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1、教学内容草帽计教学目标1. 通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。2. 在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。教学重点难点通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。教学准备多媒体电教教学课时2 课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、导课1教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们， 1934 年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事草帽计 。2板书课题，学生发现问题板书 草帽记 ，通过学生发现错误、指出错误的过
2、程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。3引导学生理解“计策”学生依据理解自己说一说“计策”的意思用课间出示词义，指读二、初读课文，了解课文大意1提出要求，学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）2集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。3读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？三、布置自读。第二课时一、复习旧知。二、细读课文，分析课文内涵精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归
3、纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - （一）贺龙设计1结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。2学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流3全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？引导学生理解当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）4体会当时红军面临的最大威胁师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击
4、）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。5读书学习战士的表现师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。学生交流读书情况通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）（二）敌人中计1过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）读三、四自然段，体会读时的心情2学生读书3交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等4指导朗读5师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？6前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？7在
5、自己阅读的基础上，小组交流8全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？帮助学生梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。三、总结全文精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 1谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：
6、我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？2作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。板书设计教学反思教学内容包公审驴教学目标知识技能：1. 认识课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。2. 培养学生的概括能力和语言表达能力。3. 继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。过程与方法：1. 通过“激趣质疑细读课文合作研究自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。2. 通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。3. 通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。教学重点难点教学重点： 1.通过
7、“激趣质疑细读课文合作研究自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。2. 培养学生的概括能力和语言表达能力。教学难点：继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。教学准备课前活动：“猜猜我是谁”、小黑板教学课时2 课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、导入新课1. 擦掉“福尔摩斯（柯南）”、“马”。今天，我们精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。2. 那“包公”和“驴”又有什么联系呢？（先
8、写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。把字补充完整。 ）3. 读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢）那好，我们就一起来读读这个小故事。二、初读概括1. 在预习中有没有遇到影响大家阅读的字？可以互相提醒一下。2. 那我们就一起读读这个故事，看到底讲了个什么事。 （师生读）3. 谁来说说讲了个什么事？（学生概括，师指导）4. 看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！再精练一些，能不能给经过加一个小标题。（调换驴如果说“丢驴”就加以引导告驴审驴找到驴）5. 质
9、疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说！（随机板书）三、学习生字新词。1. 读课文圈画生字词。2. 查工具书。3. 汇报交流。四、课堂小结。第二课时一、检查生字词。二、复习旧知。三、细读探究（一）引导略读“调换驴“部分1. 在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗？刚才，为什么说“丢驴”不准确呢？2. 既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？（两头驴相差太大、唯一的财产）差别有多大？（学生读书比较）差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一“的财产）3. 顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映谁想读读王五的表现？
10、想想王五当时的心情！什么心情？再读。小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。（二）学习“审驴“部分1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好？提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧，小组里其他同学思
11、考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗？2. 小组合作研究讨论。3. 交流汇报提问（1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。 （以小组为单位汇报）（2）谁来提个问题考考大家？（一生问，其他思考、回答）学生汇报中抓住包公的表现：“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。“关上三天、痛打四十大板”驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。“消息向四面八方传开到庭听审的不只是几十号人个个都想来看看热闹。”这么多人来看，万一审不好怎么办？了解驴的
12、本性、胸有成竹。不怕罪犯知道，把驴藏起来？制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀！4. 同学们，你们觉得审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员” 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。 找到自己的对白，画下来，读通顺。 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！“大胆上台吧，你是最棒的！”5. 学生排练、表演，随机总结。四、总结全文1. 静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小
13、偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。2. 其实，包公不仅审过“驴”，还审过“石头”，还有很多奇案呢？大家想再读一些包公审案的小故事吗？提精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 供网站、书籍。板书设计包公遇事冷静、足智多谋审调换驴告驴审驴找到驴驴教学反思教学内容语文天地教学目标1.指导学生自主朗读，拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当
14、用在正地方。2.结合综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。3.创设情境，指导学生运用点面结合法写场面。教学重点难点1.指导学生自主朗读，拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。2.结合综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。教学准备多媒体电教教学课时2 课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、拓展阅读（诸葛亮少年时代的故事 ）1. 了解诸葛亮的情况。2. 同桌相互检查读课文，要求：读准字音，读通句子。3. 全班交流：文章讲了一件什么事？4. 指导学生列提纲笔记
15、。 （自己列提纲。小组交流。集体交流。）5. 指导学生质疑。解疑。（诸葛亮的做法错了吗？）学习以第三人称叙述，运用心理描写的方法。6、现在你对诸葛亮有了怎样的认识？（聪明好学、知错就改、尊敬师长）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 7、小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。二、畅所欲言1辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？2围绕“把聪明用在正地方”这一主题。*对家长、老师、同学要讲诚信。*遇到坏人要用智谋。*我把聪明用在学
16、习方法上第二课时一、初显身手历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，找一找比一比看谁找得多。围魏救赵空城计破釜沉舟隔岸观火调虎离山二、笔下生花魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李冬替自己做值日，还不让李冬说出去，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。1. 分角色对上述事件展开辩论。2. 小组交流。3. 集体展示。4. 指导关注场面，写场面。5. 讲评。出示金钥匙。三、作业设计1. 词语抄一抄。2. 正确、流利、有感情地朗读拓展课文。3. 写摘录笔记。板书设计教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -