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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校低年级数学运算才能培育总结杨艳红学校数学教学大纲对学校数学运算的要求是：正确、娴熟、合理、敏捷；那么,如何提高同学的运算才能,提高运算的正确率,达到正确、合理、快速、“ 脱口而出”呢？下面就自己的一些做法进行总结；一、重视算理教学,是精确运算的前提；削减同学在运算中的错误, 第一就要重视运算中的算理教学,使 之符合概念形成的认知规律； 在操作中揭示算理； 恰当地组织同学动 手操作,通过摆一摆、想一想、改一改、算一算,从中揭示算理；我在教学“43+ 25 ” 时,先让同学自己先摆43 根小棒,再在下面摆25 根小
2、棒,通过操作使同学体会到单根和单根对齐,合在一起,整捆的 和整捆的对齐,合在一起,再启示同学依据自己摆的小棒写成竖式,突出了“ 个位和个位对齐,十位和十位对齐” 的笔算法就,为同学理 解记忆法就建立了清楚的表象,也为同学正确运算打下了坚实的基 础,在演示中明确算理；在教学中恰当地运用旧知,通过类比,同化新知,完成学问的正 迁移,非常有利于同学对新知的懂得和认知结构的形成；例如,教学“ 两位数减一位数” （退位）就可以利用“ 两位数减一位数” （不退 位）的口算方法；二、科学组织练习,是精确运算的关键；通过必要的练习来加以懂得,逐步把握,娴熟运算；但练习绝不 能搞题海战,多多益善,我觉得练习的有
3、效与否,更要突出有效；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本1 、先慢后快；在刚刚教完一个新的运算内容时,我要求同学侧 重把握运算方法；因此,设计练习时,尽量运算量少一些,且不计时 间,重在算对,过了一段时间,逐步提高运算要求,重在算快；2 、重点部分重点练；在教学前先认真分析教材,把握重点、难 点和关键,从而组织同学进行针对性练习；例如“ 两位数减一位数”（退位）这节课的重点是“ 个位不够减,怎么办？” 为此,在教学时 我不急于要同学算出运算结果, 而是在练习中特意支配了突破 “ 十位”的
4、变式练习；3 、常常出错的运算反复练； 运算过程中同学发生的错误尽管五 花八门,但细细发觉仍是有规律的； 较小数加较大数比较大数加较小 数简单错,例 3+8 、 4+7 等；相邻两个加数相加,或者减数和差是相邻数的简单错,例 化的算式简单错,例3+7 , 11-5 ；只是符号,或者某个数发生变 34+6 与 34-6 ； 34+2 与 34+20 ；针对这些简单错的算式,我都准时订正并加强针对性练习；平常批改作业时,我有意识地把同学作业中算错的题进行分析、果；归类,起到了较好的效4、讲究练习形式的敏捷多样；针对低年级儿童好动,长久性、稳固性较弱的特点, 试着采纳了很多生动活泼的形式来调动同学的
5、学习爱好,从而让同学在不知不觉中娴熟了运算；例如：利用口算卡片、活动小黑板进行视算；每天课前 10 道听算或对口令,开火车等方式进行听算；也有“ 找伴侣” 、 “ 邮递员” 、等视算、听算相结合练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本多样化的练习丰富了练习的内容和形式,大大激发了同学的爱好, 增强了同学参加练习的积极性,使运算才能的提高有了保证；5、培育瞬时记忆才能；同学只有对旧学问拥有记忆才能懂得新 学问,只有对系统学问拥有记忆才能解决实际问题；所以,在运算教 学中创设各种条件, 教给
6、同学瞬时记忆的策略, 指导同学用各种有效 的记忆方法猎取良好的记忆成效,视听、视算让同学积存基础学问；速看速算提高同学感知和记忆才能；如在学习乘法口诀时, 在学完一个数的口诀,我都要求同学通过各种方法读、背,齐读,男女生对口令、同学领读等各种方式让同学加强瞬时记忆,度,熟识口诀；再循序渐进的增加难三、培育良好的习惯,是精确运算的保证；同学运算中的错误,由于不良的运算习惯造成的错误远远要高于 认知方面的错误；学校生的可塑性大,特别是低年级同学,这一时期是形成各种良好习惯的关键期；为了培育同学良好的运算习惯,我采用以下方法：1、要求同学从点滴小事做起, 从学习习惯中的每一项内容做起,持之以恒；2
7、、抓住机会,不失时机地进行良好习惯的培育；例如做口算时,采纳“ 比一比,看谁算得又对又快”书写最认真、最认真、最规范”心,回答时声音最洪亮；”；做作业时,“ 比一比,谁的；课堂上,“ 看一看,谁听课最当名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本3、举办作业展览评比；对作业书写工整规范,认真认真,运算正确,按时完成的同学予以夸奖、 勉励,往往一个小小的“ 优秀作业” 、“ 作业认真” 、 “ 进步真大” 的勉励会给孩子们一个莫大的欢欣与激励；4 、准时夸奖学习习惯方面有进步的同学,着他（或她）有新的进步；同学运算才能的提高不是一朝一夕能实现的,并用勉励的话语期望要通过持之以恒的坚持,采纳合理、科学的训练方式来提高同学的运算力；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页