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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二年级数学其次单元试卷分析一、命题目的、范畴及特点本次单元测试,试题掩盖二年级数学上册第一、二单元的学问点,共 大题,小题；分为运算才能、 实际应用两个方面；详细题型为填空题、判定、 填上符号、 连一连、 算一算、操作题和应用题；试题重视基础学问、基本技能及解决问题才能的考查,主、客观试题设置合理, 既富有综合性,又不乏敏捷性；本试卷通过多种形式,从不同侧面考查了同学对前两个单元特殊是其次单元学问的把握情形,留意考查同学对运算方法的把握程度和动用已学知识解决问题的才能；表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及同学
2、利用数学学问解决身边的数学问题的合理性；总体来说,试题难易适中,设计合理；一、总体情形：从试卷卷面情形来看,考查的学问面较广,类型比较多样敏捷,同时紧扣课本、贴近生活；既考查了同学对基础学问把握的程度,又考查了同学的实际应用、运算、思维以及解决问题的才能, 不仅顾及了各个层次同学的水平,又有所侧重； 这份试题特殊留意对基础学问的检测,以及同学综合运用学问的才能；总的来讲,该份试题比较浅显,同学对所考的学问点都基本把握；二、 错误情形分析: 分,同学出错在分左右,主要是同学的运算才能比较差,第一题共有个小题,仍有就是有不细心现象；其次题考查同学的把握情形,这一题的失分在1 分的较多 ,缘由是运算
3、出错；第三、四、五题同学们做得很好,显现错的只有少数几个同学,第六题“ 看图列式运算” 主要的错误是同学们没有懂得图的意思,对谁比谁,求谁不会懂得；第七题考查同学的运算才能,多数同学存在着运算不认真的现象；丢分较严峻；第八题考查了同学对两位数进位加法和退位减法的运算方法把握情形,共分,丢分在 4 分的占大多数；缘由是对算理仍不是很娴熟；第九题“ 解决问题” 共分,丢分较多,缘由1 是没有懂得题意,在老师读题时不认真听题；缘由 2 是式子列对可运算显现了错误；三、改进与措施：缘由 3 是没有养成写单位名称和答的好习惯；1、运算教学从算理分析到实际运算要扎实,部分后进生老师要不遗余力地教会运算方
4、法,力求会正确运算；2、要非常重视书本上的每一个例题和习题,老师要善于讨论这些题目,要学会分门别 类；3、老师第一要学会用抽象和逆向思维的方式引导同学分析,不应拘泥于一个题目,一 个类型,一份试卷,要集思广益,博采众长；在今后的教学中除了要把握好学问体系,熟识学问点掩盖面之外,仍要认真钻研新课程理念,懂得、讨论教材,在教学数学学问中让同学潜移默化地渗透、懂得、把握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神反思算法多样化是问题解决策略多样化的一种
5、重要思想,它是培育同学创新意识的基础；就运算教学而言,提倡并勉励算法多样化,不仅订正了“运算方法单一,过于留意运算技能”的教学方法, 主要是勉励了同学进行个性化的学习；并充分调动同学已有的运算体会,让他们连续去探究、发觉、制造不同的算法；如： “两位数减两位数不退位减法”是二年级上册教学内容；这部分教学内容是在同学学习了 “两位数加两位数的笔算”的基础上进行学习的,同学已经学会了用竖式运算两位数加两位数, 所以在教学中, 我并没有将精力放在笔算方法上,题中的数学信息提出了不同的问题,再列竖式运算；教学中我是这样进行的：第一步而是放手让同学自己通过数学例在学习运算以前,我先让同学观看课件中供应的
6、信息让同学摸索：依据统计表中的信息你能提出什么数学问题吗？同学纷纷把手举的很高,都想表现一番；一个同学说： “我能提出求总数的数学问题；其他同学解答了；”他提出了好几个用加法运算的问题,并由另一同学说： “老师,我能提出比多少的数学问题”从而引出了两位数减两位数的减法,这其中有不退位的,也有退位减法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神其次步选其中不退位的让同学说说自己的运算方法；生一： “我是这样想的：50 20=30 ,6-2=4 ,30+4=34 ；”生二： “我是这样想的：56 20=3
7、6 ,36-2=34 ；”生三： “我会用竖式像笔算加法那样做仍有同学想出了其他的方法运算；”；到黑板上板演,其他同学试做；我的脸上露出了微笑,孩子们的积极参加,思想创新火花的碰撞,令我兴奋, 令我兴奋；由于我都没有想到同学会提出这么多的问题,运算时能有不同的方法；课达到了高潮,在引导小结、比较那一种运算方法最好,运算最快时,同学们各抒己见,各说各的理；在做题中我发觉, 大部分同学都能主动挑选简便的竖式运算,或者用自己最喜爱的方法、用起来最便利的方法进行运算；本环节教学反思：数学课程标准 指出, 数学教学必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上,有了肯定的学习基础,此类题大多同学都
8、会算；所以我们要把主动权交给同学,让他们借助已有的学问体会自己去探究,去发觉解决问题的方法；作为老师不要去为同学设计问题,设计方法（“过渡题 ” “样板题 ”）,这样简洁把同学带入老师预设的方法中；应当放手让同学自己提出问题,自己去找到解决问题的方法；去比较,法,或心服口服的认同书本上相对较好的方法；分析, 挑选适合自己的运算方名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此节课,我也深深的感到,读书破万卷下笔如有神要把机会让给每一个同学,让每一作为一名老师要有耐心,个孩子在启示中相互创新,在启示中激起探究的热忱；由于这种动态
9、生成的成效正是我们所追求的；虽然对一时的“制造创造成果 ”仍没有立刻转化,但在这过程中同学思维的进展,共同促进学习氛围的形成；对同学今后的进展,都会有意想不到的收成吧；本节课让同学明白每一种运算方法,目的是从小就培育同学“多种选优,择优而用”的科学讨论态度；同时当同学自己制造的算法被确定时,他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的胜利所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二年级数学上册第一次月考分析 一、试题
10、分析：从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合同学的认知水平；试题注 重基础,内容紧密联系生活实际,留意了趣味性、实践性和创新性；有利于考察数学基础和 基本技能的把握程度,有利于教学方法和学法的引导和培育；（1）强化学问体系,突出主干内容；所学重点内容,在试卷中通过笔算、比较大小、解问题等形式得到了广泛的考察；（2）贴近生活实际,表达应用价值；本次试题依据新课标的要求,从同学熟识的生活索取题材,把枯燥的学问生活化、情形化,通过填空、挑选、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值；（3）重视各种才能的考查；本次试题通过不同的数学学问载体,全面考查了同学的运
11、算才能,操作才能、观 察才能和判定才能以及运用学问解决生活问题的才能；（4）巧设开放题目,呈现个性思维；二、试卷分析；1、成果分析：本次考试,我班同学及格人,优秀数人,从卷面的得分情形来看,总体成果仍算可以,主要表达在以下几个方面：（1）基础学问扎实,形成了肯定的基本技能；同学的基础学问是否扎实,直接影响到同学今后的学习和各方面才能的进展,因此,在平常的课堂教学中,老师比较留意抓基础学问的训练,无论是新授课仍是练习课都如此,特殊是运算,在数学中无处不在,生活中随时都会用到,所以,我在平常坚持早晚每天 练,故失分较少；（2）运用数学学问解决问题的才能较强；名师归纳总结 - - - - - - -
12、第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神学习数学的目的是为了能用数学学问解决问题,因此,培育同学用数学学问解决问题的才能成了我们教学中的重要目标之一；由于老师在平常的教学中,留意结合所学内容为同学创设各种生活情形,让同学在解决问题的过程中巩固所学学问,体验其应用价值,使同学有了较强的解决问题的才能；所以在第七大题其次小题中失分较少；2、试卷中的不足从部分题来看,老师关注少的方面,失分仍是比较严峻的；主要表达在：（1 对同学的运算才能的培育仍是不够 正确处理；（2）动手操作和动口没有很好结合 来；这样懂得透彻,印象深刻；,精确运算的对比较少
13、,导致同学对运算的不能,印象不深刻；由此可见,动手动口应紧密结合起在今后的教学中,要留意从这些方面加以改进；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第一单元长度单位测试质量分析第一单元 “长度单位 ”这份试卷主要涵盖了以下的内容：1、以肯定的标准测量物体；2、建立 “米”、 “厘米 ”的空间观念； 3、把握精确的测量方法；4、估量和实际测量物体； 5 、测量线段和画线段；6、解决问题一、试题的特色 1 、本单元的重难点这份试卷都有涉及到,力求表达数学课程标准要求 ,基础 学问掩盖面很大,重视学问和技
14、能的考查,重视同学对学问的体验及形成过程；2、试题出现形式丰富多样,力求贴近同学的生活实际,留意对同学敏捷、综合运用学问, 解决生活中问题的才能的考核,表达了素养训练的特色,这份试卷对同学的题意懂得才能要求比较高；三、试题内容试卷共有大题,总分100 分；由填一填、判定题、选一选、比一比、估一估、量一量、按要求画线段、生活中的数学这几类题型组成的；四、同学答题情形分析 本单元检测,总体来讲,基本过关；由于题量较多,多数同学都没能在规定的时 间内完成任务；第一题：填一填、其次题：判定题、第三题：选一选、第四题：比一比、第五题：估一估、第六题：量一量除了个别同学丢分,多数同学答题情形很好,得分率相
15、对高些；第八题： 生活中的数学； 失分较多的是第 小题； 在这里错的同学大多是没有认 真读题, 对题中数学语言意义的懂得上存在肯定问题,同学不会分析数量关系,不加思索就 开头做题；这说明平常教学中对数学观看、懂得、分析的训练意识仍有缺失；存在问题：1、部分同学平常听讲的效率不高,讲过多次的题,仍是不会；2、有些同学对于一些学问没有懂得,只是死记；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3、从试卷上可以看出,有些同学上课根本就没有认真听讲,试卷上的一些题目,平常讲了多次,有些同学全都做错；今后改进措施
16、：1、让同学多经受读题和懂得题意的过程,从而提高同学对题目要求的懂得；只有明白题目要求,才能思索怎样去解决题目；2、同学不仅要建立好“ 1厘米 ”和“ 1米”的空间观念,也要建立好几厘米和几米的空间观念,特殊是比较贴近生活的；3、引导同学正确的看图、读图；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二年级数学上册第三单元测试质量分析角的初步熟识主要要求同学把握以下学问点：1. 会认角（一个角由一个顶点和两条边组成）；角、比直角大或小的角；熟识到角的大小与边的长短无关） 2 ,会比较角的大小（能辨论直 3
17、 ；会画角（会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角；画直角时肯定要记得画上直角符号） 4. 能在生活中发觉角一、试卷的特色1 、试题的编排上, 留意从同学的学习方法入手 ,扩散了同学的多项思维才能,培育了同学的敏捷运用学问的才能 ,留意对同学创新才能及实践才能的引导 ,表达了以人为本的思想；2 、本次试题通过不同的数学学问载体,考查了同学的操作才能、观看才能和判定才能以及运用学问解决生活问题的才能；本次测试成果总体情形如下：二、试题内容这次数学测试卷共有七大题,总分100 分；由填一填、下面的图形中哪些是角、哪些不是角、下面图形中哪些是直角、挑选题、按要求把图形的序号填在括号里、数一数,按要
18、求画角；三、同学答卷情形分析 总体来讲, 这次测试基本过关,显现错误较多的是： 1 、填空题的第 3 、4 、5 小题同学丢分相对较多；显现问题的缘由是同学将所学学问应用于实际生活仍有肯定的欠缺,从中反映出同学平常动手实践活动过少； 2 、其次大题：题目要求是角的画“ ”,不是角的画 “ ”；同学们在判定上基本没问题,有个别同学由于审题欠认真,导致不是角的空着不画；3、第三大题：要求是判定哪些角是直角,部分同学对斜画的直角一看歪得就不去量直接打 ,说明同学过于草率和量角的方法把握不够；4、数一数： 这道题的第一小题比较难一点,对一个顶点两条边构成一个角懂得不透,不能正确数出角的个数； 5 、第
19、七大题：按要求画角；这一道题要求同学画一个直角、一个锐角、一个钝角和画一个图形里面有 4 个角,主要考查同学对直角、锐角和钝角的熟识和动手操作才能, 表达了新课改的精神；“直角 ”这一概念的建立,特殊是直角与比直角大或小的角之间的比较, 有少数同学总是不能很好的建立角的大小与角的边变长短无关这一辩证关系,在本次测试中,有 4 位同学就在第五大题的第 2 小题画一个比直角小的角时,懂得错误而导致失分；题目要求从给出的点画起,即以给出的点为顶点画一个比直角小的角（锐角）,突破这一误区的关键就是要让同学明确“角的大小与两条边张开的角度有关” ,可通过对活动角的操作来加深懂得,以构成形象的概念；四,努
20、力方向1 、重视学问的获得过程；2 、加强学习习惯和策略的培育；3 、做好后进生的补差转化工作；坚持“ 补心 ” 与“补课 ”相结合,与同学多沟通,排除他们的心理障碍,帮忙同学形成良好的学习习惯；4 、加强对同学才能培育,特殊是动手操作能力的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二年级数学期中测试质量分析一、试卷分析这次期中测试的命题思路是充分的明白每一个同学各方面的真实情形,验证自己的了解和猜测, 从而制定符合本班同学的有效的教学策略；所以这份试卷主要是针对同学这段时间简洁出错的地方,感觉
21、同学表面上弄懂其实仍是一知半解的学问点,以及同学的薄弱点进行编制的,具有很强的针对性；二、同学答题情形分析 :1、基础学问总体把握比较扎实；2、列竖式运算显现了形形色色的问题；包括抄错数字的,运算不认真,不退位,运算出错的, 竖式不按平常的要求列的,横式不写得数的；同学显现的这些问题是自己没有预料到的；说明自己在学习习惯的培育上仍欠缺；3、列式运算, 3 个 2 相加的和是多少？同学由于只看后面的“ 和” 字,而几乎全班的同学都列式为 3+2=5. 这道题自己预想会显现问题,但没有想到会有这么严峻；给自己提了一个醒,同学对乘法意义的懂得不够明白透彻；4、解决问题始终是自己担忧和认为显现问题的地
22、方,果不出所料,自己预想的问题都暴露无疑； 说明同学仍是没有真正懂得自己在教学中渗透的解题思路和方法,不会读题、 审题、分析题；三、下一步的措施和目标1、认真钻研教材；在教学中,要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上,紧密联系生活,用活教材； 使学生坚固的把握基础学问,和形成基本的技能；2、多做多练,并且逐步渗透良好的运算习惯；切实培育和提高同学的运算才能；3,培育同学的倾听和分析才能；在平常的教学中,督促他们学会倾听,认真倾听老师的解题思路和方法；多锤炼他们自己来分析题目,发觉已知的信息,明确解决的问题,摸索并反复表达解题的策略,多
23、进行分析和编题等训练,并渗透一些解题的技巧,逐步让他们学会读题,学会审题,学会分析题,形成正确的解题思路；4、留意课上和课后的针对性的辅导；使优生的成果有所提高,使中下游的同学向上游靠近；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神试卷分析一、试卷评判 本次试卷内容丰富、形式多样、难易适度,重点检测了同学的口算才能,画图操作才能,分析问题和解决问题的才能；留意检测了生活中的数学学问“长度单位 ”、“统计 ”等,题型新颖表达了数学学问的趣味性；二、成果统计二年级共有考生38 人,参考率100% ,其中优
24、生数有人,平均分是分；三、考情分析1、同学的学习习惯好；答卷上的字迹工整美观,没有乱画现象；2、同学的运算才能强；口算与笔算是二年级学习的重点,同时是同学认为最简洁又最容易出错的内容；试卷中第一题和第七题设计的口算与笔算；明老师们教学扎实,训练至位,同学的课堂练习保质保量；90% 的同学运算得了满分,说3、同学看图分析问题和解决问题的才能有了很大的提高；“先看图填空,再列式解答”,有93% 的同学得满分；从卷面来看也仍存在不足之处：是少部分同学仍没有养成认真检查作业的习惯,以至试卷 中同学有漏题现象,试卷中有同学在笔算后没在算式后写出得数,对于低年级同学要自觉 检查试卷仍需要很长时间的训练,也是我们今后教学要留意的；在以后的教学中多留意生 活中的例子；四、改进的地方1、今后教学中要留意细节,从小培育同学养成认真答题的好习惯,做完作业肯定要检查 作业有没有漏题和错误；2、对于学问难点要重点训练、精讲多练,并联系实际生活；3、练习形式的多样式,形成技能；熟能生巧,运算才能的培育离不开适度的练习；在练 习形式的多样性和趣味性下功夫,提高练习的操作性；把练习过程变成小竞争；把练习变 成小嬉戏；把练习变成技巧的探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页