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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案司马光教学设计撰写的浅谈儿童美术个性的表现和培育在 荣获县级三等奖；2022 年沦为评比中,教学课件加一加 变一变在湖南省 2022 年信息技术与学科课程教学深度融合“ 三优联评” 活动中获一等奖；教学设计加一加变一变在湖南省 2022 年信息技术与学科课程深度融合“ 三优联评” 活动中获二等奖；教学论文多媒体视频教学为儿童美术的学习插上了想象的翅 膀在湖南省 2022 年信息技术与学科课程深度融合“ 三优联评” 活 动中获二等奖；撰写的论文浅谈班主任与同学沟通在 荣获县级二等奖；教学目标：2022 年论文评比中,1、熟悉 1
2、3 个生字,会写“ 别、到、那、都、吓、叫”6 个字；2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文；3、通过看图懂得花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪慧、英勇和孩子；4、培育同学制造性的思维才能教学方法 ：导引法、小组合作教学重难点：重点： 熟悉 13 个生字,会写“ 别、到、那、都、吓、叫”6 个字；难点：通过看图懂得花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪慧、英勇和孩子；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学预备： 生字卡片、课件 教学课时： 二课时 教学过程：第一课时一、观赏
3、导入；1、播放儿歌司马光砸缸的歌曲 2、歌曲唱得是什么？（1）同学回答（2）老师小结：对唱曲里面讲了一个小伴侣,名叫司马光,他砸缸 救人的故事；今日我们学习的这篇课文就是这个故事；二、释题；1、板书课题,读题；（1）知道“ 司马” 是复姓；（2）熟悉司字；2、简介司马光；（同学或老师）三、初读课文,学习生字1、借助拼音读课文,边读边画诞生字和会认的字；画出的生字和会 认的字要多读几遍；2、播放课文朗读视频；3、再读课文,留意读准字音,把课文读通顺；4、课件播放识字部分,要求同学读准生字及会认字的音；（1）自己借助拼音读生字和会认的字；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9
4、页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）同桌小伙伴互读、线订正；（3）抽读生字和会认字的卡片；（4）做猜字嬉戏（卡片）,激发同学学习爱好,巩固字音；5、书写生字（1）出示“ 别、都、那、到、吓、叫、” 六个字（2）同学独立书写六个生字,同桌相互评改；（3）指导书写；留意偏旁在左的字在田字格中的位置；（4）出示课件全班一起跟着课件进行正确书写（5）巧记字形 四、巩固练习 同学在书上的其次个田格中练习书写生字；老师巡察个别辅导,同时订正同学的写姿和执笔方法 五、老师小结,朗读全文其次课时 一、复习导入1、出示生字词,开火车读生字词 2、指名朗读课文指名分段读课文
5、；摸索问题：（1）掉进缸里的孩子会怎样？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）司马光是怎么想,怎么做的；他是个怎样的人？3、小组争论沟通读懂的问题；二、再读感悟；1、出示图片 1,解决问题（ 1）（1）出示图片（借助插图明白大水缸的位置及这是怎样的一口缸；）（2）出示问题：在图片中你看到了什么？（3）引导同学回答 2、出示图片 2,解决问题（ 2）（1）图片中的小伴侣在干什么？（2）同学回答 3、出示图片 3,解决问题（ 3）（1）图中发生了一件什么事？4、出示图片 4,解决问题（ 4）（1）看图
6、读文明白别的孩子的表现,（板书：哭喊叫找）（2）小组争论这些孩子当时是怎么想的？5、出示图片 5,解决问题（ 5）摸索：图片中的小伴侣是谁？他是怎么做的？在文中划出司马光的动作；懂得：用劲砸；（3）质疑释疑；（针对课文内容提问,自由解答,老师引导）6、出示图片 6,解决问题（ 6）回答疑题：司马光砸破缸后结果怎么样？7、小组争论沟通：从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（遇事不慌、善于动脑、聪慧英勇）8、朗读指导；三、摸索争论1 你仍能想出其他方法救出掉进缸里的
7、小伴侣吗？（要求：大胆想象；）2 你们的方法与司马光的方法比较,哪种方法好呢？四、老师小结：你们也是个爱动脑筋的孩子,但是在当时的情形下,用梯子,用 竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水,但时间又来不及；而司马光 急中生智砸缸救人,让水离开人,这是反向思维；五、指导背诵；老师引导,让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看 板书背诵；七、作业布置；把故事讲给家人听；八、再次观赏歌曲司马光砸缸九、课堂总结 我们在学习和生活中要学习从不同的角度摸索问题,解决问题；要向司马光一样做一个 遇事不慌、善于动脑、聪慧英勇 的人；十、板书设计 司马光 一个小伴侣掉进缸里名师归纳总结 别的小伴侣都慌了叫喊跑
8、找第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案砸（几下子）得救了司马光没慌拿（遇事不慌 机灵英勇）教学反思 依据教材内容, 以及一年级同学的实际才能、认知水平,考虑到 在第一课时的学习中,生字词的认读,课文的懂得,朗读才能的训练 是应当完成的教学任务； 然而,“ 读” 又是语文教学中的重点； 为此,在这节课的教学设计中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课 文上,使同学在读中感悟, 明白司马光的冷静机灵,并从中受到肯定 的启示；在教学方法上,通过让同学读读,想想,议议,再读读来体 会课文的内容,懂得课文表达的思想感情；课堂
9、上,老师力求发挥主 导作用,让同学始终处于主体位置,勉励同学多角度摸索问题,发表名师归纳总结 独到的见解； 在教学中又依据教材及低年级同学的年龄特点,环绕课第 6 页,共 9 页文创设了多个问题, 使同学能轻松地懂得课文并把握课文内容,突破- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的成效；1歌曲导入提高爱好 用一首司马光砸缸的歌曲导入,既丰富了课堂气氛,也提高了同学的爱好； 通过歌曲让同学初步明白司马光砸缸的这个故事,为 后面的教学做好了铺垫；2多种方式的生字教学 本课是一篇讲读课文, 我支配了两课时来
10、完成这篇课文的教学内容,第一课时主要熟悉生字和书写生字的教学,当同学只有熟悉了生字词才能流利的读课文； 学校阶段的生字是重点, 而一年级的生字教 学更为重要； 在第一课时的生字教学上, 我采纳了多种嬉戏的方式来 让同学学习生字； 孩子们对猜字谜比较感爱好, 且猜字谜是同学动脑 的方式之一；所以在处理生字上结合了猜字谜的方式进行；如“ 司”-有个小孩真马虎,同字漏一竖；再如,“ 砸” 一个三框面朝 东,一块石头背后撑,一条毛巾藏肚中；同学学起来特别有劲头,而 且较为坚固的把握了学问；除此之外,也利用了换偏旁识字的方法,如“ 块、救” ,都可以用“ 快、球”来换一换；3借助插图懂得课文内容；其次课
11、时主要是懂得课文内容；在懂得课文内容是我主要借助 插图来进行讲解； 同学依据图片上的内容先用自己的话说一说,再在 课文里找答案,找到相应的句子,这样既学习了课文内容,又锤炼了 同学看图写话的才能；4通过比较懂得课文内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学习司马光遇事冷静, 不慌张是本课的教学目标； 懂得司马光爱动脑筋、机灵、方法奇妙,是本课的重难点.我是这样设计的：1课文中人物的比较；我问同学：当一个小伴侣一不当心掉进 地口大水缸里时, 司马光的表现与别的小伴侣的表现有什么不同？可 以看出司马光是
12、个怎样的孩子？2自己与司马光的比较；我提出问题 有什么方法能救出掉进大水缸里的小伴侣呢:“ 同学们也动动脑筋 ,你仍？” 同学想出了许多办法,有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小伴侣拉上来；有的说可以拿个大木棍让小伴侣爬上来;有的说他们可以一起把水缸推倒 听完同学们天真的想法,虽然有些方法行不通, 但是我仍微笑着点头勉励他们,使他们感受到回答的欢乐；最终我又问 :“ 你们的方法与司马光的方法比较,哪种方法好呢？”通过比较,同学体会到了司马光的机灵、 聪慧,从而使他们对司马光有了深刻的明白,达到了良好的教学成效；通过这节课的教学, 我既看到了自己在教学中的进步,也看到了一些不足,如
13、老师应尽量少讲,多让同学自己说,尽量发挥同学的主体作用；老师的话语应更加简洁明白； 我也更多的熟悉到同学们的潜力是无穷的,在许多时候他们的想像力、制造力远远超过大人,我想只要我们“ 解放孩子的头脑 让孩子去想像；孩子去实践； 解放他们的嘴 让孩子去表达；解放他们的手 让 解放他们的眼睛让孩子去发觉； 解放他们的时间 让孩子去沟通；解放他们的空间 让孩子去张扬；” 努力开启同学的思维,他们的个性之花在摸索名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案中都能绽放出各自不同的风采；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页