 ；2
2、板书课题,同学发觉问题 板书 草帽记 ,通过同学发觉错误、指出错误的过程,使同学加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事；3引导同学懂得“ 计策”同学依据懂得自己说一说“ 计策” 的意思 用课间出示词义,指读 二、初读课文,明白课文大意 1提出要求,同学自由阅读课文 师：课文环绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小 声、快速地阅读课文； （老师巡察同学读书情形）2集体正音：汗流浃背山场山土坊里面面相觑一窝蜂似的 在正音的过程中,帮忙同学懂得“ 山场” 的意思：就 是山上比较平整的、比较大的空地；3读后沟通：课文环绕草帽写了一个什么计策？三、布置自读；其次课时 一、复习旧知；二、细读课文,分析课
3、文内涵（一）贺龙设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1结合“ 计策” 的词意,提出问题及读书要求：在什 么情形下,贺龙想出的这个计策？请同学们认真读读课文的一、二自然段,并画出相关的句 子；2同学在自己读书、摸索的基础上,进行小组沟通 3全班沟通： 在什么情形下, 贺龙想出的这个计策？引导同学懂得当时详细情形：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸,后有追兵；贺龙挑选了一块山场（依据同学的懂得,适 时板画当时的情形）4体会当时红军面临的最大威逼 师：在酷热难熬,敌人上下夹击的情形下,红军最大 的威逼是什么？（体会
4、红军最需要摆脱的是敌人的上下夹 击）就在这种情形下,贺龙同志设下了草帽计；5读书学习战士的表现 师：听到丢草帽的命令, 战士们什么表现？读读书；同学沟通读书情形 通过老师表达,创设情形：听！贺龙同志的命令传 下来了！假如这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引 导同学通过朗读,加深同学体会战士们对丢草帽的不懂得）（二）敌人中计 1过度：敌人这的会像贺龙估计的那样中计吗？通过 读课文的那部分知道的？（三、四自然段）读三、四自然段,体会读时的心情2同学读书 3沟通读书时的心情：爽快、兴奋、兴奋等 4指导朗读 5师问：在爽快、兴奋之余,你对敌人的做法有什么 疑问吗？引导同学置疑：敌人怎么会这么轻易的中
5、计？计？6前后联系地读书,体会敌人怎么会这么轻易的中7在自己阅读的基础上,小组沟通 8全班沟通读书情形： 敌人怎么会这么轻易的中计？帮忙同学梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急 于立功的心理；挑选了有利地势,保证草帽计的成功实 施（班述：天气、心理、地势）小结：贺龙同志正是利用天气、 地势以及敌人的心理,奇妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为 夷,连续长征；三、总结全文 1谈话体会, 师问：当战士们后来听到战役成功的消 息,会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计,又会受到什么启示呢？2作业：自古至今这种巧用智谋、 克敌制胜的故事很 多,建议同学们课下找一找、读一读,能带
6、给我们更多的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 借鉴；板书设计教学反思教学 内容包公审驴学问技能：1. 熟悉课文的生字新词；懂得“ 审”的意思；、“ 懊恼” 、“ 闻所未闻” 、“ 冒名顶替”2. 培育同学的概括才能和语言表达才能；教学 3. 连续培育同学抓住关键词句懂得课文内容的才能；目标 过程与方法：1. 通过“ 激趣质疑细读课文合作争论自主解疑” 的方式让 同学与文本对话、深化懂得；2. 通过“ 表演课本剧” 的方式,为同学创设情境,培育表达才能；3. 通过概括故事内容和列小标题,培育同学的概括才能；教学重点：教
7、学 重点 难点 1.通过“ 激趣质疑细读课文合作争论自主解疑” 的方式让同学与文本对话、深化懂得；2. 培育同学的概括才能和语言表达才能；教学难点：连续培育同学抓住关键词句懂得课文内容的才能；教学课前活动：“ 猜猜我是谁” 、小黑板个人补充内容预备教学2 课时课时教 学 流程第一课时一、导入新课1. 擦掉“ 福尔摩斯（柯南） ” 、“ 马” ；今日,我们要讲 的小故事,就是和“ 包公”、和“ 驴” 有关；2. 那“ 包公” 和“ 驴” 又有什么联系呢？ （先写“ 申” ,一起案件里都有申诉人,也就是我们现在所说的“ 原告”,当然也要有“ 被告” 了；在一间屋子里,也就是过去的衙 门里,解决原告
8、和被告的纠纷,也就是“ 审案” 了；把字名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 补充完整；）3. 读着这个题目,你有什么感觉？（古怪、好玩,包 公为什么要审驴呢 ）那好,我们就一起来读读这个小 故事；二、初读概括 1. 在预习中有没有遇到影响大家阅读的字？可以相互 提示一下；2. 那我们就一起读读这个故事, 看究竟讲了个什么事；（师生读）3. 谁来说说讲了个什么事？（同学概括,师指导）4. 看来“ 驴” 在这个故事中的位置举足轻重！再精练 一些,能不能给经过加一个小标题； （调换驴假如说“ 丢 驴” 就加以引导告驴审驴找到
9、驴）5. 质疑：这个故事中有哪些你觉得古怪,或者感爱好 的地方,可以说一说！ （随机板书）三、学习生字新词；1. 读课文圈画生字词；2. 查工具书；3. 汇报沟通；四、课堂小结；其次课时 一、检查生字词；二、复习旧知；三、细读探究（一）引导略读“ 调换驴“ 部分 1. 在学习上即使有一点疑问,咱们也千万不能放过,我们一起来争论争论,好吗？刚才,为什么说“ 丢驴” 不 精确呢？2. 既然没丢,好坏仍有一头驴, 干嘛要去“ 告驴” 呢？（两头驴相差太大、唯独的财产）差别有多大？（同学读书比较）差别再大不就是一头驴嘛,万一告到公堂又找不到 那多丢人呀？（懂得“ 唯独“ 的财产）3. 顺势引导、朗读：
10、难怪王五会有那样的反映 谁 想读读王五的表现？想想王五当时的心情！什么心情？再 读；小结：原本荒唐的事,细细分析起来,有时倒也顺理 成章；就这样,一桩不大不小的案子摆在了包大人面前；（二）学习“ 审驴“ 部分 1. 刚才,大家对“ 审驴” 的部分也颇感爱好,有的仍 有疑问；咱们像小侦探一样也认真分析分析好不好？提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不 懂的问题,发觉了先自己想想能不能解决,能解决的话一 会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧,小组里其他 同学摸索完之后大家可以一起争论,看看集思广义能不能名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - -
11、 - - - - - - 解决；最终仍可以拿问题考考全班同学,考考老师好吗？2. 小组合作争论争论；3. 沟通汇报提问（1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精 彩的问题,和大家汇报一下； （以小组为单位汇报）（2）谁来提个问题考考大家？（一生问,其他摸索、回答）同学汇报中抓住包公的表现：“ 皱着眉头想了想, 把惊堂木一拍,大声喊” “ 驴”被告的案子很奇,开头也犯难,但立刻找到明白决方法；“ 关上三天、痛打四十大板” 驴的本性慢、比较 迟钝,为了让驴“ 受够了惊吓”,才能飞奔回家；“ 消息向四周八方传开 到庭听审的不只是几十号 人 个个都想来看看喧闹； ” 这么多人来看, 万一审不 好
12、怎么办？明白驴的本性、胸有成竹；不怕罪犯知 道,把驴藏起来？制造“ 审驴” 的假象,可以让小偷 放松小心；小结：看来,我们的包大人的确是遇事冷静、足智多 谋呀！4. 同学们,你们觉得审驴部分好玩吗？咱们把它排成 小课本剧怎么样？课件提出要求：送大家一把金钥匙“ 你也可以成为优 秀的小演员” 小组里协商一下,以最快的速度找到适合自己的角 色； 找到自己的对白,画下来,读通顺； 联系上下文和人物的心情,想一想该用怎样的语 气； 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！“ 大胆上台吧,你是最棒的！ ”5. 同学排练、表演,随机总结；四、总结全文 1. 静下心来想一想,这个故事里都有谁使用了计策？结果
13、如何？包公使用了计策,奇妙的抓住了小偷；小偷也使用了 计策：他将驴调换,而不是偷走,这样既可以掩人耳目,又可以让失主有些劝慰,让自己逃脱罪责；但这样的计策 最终证明是害人害己,是要不得的；2. 其实,包公不仅审过“ 驴”,仍审过“ 石头” ,仍有很多奇案呢？大家想再读一些包公审案的小故事吗？供应 网站、书籍；名师归纳总结 板书包遇事冷静、足智多谋第 5 页,共 7 页公设计审调换驴告驴审驴找到驴驴- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思教学 内容语文天地教学目标教学 重点 难点教学 预备教学 课时1.指导同学自主朗读, 拓展阅读, 扣住本单元的主题懂
14、得聪慧应当用在正 地方；2.结合综合性语文实践活动, 培育同学的实践才能和人际交往才能,使学生更多地明白关于智谋的好玩故事,拓宽学问面；3.创设情境,指导同学运用点面结合法写场面；1.指导同学自主朗读, 拓展阅读, 扣住本单元的主题懂得聪慧应当用在正 地方；2.结合综合性语文实践活动, 培育同学的实践才能和人际交往才能,使学生更多地明白关于智谋的好玩故事,拓宽学问面；多媒体电教2 课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、拓展阅读（诸葛亮少年时代的故事 ）1. 明白诸葛亮的情形；2. 同桌相互检查读课文, 要求：读准字音, 读通句子；3. 全班沟通：文章讲了一件什么事？4. 指导同学列提纲笔记；
15、（自己列提纲； 小组沟通； 集体沟通；）5. 指导同学质疑；解疑； （诸葛亮的做法错了吗？）学习以第三人称表达,运专心理描写的方法；6、现在你对诸葛亮有了怎样的熟悉？（聪慧好学、 知错就改、敬重师长）7、小组合作,排演课本剧；勉励同学自主安排角色；二、畅所欲言1辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采纳吗？2环绕“ 把聪慧用在正地方” 这一主题；* 对家长、老师、同学 要讲诚信；* 遇到坏人要用智谋；* 我把聪慧用在学习方法上 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时一、初显身手 历史上有很多关于智谋的故事,形成很多好玩的典故 和成语,找一找比一比看谁找得多；山围魏救赵空城计破釜沉舟隔岸观火调虎离 二、笔下生花 魏明不想劳动,又想得到夸奖,于是花钱雇李冬替自 己做值日,仍不让李冬说出去,魏明受到老师的夸奖,并 获得了“ 卫生流淌小红花”；1. 分角色对上述大事绽开辩论；2. 小组沟通；3. 集体展现；4. 指导关注场面,写场面；5. 讲评；出示金钥匙；三、作业设计 1. 词语抄一抄；2. 正确、流利、有感情地朗读拓展课文；3. 写摘录笔记；板书设计教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页