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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 内容春潮1学会 7 个生字；能正确读写以下词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀 嚓、驯服；教学 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分,积存语言；目标 3感受春潮的气概磅礴和春天不行抗拒的力气,明白祖国山河的壮美,；体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简洁明白）4学习课文中所运用的修辞手法；学会留心观看四周的景物；教学教学重点：个人补充内容通过朗读,体会春潮的气概和春天不行抗拒的力气；重点教学难点；难点通过朗读,体会春潮的气概和春天不行抗拒的力气；教学多媒体课件预备教学2 课时课时教 学 流程第一课时 一、寒风凛冽,憧憬春
2、天 冰冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻巧的脚步向我们 走来；大地上万物跃跃欲动, 将要爆 发出埋藏了一冬 的活力,势不行挡！这节课,老师就带领大家一起观赏在我们这里难以见 到的奇景春潮；（板书课题）二、暖风习习,走入春天 1同学们,你们见过“ 潮” 吗？谁能把你所知道的或 想象到的情形告知大家？（同学沟通）2作家冯德英在他的作品 苦菜花 中就描画了那波 澜汹涌的春潮来临的情形；下面就让我们一起来观赏春 潮；（指名读课文,找朗读较好的同学,能够起到示范作用；）3听完这篇课文,你想说些什么.可以说说知道了什么或有什么感受,也可以提出疑问；4课文介绍了哪几方面的内容？ （主要介绍了春潮的 形成和春潮的
3、不行抗拒的威力； ）三、溪水淙淙,观看春天 1英国诗人雪莱有句诗是这样说的： “ 假如冬天已经 来临,春天仍会远吗？” 就让咱们像作者那样认真的观看 春天吧；（指名读第一二自然段）是啊,冰冷的冬天已在撤退, 而暖和的春天正在攻击；你能在文中找出描写“ 春天在攻击”的词句吗？自己试着读一读；（指名读,并说一说春天在攻击表现在什么地方； ）（1）“ 冰冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融解；”（2）“ 雪水顺着斜谷流过来, 冲开了山涧溪水的冰面； ”（ 3）“ 那庞大的冻结在岩层上的瀑布也开头活动名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - -
4、- 了 冲到山下,流进大江； ”（4）“ 那冰封的大江 逐步变酥了,变软了,颜色 也变暗了；”为什么不说“ 大江上的冰面变薄了,渐渐开头融解 了”,而是说“ 变酥了,变软了,变暗了” 呢？（同学讨 论,体会用词的奇妙； ）老师小结板书：雪已融解冲开溪面瀑布活动大 江变了 读完这些句子,你感受到了什么？（似乎看到溪水淙 淙,感觉春天即将到来啦！ ）2指导朗读其次段；（1）再试着自己朗读这一段, 边读边想象描写的景象；（2）指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调； 例如：“ 逐步变酥了,变软了,颜色也变 暗了；” 等；（3）自己练读,小组赛读； （以活泼的形式给孩子们 充分朗读的时间去体会和感悟春潮
5、的刚刚形成时的“ 柔弱”和包蕴着的具有生命力的春的气息；3引导背诵：（1）出示：山的背阴处虽然仍_,可是冰冷的威力已在_；朝阳处 _,雪水顺着 _,冲开了 _；那庞大的 _也开头活动了,流 水 声 一 天 天 _, 最 后 成 为 一 股 _,_, _；那冰封的大江在 _,在_,逐步_,_,颜色也 _；（2）自己试试看,能不能把这段话背下来；四、课堂小结；其次课时一、复习巩固第一课时内容二、大江复活,观赏春天 1春潮就在渐渐地孕育着、 积存着,期望时机成熟的时刻的到来, 那时它要把自己全部的力气都释放出来！ “ 终于有一天,在安静的清晨中, 突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段；）2读完
6、这一段, 你认为这是一种怎样的场面？用一个 词语来表示；（同学可能说出波涛汹涌、 气概雄伟、 势不行挡等等；）3指导读； 那么,我们应当用什么样的语气去读呢？和其次自然段相比,在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导,同学更简洁体会文中描写的情形,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调；）（1）读感悟,练读课文；（2）播放排山倒海的潮水的声响, 让孩子们想象春潮名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 宏大的气概与壮丽的景象； （老师指导同学声情并茂地朗 读；这样更简洁进入情境,进而感悟文章,读好文章；）朗
7、读并想象以下词句：“ 风从窗缝里挤了进来,兴奋地向我耳语着：快去 看啊,大江复活了！” （作者用拟人的手法表达出迎接春的 来临的那种美好的心情,应用兴奋的语气来读；）假如把“ 挤” 了进来换成“ 钻” 了进来行吗？为什么？“ 被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不 可抗拒的力气推开了坚冰,呼叫着,撞击着；”“ 一块块庞大的冰排,被江水推动着,山一样地竖 了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片 洁白的浪花；滚滚的春潮把坚冰击败了,埋没了,迫使它 驯服地和残冬一起向远方流去； ” （用夸张和比如的手法把 当时的情形写得如此形象生动； ）（本段处理,主要以朗读 为主,以读代讲,在读中
8、感悟春潮的声势浩大和不行抗拒； ）4配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐） ,帮助感悟；（引诵,帮忙同学背诵本段,积存语言； ）5发挥你的想象力, 如此有爆发力的春潮使你想到了 什么？（这个问题可能有些难度,老师可给孩子们简洁介 绍苦菜花的写作背景；这里不但使孩子们的想象力得 到发挥,更重要的是侧重在爱国训练上； ）三、春潮澎湃,赞扬春天 1出示课件：春天刚刚靠近,雪水融解,溪水淙淙,大江开冰的奔腾汹涌的情形；2看了刚才的录像, 你能用自己的话赞扬一下美好的 春天吗？3带着你的这些感受再去读读这篇课文,看看你又有 什么新的收成；四、拓展阅读,比较春天 给同学们举荐三篇文章：1郁达夫的 古
9、都的秋（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情形；）在读时,和我们学过的春潮比较,看有什么不同；2朱自清的春,读后看它让你感受到的是什么？3冯德英的苦菜花,它能帮忙你更深刻的明白 春 潮的含义；板书 设计春 潮 春在攻击：雪已融解冲开溪面瀑布活动大江变化着 大江复活：坚冰崩溃波涛汹涌呼叫撞击驯服地远去教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 内容三月桃花水1熟悉本课生字五个,会写 11 个； 2与春潮 对比阅读, 体会两篇课文在语音、 语速和用词方面的不同,教学 培育同学比较阅读的才能,接受文化熏陶,提高思维水
10、平；目标 3体会文中的排比句、拟人句、比如句、对偶句等句式,体会作者用词 造句的妙处；4让同学在熟读成诵中,达到积存语言、提高表达才能的目的；教学重点：教学 重点 难点重点是与春潮对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培育同学比较 阅读的才能；教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比如句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处；教学 预备教学 课时预备一段悠扬的乐曲,指导同学配乐朗读,为平实的语言注入美的元素；2 课时教 学 流程个人补充内容一、创设情境 1老师谈话导入：同学们,昨天,我们仍沉迷在以锐 不行挡之势滚滚而来的二月春潮里,今日,三月桃花水犹 如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来；（板
11、书课题）2同学齐读课题；（假如没有相关的音像资料,老师可以以生动的语言 描述创设情境导入,初次提示同学要春潮对比阅读；老师在设计导语、总结语时语言 应力求美丽,从与文章意境相符； ） 1二、初读课文,自学字词,整体感知自己读课文,留意读准字音；2（出示生词）先自己读,再指名读； （出示的生词包 括含生字的,和以前没接触过的,如：督促、应和）3沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词 语；（四年级应当留意培育同学自学词语的习惯,特别应当 强化对词典等工具书的使用； ）4默读课文, 读完后想一想： 三月桃花水给你留下了 什么印象？（检查同学读书的收成,引导同学读文章肯定 要从整体感悟；老师相机
12、板书：水清如明镜 水声如音乐）（同学的收成可能是零乱的,老师要帮忙同学进行归 纳整理,也就是在培育同学的概括才能；如：同学可能笼 统的说三月桃花水很美,老师要引导同学找出课文中 的句子读一读,再问问他：“ 这几句写的是水的（）美；” ）三、读课文,摸索问题；1全文有几个自然段；2标画出文中的两个问句；找一找答案；3再次精确地朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、课堂小结；其次课时 一、回忆第一课时内容 二、精读悟情 师：看来,两读课文之后,三月桃花水那动听的流淌 声和清亮的身影已经给同学们留下了 印象；这就
13、是 你们读书所得；让我们再专心读读课文,圈一圈、画一画 有关的语句；（同学再次默读； 老师提示同学用不同的读书 记号做批注；）“ 水声如音乐” 1同学沟通画出的语句； （1、3、4 段） 2（重点指导朗读第 4 段）请大家先想一想这一段该 怎样读,再自由练读；通过朗读表达自己的心情； 3指名朗读, 男女生进行朗读竞赛；（发觉读得好的,让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一 冬的河流,醒来后心情愉悦；再如：同学结合“ 呵,河流 醒来了！” 一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之 情 ）4 段； 4老师引读第 3 段,全班感情朗读第 5这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸 它？（
14、仿照“ 三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比 喻、拟人、排比等修辞方法； ） 1 2“ 水清如明镜” 同学沟通画出的语句； （2、5、6 段）（重点指导学习第4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟 怎么能说明“ 水清如明镜” 呢？（倒影） 3让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美 景自由练读； 4想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛,看你能看到些什么；指一名同学配乐朗读；其他同学闭目想象； 5说一说你似乎看到了什么？可以结合读书所得说,也可以连续绽开想象说,老师准时评判这是省略号里 藏的话； 语文课程标准指出：“ 在进展语言的同时,进展思维 才能,激发想象力和制造潜能” 这就要求我们在进
15、行语文 教学时,不能仅仅满意于同学认字、读书就行了,仍要根 据教材内容的不同, 通过创设情境挖掘出教材之外的东西,进展同学的思维；即阅读教学中仍应留意制造思维 的 培育；挖掘出教材中隐匿着的情感、态度、价值观、制造 性思维等简洁忽视的问题； 三、指导感情朗读课文；四、总结全文1三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人名师归纳总结 陶醉,叫人留恋全班齐读7-9 自然段第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2读到这儿,你仍有不懂的地方吗？（可能质疑“ 比 金子仍贵” “ 盛满心灵的酒杯” ）3让我们也把这“ 比金子仍贵,比银子仍亮” 的
16、三月桃花水盛满我们 “ 心灵的酒杯”吧；（全班配乐朗读全文； ）板书 三月桃花水设计 比金子仍贵,比银子仍亮；教学反思教学 内容语文天地1积存好词、佳句,感受春的漂亮；明白“ 一年之际在于春” 的道理；教学 2连续学习摘录笔记的方法,积存有关春天的诗歌、农谚；目标 3巩固学习短文的方法,完成描写春天的习作,表达自己的情感；4学会积存、学会倾听、学会沟通；教学教学重点：个人补充内容运用学习短文的方法,自主学习短文；重点教学难点：难点表达真情实感；教学多媒体电教预备教学3 课时课时教 学 流程第一课时 一、日积月累（我的摘录笔记）1回忆春潮和三月桃花水是从那些地方展现 各自的特点的；2读一读下面两
17、组词, 摸索：它们有什么共同点和不 同点；耳语禁锢崩溃回旋袅袅陶醉3展现自己的摘录笔记；4读一读；二、畅所欲言 1弄懂什么是农谚；2展现课前同学们收集的农谚；3争论春水对人们生活的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、开卷有益泼水节1读文摸索：课文环绕“ 泼水节” 都写了哪些内容？用“ / ” 把不同的内容划分开；四、小结其次课时一、连续学习泼水节1预习泼水节 时你提出哪些质疑？又是如何作答 的？2表达了人们怎样的情感？3展现收集的 泼水节 相关照片以及傣族具有代表 性的音乐；4阅读短文 5 至 7 自然段,
18、然后练习复述 “ 周总理过 泼水节” 的情形；二、学习抢春水1回忆前两单元学习课文的方法；2文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什 么？3出示课前老师预备的摘录笔记 4比较泼水节和抢春水有什么共同点？第三课时 一、审题 春水滋润着大地,催生了万物；布满了生气的春天睁开了惺忪的双眼, 欢迎我们投入她热忱的怀抱； 任选一题,用你的笔来描画春水吧；二、任选一题,谈一谈你对题目的懂得；三、如何把文章写的生动详细？（在描写的过程中,运用修辞方法会使语言更加生动）四、留意事项 1要观看事物的形、色、光及其变化,仍可以倾听,可以触摸,把感受充分写出来；2在描写的过程中,运用修辞方法会使语言更加生动；五、同学习作六、评奖誊写板书 设计泼水节抢春水人们对春的希望与宠爱对将来的期盼 一年之计在于春教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页