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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校英语教学质量抽测调查报告20XX 年,训练部在训练部关于积极推动学校开设英语课程的指导看法中明确规定：学校开设英语课程是21 世纪初基础训练课程改革的重要内容；该文件仍提出了推动学校开设英语课程的基本目标是：20XX 年秋季开头,全国城市和县城小学逐步开设英语课,20XX 年秋季,各地乡镇学校逐步开设英语课程,学校开设英语课程的起始年级一般为三年级；我市从 20XX 年秋季开头,在城区的 9 所学校从三年级开头开设英语课；从 20XX 年秋季开头,在 15 个乡镇中心校从三年级开设英语课；学校英语课开设之后的这
2、几年来,我市的学校英语教学取得了肯定的成果,但也存在一些问题,通过走访、听课、座谈和争论,我们收集到一些材料和信息,现将有关情形综述如下：一、基本情形 1 、 老师概况城区学校 8 所,正式英语老师 23 人,代课老师 8 人,共计 31 人,其中英语专业老师 29 人,转岗老师 2 人；乡镇中心校 15 所,英语老师 36 人,其中 26 人是参与过转岗培训,另外 10 人未参与转岗培训； 2 、 课时情形依据学校英语课程教学基本要求（试行）的规定,遵循长短课时结合、高频率的原就,每周必需支配3 个课时（即两节长课加两节短课）；除个别学校外,我市学校三至六年级,都只支配了 2 个课时； 3
3、、 教材使用情形 从 20XX 年开课至今共使用过五套教材 : 英语 人教版（旧版教材）新标准英语外语教学与争论出版社灵通少儿英语编）英语课程教材争论开发中心（与美国培生训练出版集团合英语 人教版（新版）英语 福建训练出版社 二、主要成果第一是学校英语老师队伍快速成长,经邵武市训练局20XX 年的统一考核与资格认定,组建了我市学校英语老师的基本队伍,这部分老师绝大多数由大专院校英语 专业毕业,英语专业素养较好；之后培训的转岗老师,大都是学校的青年老师,她 们朝气蓬勃、精力充足、乐教好学,能唱、能跳、能画,富有童趣；她们在教英语 前就已从事过 2-3 年的学校训练,这种经受有利于学科教法的迁移转
4、化,使得学校 英语课堂教学出现多样化和儿童化的特点；而这一点对于有些转教学校英语的中学 英语老师来说,是难以做到的；其次,通过多维化的学科教研网,新的理念融入了老师的教学设计与实施中；新的训练教学理念通过教学观摩、课例案例分析、讲座、研讨、网络、资料等渠道 融入了老师们的教学指导思想、教学设计与课堂实施之中,大量的教科研活动为全名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本市学校英语老师供应了实践、锤炼、反思与提高的平台；广大老师面对全体同学,努力通过生动活泼的课堂活动扎扎实实地落实每一堂课的教学任
5、务,这为促进全市 学校英语教学质量的提高打下了最重要的基础；试验学校的危贤秀、昭阳学校的何 丽敏、水北学校的江艳琴,这些学科带头人的观摩课、讲座、送教下乡,给老师们 特殊是乡镇学校的转岗英语老师留下了深刻的印象,产生了积极的影响,进一步促 进了这些老师在专业素养上的成长；最终,有效的评判体系促进了英语老师的教学与同学的学习；训练部在训练“学校英语教学的评判应 部关于积极推动学校开设英语课程的指导看法中指出：以形成性评判为主,三、四年级的期末或学年评判基本不采纳书面测试方式,应采 用与平常教学活动相近的方式进行,以同学平常参与各种英语教学活动所表现的兴 趣、态度和沟通才能为主要依据；”在三、四年
6、级实行形成性评判的同时,我市的 学校英语始终坚持五、六年级的市级统考；近三个学年以来,城区六年级的升学考 中增设了英语科目；市训练局的这一举措,表达了学校英语教学的重视性,提升了 学校英语在同学及家长心中的位置,同时也促进了老师的专业化成长与同学的综合 进展；三、存在问题 问题一：课时开设不足；英语课程标准（试验稿）要求,学校生毕业时英语程度达到 二级目标 所需 要的基本课时为每周三课时或两长两短（两节长课 40 分钟加两节短课 20 分钟）；我市在 20XX 年秋季城区开设英语课的第一年支配的是两长两短,但后来由于师资 力气紧急等各方面缘由,又改为每周两节课,只有个别学校在五、六年级才增加为
7、 一周三个课时；可见,课时少、间隔时间过长是学校开设英语课的一般现象；间隔 时间过长的现状造成学校生接触英语的频率太低,这不符合记忆规律,直接影响教学成效；课时不足仍直接影响教材的使用,从20XX 年开课至今,使用过人教版、外研社、闽教版等共五套教材,从目前教材的使用情形看,一周只支配 2 个课时,均无法依据教学进度完成每个学期的教学任务；假如为了完成任务而赶进度,只会 损害同学学习英语的积极性,使孩子对英语失去爱好,学校英语教学就失去了意义；问题二：英语老师工作量未得到恰当的认定,挫伤老师的工作积极性,故而缺 乏一支稳固、合格的农村学校英语师资队伍；学校英语老师跨年级课多,备课量大,任课班级
8、多,老师工作负荷较重；农村 的英语老师都不是专任英语老师,在上英语课的同时全部兼任了别的学科,有的甚 至是语、数这样的主科；这部分老师自身英语功底不强,加之教学任务繁重,无暇 花费更多的精力提高自己的英语教学水平,故在教学中存在诸多问题；这些老师专 职上英语课之后,同音乐美术一样变成了副科老师,每年的考核分都下降了一个档 次,仍有每年的进城选调,都没有英语这个学科；再者,这些老师所拿文凭都不是 英语专业,职称评定的时候所教科目与文凭对不上号,这会直接影响到老师的职称 评定；这些缘由极大地挫伤了英语老师的工作积极性,所以没有人情愿从原先的主 科老师变成专职的英语老师；而通过转岗培训的老师无法作到
9、专职教英语,导致很名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本多农村学校的英语老师不够,只好由没有参与过任何培训的老师代上英语课；这部分未参与过任何培训的代课老师达10 人之多,占农村学校英语老师的26% ；缺乏一支稳固、合格的农村学校英语师资队伍,这严峻影响了农村学校英语课程的质量；问题三：英语教材变动频繁,且不能自主挑选；从 20XX 年开课至今,学校英语已经换过五个版本的教材,变动频繁；就目前使 用过的五套教材而言,英语课程教材争论开发中心与美国培生训练出版集团合编的灵通少儿英语,在老师和同
10、学中的反映最好；这套教材特殊留意语言的重复率 和语言学问与才能的循序渐近,以确保各级语言水平之间的平稳过渡和连接,全书 都采纳了孩子们喜闻乐见的卡通形式,精致夸张的美术设计、好玩的人物等都符合 儿童的爱好偏向,全面表达了儿童的爱好特点,再加上各种各样好玩的嬉戏,让孩 子们在爱好盎然的活动中学习英语；因此,这套教材特殊适合缺乏英语语言环境,在课外鲜有听、说、读、写英语机会的同学使用；然而在教材的挑选上,老师和学 生都没有自主权,这套深受同学和老师青睐的教材,现在又换成了闽教版的英 语；问题四：教学帮助材料不配套；学校英语教材配备了同学用书（同学人手一册）、活动用书（同学人手一册）、老师教学用书、
11、录音磁带（同学用书和活动手册各两盒）、教学挂图、单词卡片；其中同学用书、活动用书都是人手一册,肯定不能少；但是大部分的农村学校每年 都没有征订与教材配套的活动手册,及其它帮助材料；有的学校甚至连老师的 教学用书都没有,更不用说磁带、单词卡片和教学挂图了；教学帮助材料不配套,不但挫伤了老师和同学对英语的爱好,而且仍严峻地影响了教学活动的正常开展；四、几点建议： 1 、课时的规范化 为了保证教学质量和教学成效,学校英语在课时支配上应遵循高频率的原就,依据训练部颁发的学校英语课程教学基本要求,学校英语课程应保证每周不少于 4 次教学活动；心理争论说明,在一般情形下,710 岁儿童可以连续集中留意力
12、20 分钟左右；因此,在低年级开设英语短课,符合学校生的心理特点,树立起 20 2040 的观念,让同学每天有接触英语的机会； 2 、师生自主挑选教材,教材及教学帮助材料配套 老师和同学期望的教材是：有童趣、反映儿童生活、吸引儿童关注而又便于老师操 作、培育同学综合素养的教材；一套教材的好坏以及在当地与训练状况的适应性,老师和同学是最有发言权的；而在已经使用过的这几套教材中,依据老师和同学的 反映,人教社的灵通少儿英语老师爱教、同学爱学；应当将教材的挑选权真正 下放到师生手上,挑选在教学实践中老师和同学反映最好的教材；同时,督促各个 学校订齐教材,征订最基本的教辅材料,以便老师教学活动的顺当开
13、展,提升农村 学校英语的教学质量； 3 、加强领导及治理,积极为英语教学制造条件 各级训练行政部门应充分熟悉推动学校开设英语课的重要性,积极为英语教学制造名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本条件；第一应对学校英语老师的工作价值以恰当的认定,与语数老师同等对待,消 除学校英语老师在年终考核中的不公平待遇；为农村学校英语老师解决由于转岗而 导致原学历与现在所教学科不对口,在职称评定中遇到的困难；积极为老师排除那 些挫伤他们工作积极性的不利因素,才能得到一支稳固的老师队伍；其次,在稳固 老师队伍
14、的基础上,应搞好师资培训,加强教学争论；农村学校英语师资力气薄弱,多数老师不是英语学历且没有英语教学的体会,因此,搞好农村学校英语师资培训,加强学校英语课堂教学争论,提高农村学校英语老师的专业素养显得尤为重要；而 城区英语老师全部来自中学,他们英语功底扎实,但在简笔画、唱、跳、表演等方 面相对薄弱；所以应当多组织各类学校英语老师研讨会、培训会和学校英语优质课 的观摩活动,多供应一些学习沟通的机会,并针对城区和农村英语老师的不足,举 办一些如课堂设计、简笔画、歌谣表演等培训；最终,应督促各个学校特殊是乡镇 学校充分熟悉推动学校英语课程的重要性,提高教学质量,加大投入,为同学学习 英语营造深厚的氛围,形成学习英语的良好外部环境；学校英语是一门中学校教学亲密连接的学科；学校英语学科教科研工作应力求 促进英语老师的专业化成长,致力于训练理念的引领、教学方法的探究；而教学任 务的落实、教学质量的提高更需要有到位的学校英语教学治理、检测与督查机制；因此,只有训练行政部门、教研部门、师资培训部门协同努力,才有可能促进全市 学校英语教学质量的整体提高；只有解决了课时、师资等一系列实际问题,我市小 学与中学英语教学的顺当连接才有望实现；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页