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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校低年级数学读题才能的培育 北道德中心学校杨冬梅 古代有句名言“ 不扫一屋,何以扫天下” ,这就告知我们培育 孩子的习惯也要从小事抓起； 闻名训练家叶圣陶先生认为训练就是养 成良好的习惯, 特殊是低年级同学, 更有很多大大小小的习惯要着重 从头培育,才能为以后的学习打好基础；比如课前预备的习惯,用心 听讲的习惯,勤于摸索的习惯,敢于说的习惯,认真写的习惯等等,需要培育的习惯很多, 到但有一种习惯往往被别人忽视的认真读 题习惯的养成； 学校低年级同学的读题习惯主要靠老师或家长常常性 的要求和刻意的培育；因此
2、,作为老师,从一年级就要着手从培育孩 子良好的读题习惯抓起,为孩子将来的学习和生活打下良好的基础；那么如何来培育低年级同学认真读题的习惯呢？一、信任同学,多给他们读题的机会；刚入学的一年级, 识字量很少, 在最初一段时间由老师或家长为其读 题,这样肯定程度上助长了学校生的依靠思想,这是难免的；但是当 千万 拼音教学告一段落后, 我们便可应当把读题的权益交仍给同学,不能因学校生读题速度慢或拼读出声而越俎代庖,一包究竟；因此,在我们的练习中,要考虑到这一点；对于同学不熟悉的字应加上拼音,让同学拼出字,然后读出字词,并引导他们自己懂得题意；这一点语 文老师会很留意,但是数学老师便很“ 勤快” ,这对
3、以后同学读题的 才能是很不利的； 所以老师不能贪图省快而舍弃了拼音这个工具；应 充分利用拼音这个工具让同学自己读题解题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思对于二年级的同学, 老师更应当放手让孩子去读题,假如老师把题目的要求自己一手包办, 认真地帮同学分析题目的要求,没有让同学养成独自读题的习惯,所以解决问题时,同学就会对要求一眼看过,不求甚解；在读题习惯的培育上,我的原就是老师肯定要做一名“ 懒”老师,该让同学懂得的要求,读的题目肯定要让同学独自完成,学会抓住重点的词,逐步养成认
4、真读题的习惯；因此 给他们一个机会,他们就会给你一个惊喜；二、教给正确的读题方法；,我们必需信任同学,读题是培育审题才能的第一步,通过读题,使同学明确题意,为 进一步摸索作预备； 老师在教学中要依据同学的年龄特点,对读题的 形式和要求做出明确的规定,如可以大声读、轻声读、默读,要读通 句子、不漏字、不添字等,低年级的同学识字量少,阅读速度慢,理 解才能弱, 这就需要老师有方案、 有目的地进行读题方法的指导解决 音义,读通；低年级同学的识字量少,熟悉生字是读懂题的基础；当我们老师出现有文字的题目时,必需把同学不熟悉的字注上拼音,带领同学认读,把同学不懂得的生字和词语适当进行说明；认真认真,读准；
5、很多同学在解决问题时常常凭体会做题,所以 对题常会一扫而过,就动笔了；而事实上题目并不是他们“ 体会” 里 的样子,题目的意思发生了转变；为了培育同学认真、严谨的学习习 惯,我在平常的教学中要求同学做到“ 字字出声读题慢” ；低年级的 同学,特殊是一年级的同学仍没有达到肯定的默读才能,出声轻读、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思用手指读能帮忙他们不漏字、不添字,读懂意思；同时,要求同学轻读后再默看题,具体懂得题目的意思,逐步提高读题才能；咬文嚼字,读懂；咬文嚼字就是要善于抓住题目
6、中的关键字、词或句,精确懂得其表达的意义；如：一年级30 人,二年级 33 人,一年级和二年级一起做嬉戏,平均分成 7 组,每组多少人？在反复读题后,让同学划出关键字（和、平均）,并懂得和是让我们求和要用加法,平均是让我们分得一样多要用除法,而且是先用加法再用除法； 在最初可以让同学先划关键字, 渐渐地让同学试着说去对关键字的懂得,从 而培育其懂得才能；三、高质量读题懂得题意 对题目意思能正确领悟,仍需要对题目进行正确、全面的观看；心理学认为,观看是人的一种有目的、有方案的知觉,它是知觉的高 级形式；同时, 观看与思维是紧密联系在一起的；在观看的过程中自 始至终地相伴着思维活动； 低年级题目大
7、多都是以图文结合的形式呈 现在同学面前的,因而在数学教学中,要提高同学审题的才能,老师仍必需有意识地引导同学学会观看,同学的审题才能；培育同学的观看才能, 进而提高读题就要求同学眼到、口到、手到；低年级题目大多都是以图文 结合的形式,在一些情境中,同学会去观看与题无关的信息如白云、蓝天等,所以老师要引导同学去留意主要信息；在课堂上,老师要语言简练明确, 对同学的观看要求要指向清楚,尽量把同学的留意力吸引到有价值的信息中去； 渐渐地,同学就能学会从数学的角度来观看名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐
8、进 ,熟读而精思画面,然后再读题,查找有用的数学信息来解决实际问题；在很多时候读题不仅要求眼到、口到,要求手到；一是划出关键字,仍有就是在特殊的题型上更应当去动手；比如在解决有关空间与图形的问题时,老师可以让同学在动手折折剪剪的过程中,懂得题意,解决问题；如：把一张长方形纸折一次可以得到哪些图形？用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形？等等；老师必需让同学有充分的时间折折拼拼,帮忙同学有效地懂得题意,正确摸索,并在解决问题的过程 中培育空间观念；四、提高同学读题的爱好 当做练习有了肯定的体会,同学便有了凭体会做题的贪懒思想,而忽视题的要求；在这时, 我们不妨采纳多种形式,变换读题方式来 刺
9、激同学读题, 比如让读题最棒的小伴侣当小老师为大家读,当小老 师是小伴侣觉得最荣耀的事, 因此大家都努力地把题读好, 期望自己 是最棒的那个； 再比如开火车读, 分角色竞赛读等这些都是小伴侣们 喜爱的读书方法,应用到读题中来,同样也受小伴侣的欢迎；这样摒 弃了单一的读题方式,把读题置于竞赛、活动甚至嬉戏中,自然同学 的爱好就提高了；最好,要求家校联系,共同促进；苏霍姆林斯基曾说过,同学有 两个训练者学校和家庭, 二者始终都从同样的原就动身,无论在 训练目的上、过程上仍是手段上,都不要发生分歧；培育同学认真读 题的习惯同样离不开家长的协作, 因此每当同学带回必需读题做的练名师归纳总结 - - -
10、 - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思习时,老师要在家长会或是平常的沟通中,要让家长明白孩子独立作业的重要性,友情提示家长督促好孩子认真读题,认真完成作业；学校低年级阶段良好读题习惯的养成是培育学校低年级同学阅 读才能的基础, 也是学校阶段要养成的重要学习习惯之一,老师必需 重视；老师要依据低年级同学认知和思维的特点,有方案、有目的地在平常的课堂教学中加以引导,真正帮忙同学提高审题才能, 要求学生读题要做到“ 眼到、口到、手到” ,老师和家长共同合作,长期坚持下去,同学的审题才能会得到很大的提高,进展打下坚
11、实的基础；从而为同学终生可连续名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一年级数学下册教学总结 北道德中心学校杨冬梅一、基本情形概述 这学期我担任了一年级（ 1）班的数学课,共有同学 41 人；虽然 同学的年龄偏小,来自不同的家庭,家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异；但是经过一年多的努力 使大部分同学已经把握了所学的基本学问如：,较好的完成了教学任务,学会并比较娴熟的运算100 以内的加减法 ;人民币的熟悉、 图形的拼组、简洁统计、找规律等；但是也有个别同学由于基础差,作业完不
12、成, 学习习惯差造成了成果较差的现象；现对本学期教学工作作出总结,期望能发扬优点,克服 不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼；二、取得的成果1、认真备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材内容及 同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,认真备好教案；每一课都做到“ 有备而来” ,每堂课都在课前做好充分的预备,并制 作各种利于吸引同学留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结,写好教学后记；2、加强上课技能,在教学中如有疑虑,我能虚心请教老老师及 其他老师；我常常在办公室里与其他老师相互探讨教学上的各种教 法,遇到的疑难杂症； 在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意 见
13、,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思人的优点,克服自己的不足,征求他们的看法,改进工作；使讲解 清楚化,条理化,精确化,情感化,生动化,在课堂上特殊留意调动 同学的积极性,加强师生沟通,充分表达同学的主体作用,让同学学 得简洁,学得轻松,学得开心；留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽 量少,同学动口动手动脑尽量多； 同时在每一堂课上都充分考虑每一 个层次的同学学习需求和学习才能,让各个层次的同学都得到提高；3、认真批改作业,布置
14、作业做到精读精练；有针对性,有层次 性；力求每一次练习都起到最大的成效； 同时对同学的作业批改准时、认真,分析同学的作业情形, 将他们在作业过程显现的问题作出分类 总结,进行透彻的评讲,并针对有关情形准时改进教学方法,做到有 的放矢；4、做好课后辅导工作,留意分层教学；在课后,为不同层次的 同学进行相应的辅导, 以满意不同层次的同学的需求,对后进生的辅 导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提 高后进生的成果, 第一要解决他们心结, 让他们意识到学习的重要性 和必要性, 使之对学习萌发爱好； 要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心, 让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一
15、件痛楚的事情；而是布满乐趣的；从而自觉的把身心投放到学习中去；这样,后 进生的转化,就由原先的简洁粗暴、 强制学习转化到自觉的求知上来；使学习成为他们自我意识力度一部分；在此基础上, 再教给他们学习的方法,提高他们的技能； 并认真细致地做好查漏补缺工作；后进生名师归纳总结 通常存在很多学问断层, 这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思好后进生的转化工作时, 要特殊留意给他们补课, 把他们以前学习的 学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求
16、知欲也会随之增加；三、培育同学的学习习惯 在课堂上,大部分同学都能用心听讲,课后也能认真完成作业；有个别同学学习习惯仍未养成, 例如吴国豪同学就会在课堂上听讲注 意力不集中,例如：李浩南、松建强的小动作太多,李佳琪、郝文博 等的写作业太慢； 为明白决这一系列问题, 我从提高同学的学习积极 性入手,依据同学的学习成果, 书写速度等一些因素分成小组开展了 学习竞赛活动, 在同学中兴起一种你追我赶的学习风气；为他们定下 学习目标, 时时督促他们, 对于个别后进生帮忙他们找出适合自己的 学习方法,分析缘由,勉励他们不要可怕失败,要给自己信心,并且 要在平常多读多练,多问几个为什么；同时,一有进步,即使很小,我也准时地夸奖他们； 经过一个学期, 绝大部分的同学都养成了勤学 苦练、认真听讲的习惯,形成了良好的学风；经过一个学期的努力, 取得了肯定的成果, 但也存在不少问题；今后的教学中我将本着“ 勤学、善思、实干 接再厉,把工作搞好；的准就,一如既往,再名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页