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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校英语语音课教学磨课案例稷王学校 李霞一、案例背景1. 新课标及修订后教材的要求语音教学是语言教学的重要内容；自然规范的语音、 语调能为有效的口语交际打下良好的基础 （训练部,2022）；修订后的人教版 英语教材在各个单元增设了语音板块,渗透字母和常见字母组合的语音教学,凸显了学校英语教学中语音教学的重要性和必要性,要求学生通过认读、发觉、感知、体验、归纳并运用其中的拼读规律,逐步形成“ 见词能读,听音能写” 的才能,从而为识记单词,提高阅读能力奠定扎实的基础；由于这是一个全新的教学板块,如何有效教学这一新增的语音板块是教材
2、修订后广大一线老师热议和有所困惑的 话题；2. 课标要求英语课程标准（ 20XX 年版）在语音项目表中指出：语音教学是语言教学的重要组成部分；语音教学应注意语义与语境、 语调与语流相结合,不要单纯追求单音的精确性；在英语教学起始阶段,语 音教学主要应通过大量听音、 反复仿照和实践的机会帮忙同学养成良 好的发音习惯；3. 目前学校英语语音教学存在的现状学校英语教材在语音教学方面要求同学通过认读、发觉、感知、归纳、熟悉并运用其中的拼读规律, 最终教学目标是培育同学的自认 拼读才能, 即在阅读或朗读时见词能读, 能听音拼写符合发音规章的 单词,逐步形成“ 见词能读,听音能写” 的才能,从而为识记单词
3、,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提高阅读才能奠定扎实的基础；但在实际教学中, 语音教学的成效不尽人意：少部分英语老师将语音老师上成了词汇教学；大部分英语教 师只是出现例词,让同学读一读,找出其中相同的字母及发音,在呈 现几个这样的单词进行操练巩固； 甚至有极少数英语老师直接忽视语 音教学这一板块；从同学的反馈来看,这样的语音教学缺乏趣味、互 动性,简洁乏味,同学参加的热忱不高,也提不起爱好；二、教材分析五年级上册板块分为 Read, listen and chant ;Listen ,repea
4、t and circle 以及 Listen ,write and say 三部分；第一部分出现了字母组合 ee 和 ea 在单词中发长音 /i:/的发音规章；其次部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动,强化记忆 ee/ea的发音规章, 帮忙同学依据发音规章读出新单词,巩固学习 ee/ea 的音形对应关系；第三部分就通过听句子录音填写句中所缺单词的活 动,引导同学依据发音规章拼写单词,完成句子,学习在单线上规范 书写英文句子；三、课标解读英语课程标准（ 20XX 年版）在语音项目表中指出：语音教学是语言教学的重要组成部分；语音教学应注意语义与语境、 语调与语流相结合,不要单纯
5、追求单音的精确性；在英语教学起始阶段,语 音教学主要应通过大量听音、 反复仿照和实践的机会帮忙同学养成良好的发音习惯；依据课标,本节课要求引导同学进行发觉式的学习,通过观看、感知、体验并归纳出字母组合 四、学情分析 五年级同学经过两年多的英语学习,ee/ea 在单词中发音规章；有了简洁的英语基础学问和听、说、读、写的才能和初步的自主、合作、探究才能；同时,同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对英语学习有着较深厚的爱好,喜爱表达自己的观点, 也乐于参加英语教学活动；同学经过三、四年级的学习,已经把握
6、了 26 个字母的发音和大小写的书写形式, 也知道了辅音字母的发音规章和五个元音字母的长、短音的发音规章以及一些常见的元音字母组合的发音规就；五、教学目标1. 同学能够通过听例词发音, 观看例词结构特点, 学习字母组合ee/ea 在单词中的发音规章；2. 能够读出符合 ee/ea 发音规章的单词,并跟着录音说唱歌谣；3. 能够依据单词的读音拼写出符合ee/ea 发音规章的单词, 并能够在单线上完成誊写句子的活动,做到书写规范正确；六、教学重、难点：教学重点：能够把握字母组合ee/ea 在单词中发长音/i:/的规章,并读出符合ee/ea 发音规章的单词；ee/ea 发音教学难点 : 能够依据单词
7、的读音拼写出符合规章的单词；七、资源预备：1. 与教材内容相关的课件、图片；2.beef feet meet eat tea read 3. 六套字母贴；八、教学过程 Step 1 Warming up. 六个例词的词卡：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.Greetings. 2.Sing ” phonics song ” . 设计意图：让同学在phonics song中复习字母的常规发音,为后面的拼音和拆音做好铺垫；Step 2 Presentation. 1.Show the words o
8、f ee/ea. 设计意图：创设情形,构建有意义的整体语境,引导同学看图回答问题,形成了两个语篇,语篇中奇妙地复现了含有字母组合 ee/ea的句子： I can see a bee in the green tree. The boys likes to eat beef and drink tea. 2.Read out the words, Find out the same and difference. 设计意图：引导学进行发觉式的学习,通过朗读、观看、感知、体验并自己归纳出ee/ea 在单词中的发 /i:/音的规章；3.Watch a cartoon. 设计意图：字母组合 ee/ea
9、 的 phonics chant 节奏感强,有利于同学把握字母组合 ee/ea 的发音；4.Learn to how to spell. 名师归纳总结 beef:/b/-/i:/-/f/ /i:t/ /bi:f/ 第 4 页,共 7 页feet:/f/-/i:/-/t/ /fi:t/ meet:/m/-/i:/-/t/ /mi:t/ eat:/i:/-/t/ - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - tea:/t/-/i:/ /ti:/ 学习必备欢迎下载read:/r/-/i:/-/d/ /ri:d/ 设计意图：通过“ 拼音” 这一语音意识训练活动, 运用“
10、phonics ”教学法,指导同学在拼读中学会自然拼读的才能,同学一旦把握了自热拼读法,就会逐步形成“ 见词能读” 的才能,从而为认读 单词,提高阅读才能奠定扎实的基础；）5.Spell and read. 6.Listen and follow. 设计意图：通过直接仿照正确的发音,养成良好的发音习惯；Step 3 Practice. 1.Try to read out the new words. 2.Look, circle and say. Step 4 Production 1.Magic game.（嬉戏规章：同学六人小组合作,利用字母贴学具,老师朗读含有 词；）ee/ea 的单词,
11、同学小组合作快速拼出单设计意图：引导同学通过听音、拆音这一语音意识训练 活动,引导同学相互合作, 将听到的音和相应的字母或字母组合对应起来,学会了听音拼写的方法,为接下来的Look, write and say活动做好铺垫；2.Look, write and say. 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载Step 5 Ending. 1.Summary. 2.Homework. 设计意图 : 帮忙同学将所学学问进行加工、 储存, 并将其延长到课 外；九、 反思并总结成效经过多次研讨,实践和反思,使我对
12、语音教学有了更深的懂得；明白了以下几点： 1. 使我重温了学校英语课程标准；英语课程 标准（ 20XX 年版）在语音项目表中指出：语音教学是语言教学的 重要组成部分；语音教学应注意语义与语境、语调与语流相结合,不 要单纯追求单音的精确性； 在英语教学起始阶段, 语音教学主要应通 过大量听音、反复仿照和实践的机会帮忙同学养成良好的发音习惯； 2. 注意培育同学的语音意识；培育同学的语音意识是帮忙同学形成有效的语音学习策略的首要条件；学校生在学习英语时, 已经把握了汉语的语音, 形成了汉语语音的习惯； 我们在语音教学过程 中要有意识地分析比较, 培育同学英语语音意识, 使他们将自己的发 音纳入英语
13、语音系统,从而正确地感知和复现外语语音； 3. 学校英语”Let s spell” 板块的教学策略可以概括为以下几点要点：基于语篇意识,构建有意义的整体语境；注意感知过 程,引导同学自主发觉发音规律；利用录音、动画等听音、仿照和实 践的策略；利用合作性嬉戏,引导同学有效内化发音规律；回来自然 拼读才能,达成有效输出的目标；十、存疑与困惑名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载几经磨课, 我收成颇多, 而对于英语语音课教学有效途径的探究仅仅是个开头；通过反思,但存在的问题依旧许多；如：1. 在语音课学习中,尽管同学在三年级上册已经通过 Letters and sounds 板块的学习,明白了字母（letter）与发音（ sound）之间的对应关系, 但是大部分同学在只记住了字母本身的读音,而遗忘了字母的发音,使后面的 Let s spell 板块的教学有了很到的难度； 2. 利用 phonics 自然拼读法是帮忙同学把握词汇行之有效的方法之一,不仅能扩高校生的词汇量, 更能帮忙同学归纳单词发音规章,但是,许多的老师在教学中不注意培育同学的拼读才能,只是一味的教读,同学跟读,忽视了拼读才能的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页