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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案 哈 姆 莱 特 教学目标：1、明白莎士比亚及其作品；懂得本剧的主题；2、明白哈姆莱特的冲突性格；3、懂得本剧充溢的人文主义抱负及剧烈的反封建意义；教学重点：1、把握哈姆莱特复杂的人物性格；2、品尝诗一般美丽的语言；教学难点：1、对哈姆莱特的冲突性格的懂得；2、品尝个性化的语言；教学设想：1、支配课前预习,阅读全剧剧本,以明白本课在全剧中的作用；2、课前反复阅读,体会作品诗化的语言和人物内心情感；3、支配两课时；教学过程 ：第一课时一、导入新课 人人都期望生活中到处是喜剧,但古往今来, 悲剧
2、的阴影又总是徘徊在人世间,文学史 上更是留下很多让人扼腕长叹的悲剧故事；谁来为大家举例？梁山伯与祝英台、刘兰英 与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉 大家可知道莎士比亚闻名的四大悲剧是哪四部？二、简介作者和作品1、莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最宏大的戏剧家和诗人；1564 年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭；他从小就对戏剧产生了剧烈的爱好；20 岁后他来到伦敦,先在剧院当勤杂工、马夫,后在剧团做演员、导演、编剧,晚年回到家乡,1616 年逝世；莎士比亚勤奋好学, 他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术,并接受了人文主义（欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮；资产阶级人道主义的最初形式；它
3、确定人性和人的价值, 要求享受人世的欢快,要求人的个性解放和自由公平,推崇人的感性体会和理性思维；）思想,这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础；他一生共写了 37 个剧本,两首长诗和 154 首十四行诗；他的主要成就是戏剧创作,代表作有历史剧亨利四世、理查三世等,喜剧有仲夏夜之梦、威尼斯商人 、第十二夜等,悲剧有“ 四大悲剧”：哈姆莱特 、奥赛罗、李尔王、麦克佩斯 也译为麦克白 ,罗密欧与朱丽叶等；在西方,每家都必备两本书,一本是圣经,另一本是莎士比亚全集；1984 年选举世界 10 名宏大作家,莎士比亚名列第一；马克思称他为“ 人类最宏大的戏剧天才”；在英国有一句谚语：宁可不要 100 个印
4、度,也不能没有莎士比亚；这些都说明莎士比亚是有史以来最负盛名的作家之一；今日,我们就来学习莎士比亚最有代表性的作品之一哈姆莱特；2、哈姆莱特也译作王子报仇记,是莎士比亚的代表作；写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事；这出悲剧的情节是这样的：丹麦王子哈姆莱特在威登堡高校读书期间突然遭受了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡,叔叔克劳狄斯篡位,母亲改嫁给了叔叔；这一切使他陷入了庞大的痛楚之中；后来父亲 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
5、- - - - - - - -名师精编 优秀教案的鬼魂告知他自己是被他的叔父毒死的；哈姆莱特认为他现在的为父报仇不只是为了他自 己,而是整个社会、国家的问题；他自己要肩负起这个重整乾坤的重任；他考虑问题的各个 方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入坏人的圈套,他心烦意乱,愁闷寡欢,只好 装疯卖傻以困惑仇敌,等待时机报仇；克劳狄斯觉察到了危急,想方设法除掉他；而哈姆莱 克劳 特为了进一步证明事实真相,也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧；狄斯果真惊恐万分,仓皇退席； 哈姆莱特的母亲妄想劝告他忍让,却受到了他的指责,激愤 中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲；狡猾的克劳狄斯这时派哈姆
6、莱特出访英国,并用借 刀杀人法, 让监视他去的两个密使带去一封信；要英王在王子上岸时就杀掉他,但被哈姆莱 特察觉, 半路上调换了密信,反而叫英王杀掉了两个密使,他自己却跳上海盗船,脱险回来；爱人远离而发疯落水溺死；奸王利用波洛涅斯的 哈姆莱特回来后知道情人奥菲利亚因父死、儿子雷欧提斯为父报仇的机会,密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆雷特于死地；结果,哈、雷二人都中了毒剑, 王后饮了毒酒, 奸王也被刺死； 王子临死遗嘱好友霍拉旭传播他的心愿；莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代；哈姆莱特是丹麦古代的王子； 莎士比亚有意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国
7、 现实中来；此时的英国,社会冲突激化,宫廷生活挥霍铺张,社会动乱不堪,王室与资产阶级的冲突越来越尖锐；莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地揭露了当时社会的黑暗与不平,充分表现了他的人文主义思想；三、听录音或分角色朗读课文1、把握字词基础,整体感知；吮舐（ shnsh ）砧（ zhn）石 同衾（ q n）蜥蜴（ x y ）身无长物：没有余外的东西,形容穷困或俭朴；受之泰然：心安理得地接受；伶人：旧时指戏曲演员；傀儡（ ku li）：比如受人操纵的人 觊觎（ j y ）：期望得到不应得到的东西；2、理结构；（一）戏前支配；由开头至“ 开场词” 之前（二）这是写哈姆莱特细心设计“ 戏中戏” 的预备工作；（
8、三）戏中；由“ 开场词” 至“ 上天保佑我俩永无灾悔！” 这是“ 戏中戏” 的上演；（四）戏后；由“ 母亲,您觉得这出戏怎样” 至文末；这是看戏后各方面的心理反应与 心理冲突；四、鉴赏课文要点；（一）戏前；演戏前哈姆莱特的语言,特殊是回答国王 “ 你过得好吗, 哈姆莱特贤侄？”的话以及对奥菲利娅的话有何特点？明确： 多是疯话,这是哈姆莱特有意装出一副因痴情而精神失常的样子,胡言乱语；目 的是让人们特殊是国王熟悉到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了,从而放松对王子报仇的小心；（二）戏中；上演“ 戏中戏” 的目的是什么？明确：目的是摸索叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行；（三）戏后；1、国王看戏时有何表
9、现？说明白什么？明确：国王先问“ 情节”：有没有要不得的地方？由于他担忧杀人阴谋被人揭穿；2、国王看戏后有何表现？说明白什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案明确：国王脸色阴森、坐立担心,不等戏演完就站起来,并大声嘱咐人点起火把来；回去以后 “ 特别不舒适”“ 发脾气” ；这一切反常的表现都说明白罪责被人揭穿时烦躁、害躁的复杂的心理状态；总之, 课文节选部分的戏剧情节是丰富的；
10、这场戏包含着几组冲突线索；在哈姆莱特为父报仇的情节主线外,仍写了他与奥菲利娅间的不幸爱情,他和霍拉旭间的真诚友情,罗森格兰兹、 吉尔登斯吞对哈姆莱特的友情的背叛；揭示了社会冲突的纷繁复杂,也增强了剧作的可读性；五、作业：一千个观众就有一千个哈姆莱特；细读课文,说说你心目中的哈姆莱特；其次课时一、检查复习二、探讨哈姆莱特的形象、性格；1、懂得鉴赏“ 生存仍是毁灭” 一段；明确： 这是莎翁戏剧中最经典的哲理性独白,既能表现人物猛烈的内心冲突冲突、展现人物性格,又能推动情节的进展；这段独白可分为两个层次,第一层次是哈姆莱特对生死问题的摸索,其次层次是他对思想和行动之间关系的思索；这之前,他已打算报仇
11、,但他究竟置身于种种冲突旋涡中,难以立刻付诸行动, 这段独白正是他思想转变期猛烈的冲突斗争的产物；面对邪恶, 是顽强仍是脆弱,是拼死作战仍是消极忍耐,在哈姆莱特看来,这是生死挑选,或挺身抵抗或自杀了之；而即使挑选拿起武器挺身抵抗,也可能要付诞生命的代价；这是哈姆莱特历数资产阶级社会种种不公平和非正义现象,表现“ 活” 也并不简单,但由于惧怕不行知的死后世界,人们并不愿意终止自己的生命,顾虑使人们变成懦夫；这是哈姆莱特在经受了一场灵魂的对决后转而思索决心和行动的关系,警告自己过于“ 审慎” 就会使“ 赤热” 的决心蒙上“ 灰色”,报仇的大业也会“ 逆流而退”；哈姆莱特不只是一个报仇者,哈姆莱特的
12、报仇也是一种责任,他不能答应现实中的这么多丑恶的东西存在,他有自己的人文主义的抱负,可这些抱负和现实产生了猛烈的冲突,所以“ 生存仍是毁灭” 成了哈姆莱特的名言；2、悲剧主人公哈姆莱特是文艺复兴时期人文主义者的典型形象；作品通过他与以克劳狄斯为代表的封建恶势力的斗争,全面地展现了人文主义的先进性、战役性及局限性； 哈姆莱特是一个个性鲜明、内涵丰富的艺术典型；就出身讲, 哈姆莱特是丹麦王子,属于封建统治阶级；但是他离开朝廷,在号称新思潮堡垒的德国威登堡高校读书,并在那里全面接受了人文主义的思想,形成了一整套对待人类、人生、爱情、友情等的人文主义观点；他天资聪颖,为人正直,英俊健康,多才多艺,对世
13、间一切都抱乐观态度,是一个“ 欢快的王子”；在情人奥菲利娅的眼里,他是“ 朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心” ；实际上,他是一个抱负的人文主义者；回到丹麦以后, 一系列意外事故接踵而来：父王的暴死,母后的匆忙改嫁,叔父的篡位娶母；这使他感到哀思、耻辱、生气；父王鬼魂对叔父阴谋阴谋的揭露,又给他以繁重的打击；他越接触现实,就越感受到整个丹麦布满了罪责：宫廷里小人得势；他的好友摇身一变成了新王的帮凶； 而恋人又做了敌人的工具；这一切使他的人文主义抱负化为泡影,产生了精神危机,变成了一个“ 愁闷的王子”深化摸索,探究答案,查找出路；但是
14、,他内心没有消沉,没有失望,而是面对现实,宫廷内外的乌烟瘴气和全国的纷乱局面,使哈姆莱特意识到,自己的责任不仅仅是报杀父之仇,而且要重整乾坤；他变得更加清醒,更加深沉了；为此,他曾以装疯来摸索敌人,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案以“ 戏中戏” 来揭露敌人,证明白叔叔克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位的罪行；但是他未能采取坚决行动处决敌人,甚至放过了最为有利的时机；之所以如此, 是由于
15、他不知道如何去实现重整乾坤这一宏大目标,始终处于决心行动百又不知如何行动的冲突之中,于是哈姆莱特成了一个“ 延宕的王子”；始终到敌人实行新的阴谋步步紧逼的时候,他才断然反击；他首先处理了送他去英国的两个帮凶,又果敢地迎接决斗的挑战,最终与敌人同归于尽,报了杀父之仇,而重整乾坤的任务却没有完成；造成这个悲剧的缘由,从客观上讲,第一是反动势力过于强大；其次,是哈姆莱特性格中的冲突； 哈姆莱特有美好的抱负但却不切实际；他受人民热爱却又不信任群众,而是孤军奋战； 他英勇地担负起扭转乾坤的重任,却只信任自上而下的改良,而反对人民的暴动,摆脱不了宿命论的束缚；这暴露了人文主义者的局限性；哈姆莱特的形象明显
16、带有个人的、时代的颜色；18 世纪评论家眼中的哈姆莱特是一个明智、富有理性的人,而 19 世纪就又成了一个愁闷的、梦幻的、冥想的、缺少行动的青年,是一个感伤主义者；到了 20 世纪,他又成为现代派的悲观失望的虚无主义者,或者成为富有斗争的革命者； 每个时代的个人都会因不同的境遇和个性、思想文化构成而在不同意义上与哈姆莱特发生共鸣；由此显现了“ 一千个人眼中的一千个哈姆莱特”,这也正是这个艺术形象塑造胜利之处；三、观赏本剧特殊的戏剧语言（1）一语双关,如剧中当奥菲利娅说“ 您很会说明剧情”,哈姆莱特奇妙地回答“ 要是我观察傀儡戏扮演您跟您爱人的故事,我也会替你们说明的”；（2）个性化的比如, 如
17、“ 让蜜糖一样的嘴唇去吮吸愚妄的荣华”“ 像未熟的果子密布树梢,一朝红烂就会离去枝条”“ 一响空枪” ,“ 我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”,“ 我过的是变色晰蝎的生活”, “ 一响空枪” 等,这些语言就极富抒情性和形象性；这些比喻的运用充分表现了哈姆莱特天才的想象力和博学多才,以及追求个性解放嫉恶如仇、善恶分明的个性,布满人文主义的气息；例子很多,同学们可在阅读观赏中留意品尝；（3）哲理性的唱词,如剧中伶人的唱歌就为我们道出了世态炎凉的真实面目；（4）耐人寻味的潜台词,如奥菲利娅对哈姆莱特哈姆莱特说“ 开场词” 很短时,哈姆莱特说 “ 正像女人的爱情一样”的极大不满；一句,它有着丰富
18、的内涵,其中包含了儿子对母亲改嫁舒适（5）幽默语言显露真性情；文中表达哈姆莱特幽默风趣性格的台词比比皆是,也给悲 剧平添了不少轻松欢快；四、结语：哈姆莱特是当今世界上最受欢迎的戏剧之一,是一首人文主义的悲壮颂 歌,一部人类心灵涌唱出的宏大史诗,是崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角的神奇的混合；本文只是这个出色的剧本的一个小小的缩影,要想充分领会这部戏剧的精采之处,仍得细读原著；假如大家有爱好的话,可以找来看看；五、布置作业1、做同步作业巩固；2、小作文：谈谈自己心目中的哈姆莱特；附：板书设计 戏中表现：问情节 问戏名 站起来 让人点火把、 发脾气 阴谋被揭穿 戏后表现：奸王：不舒适王后：很伤心、特别惊讶 哈姆莱特：欢快、愁闷、延宕 人文主义 教学反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -