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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 培育学校生语文课外阅读才能的策略语文课程标准总目标中提出：要使同学“ 具有独立阅读的才能,留意情感体验” ,“ 有丰富的积存,形成良好的语感” ；能“ 初步懂得、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶, ,丰富自己的精神世界； ” 要达到以上的目标,仅仅依靠课上阅读几篇课文是远远不够的；因此,开展语文课外阅读,对于学校生扩大视野、进展智力、陶冶情感、提高语文的综合才能和整体素养具有特别重要的作用； 在多年的语文课外阅读教学积存中,我认为学校生课外阅读才能的培养假如从以下几方面入手, 就能较好地提高他们的阅读才能：一、创设主动参加的情境,培育课外
2、阅读的意识在阅读教学过程中我发觉, 引发同学进行课外阅读的缘由很多；可能是老师的期望、家长的叮嘱、同学群体中的从众效应、同学自身的功利心理等；也可能是对阅读材料的爱好、对阅读活动本身的宠爱、对阅读结果的期望等； 由众多不同的缘由所引起的同学阅读动机的价值是不一样的；一般认为, 由阅读活动以外的因素引起的阅读动机不易长久,不易迁移且副作用明显, 如可能导致同学阅读时装模作样, “ 小和尚念经有口无心” 等；由阅读活动内部的因素引起的阅读动机,源于同学对阅读活动本身的需要,就能在同学的阅读实践中产生长久、强大的动力,对阅读的质量与成效产生良好的影响；仍是那句老话： 爱好是同学学习的内驱力；老师指导
3、同学开展课外阅读,要留意激发同学的阅读爱好； 例如,老师把自己宠爱的、 同学也宠爱的美文、 趣文,常常在同学面前作有声有色的朗读,饶有兴味的赏析,让同学产生共鸣,接受感染,从而激发同学读书的欲望；正如苏霍姆林斯基所说：“ 我们教给他们的学问不是什么与人截然分开的东西,它们是同人的情感世界融合在一起的 宠爱 自己学科的老师,他的同学也布满宠爱学问、科学、书籍的感情；” 这就是说,老师要凭借自己的读书感受和体验,以情感的感染引起同学的心情体验,以自己的宠爱读书来促使同学宠爱读书；说白一些,就是要让同学宠爱先让自己宠爱,和同学同爱读书,让自己的爱好感染、激发同学；同时,我仍让同学读自己宠爱名师归纳总
4、结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的文章, 谈自己的感受, 并对此大加颂扬和勉励, 这样就会在班级里形成宠爱阅读的氛围,从而激发同学主动阅读的爱好；老师仍可以有意识地把同学带进图书馆、阅览室参观,任其随便翻翻看看,同学也必定会被五彩缤纷的封面和插图、神奇好玩的书名、 丰富新颖的内容所深深吸引, 同时仍会被那里的读书气氛所感染；在这种氛围中, 同学们往往会留恋 忘返,产生跃跃欲试、渴求阅读的激情； 这是环境激发爱好的结果；因此,老师在指导同学课外阅读过程中,要关注同学阅读心情,营造公平、宽松、和谐的氛围；为同学供应必要的时间、
5、空间和相应的条件,让同学全员发 动、全程介入、全方位参加；使同学感到自己是阅读的主人,具有主人翁意识；二、老师适时引导,促进同学课外阅读的才能进展 已被激发的阅读爱好要保持稳固、 长久,并得以巩固,老师必需“ 授之以渔” ,教给同学读书方法,养成良好的读书习惯,否就这种阅读爱好就会如昙花一现,对阅读才能的进展起不到作用；我的详细做法有：1训练同学形成浏览和速读的才能；人的精力是有限的,而书籍却浩如烟 海,谁也不行能读完全部的书, 更不行能每本书都去精读； 但有时候为了猎取更 多的学问,更多的信息,又必需读大量的书,因此,要教会同学略读的本事即浏 览和速读的方法,才能让同学在书海中泛舟采撷,游刃
6、有余,激起阅读的爱好,而不是茫茫然不知所以；如可指导同学读书先读前言、目录,读报先看标题、栏 目,在浏览中形成粗略的印象,借此挑选自己宠爱的图书、查找可用的资料；仍 可以要求同学运用课堂上把握的技能,在课外阅读中练习扫读、跳读；特殊要做 到的是：老师仍应当在课外阅读课上着重训练同学浏览和速读,并在读前设疑、读后解疑,以培育同学吸取、处理、运用信息的才能；这样肯定强度的训练,能 更有利于同学养成良好的读书方法, 从而提高课外阅读效率, 巩固课外阅读爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2训练同学形成“ 读后说” “
7、 听后说” 的才能；这是一种特殊的阅读方法；在读后或听后复述大意,简说要点,回答疑题； 这种训练既锤炼了同学的懂得能力,又锤炼了同学的表达才能, 仍锤炼了留意才能和思维才能；随着说读和说听的交互使用,阅读的内容不断扩展,阅读爱好也不断趋向稳固、巩固；采纳这个方法更需要的是课内与课外的结合,在布置同学课外阅读时提出这个训练要求,肯定要找机会在课堂上赐予表达出来,否就就成了纸上谈兵,一纸空话了；可不定期地利用课堂上几分钟的时间,开创一个如“ 今日我来说书”式的趣味性舞台,让同学纵情展现, 以期勉励同学积极主动形成这种“ 读后说” “ 听后说”的才能,不断增强阅读爱好,取得正确的读书成效；3训练同学
8、形成精读、笔读和诵读的才能；精读是对阅读的精华部分进行分析、懂得、鉴赏、评判,将课内学到的读法运用于课外阅读；笔读是指在读的过程中圈划、 批注、摘记、写体会等,也就是用笔记的形式巩固和反馈阅读所得；诵读是把精读的感受用有声的方式表现出来；通常我们会把这三种方法在讲读课文、课外摘录、 课堂朗读这三个渠道上分别表达出来,但把三者结合起来训练更 能加深懂得,增加积存,体验阅读的乐趣,领会做人的道理,接受美的熏陶；我 常结合作文教学、班队活动等阵地,加以有机地结合训练,开展一些竞赛、展现 等活动,如让同学针对自己宠爱的一段美文进行赏析、体会、朗诵,就能激发学 生的阅读爱好,收到较好的阅读训练成效；三、
9、定期开展读书活动,进展同学的课外阅读爱好 对于学校生来说, 定期开展读书活动, 用寓教于乐的形式来检验他们的阅读 成果 , 不仅能激发他们的阅读爱好, 而且能巩固和进展他们的阅读爱好；为此,必需做到五个落实：（1）时间落实；把课外阅读时间列入课程表,名师归纳总结 保证自由阅读时间； （2）读物落实；订购各类读物,达到平均每个同学20 本以第 3 页,共 31 页上,开放学校图书室、建立班级图书角、布置家庭小书房等；（3）辅导落实；每次不超过 15 分钟,着重解决阅读爱好、方法和习惯问题；（4）笔记落实；在大量阅读的基础上, 依据不同年级, 要求同学写不同类型的读书笔记,如摘抄型、- - - -
10、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 归纳型、 感想型、 评判型和想象型； （5）活动落实； 活动形式多样, 如：竞赛和评比；其内容包括朗诵、讲故事、佳作观赏、快速阅读、演讲、读书 学问竞赛、展现读书笔记、 张贴手抄小报等； 如我定期利用班会开展古诗朗诵会,就会在班级里掀起读古诗、背古诗的热潮,引发同学观赏中华文化珍宝的爱好；很多同学一学期下来, 装满了一肚子的唐诗宋词, 和他们谈话冷不丁冒出一句文 绉绉的诗文,令老师观赏,令同学仰慕,也让他们极大地体验了成就感,进一步 激了他们阅读的爱好；信息发布会；其内容包括好书介绍、读书报告沟通、社会热点争论、阅读专题展览等； 如
11、我在班级黑板报上开创了 “ 好书介绍”栏目,常常结合课文的学习,介绍相关的书籍给同学,学习林冲棒打洪教头一课时,栏目中就介绍与之相 关的名著水浒传,学习卖火柴的小女孩时,支配安徒生童话集简介 等；有时仍结合时代介绍杨红英的马小跳系列丛书,引导同学或去图书馆借阅,或自己去书店购买；每节语文课伊始阶段,我总留五分种给同学上台“ 作秀” ,让他们向全班同学介绍最近看过的好书；这些活动引发了同学阅读的爱好,同时也培育了同学查找资料、发表观点的才能；嬉戏和表演；详细形式有猜谜、成语接龙、填写对联、童话表演等；如我 结合语文教材的内容,在班队课上组织一次“ 我读书,我欢乐” 的活动,发动学 生搜集有关读书
12、意义的名人名言,在课上全班每人说一句作“ 开火车” 的嬉戏,并制作书签,写上一条有关读书的名言,或摘录一句美丽的语句, 同学间相互赠送；这个活动生动好玩,符同学的口味,因此让同学牢记在心,深受训练,大大 地提高了他们自主阅读的爱好；在开展读书活动的过程中, 同学的阅读爱好得到不断地进展, 从爱好到乐趣,最终升华为志趣；随着阅读爱好的进展,同学的阅读量也大大增加； 同学书读得越多,猎取的信息就越多,就越会读书,越宠爱读书,从而养成读书的习惯,达 到“ 自能读书” 的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以上就是我多
13、年抓同学课外阅读的一点肤浅做法,然而要培育同学的语文课外阅读才能,不行能一蹴而就,需要老师的持之以恒,要重视抓好开端,从爱好 入手,循序渐进,逐步养成；特殊要坚持正面引导,留心去发觉同学中由于好的课外阅读行为而取得好的成效的典型,赐予积极的正确的评判, 让个别同学的成功成为良性的刺激, 潜移默化地促进同学良好的语文课外阅读习惯的形成,进而提高他们的课外阅读才能；提高学校生的课外阅读才能新课标指出： “ 培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题, 多读书,好读书,读好书, 读整本的书； 勉励同学自主挑选阅读材料；” 21 世纪是崭新的时代,随着信息技术的飞速进展,将使训练的变化
14、向高层次、高学历的方向进展；为适应技术、学问密集型社会劳动的需要,学问重组、原有学科的进一步分化和综合, 既要重视学问技能的学习, 又要努力培育同学的才能,如培育同学课外阅读的才能； 据一组生理心理学的试验数据说明,人类对外界的感知中,五种感官所占的比例大小不等,其中 阅读对人类猎取新知来说是多么的重要；83%是用视觉实现的；可见,通过对于学校生来说,老师应尽所能培育同学的课外阅读爱好；心理学争论认为,学校生的爱好简单消逝,其特点是：年龄小,奇怪心强,对任何事物都感爱好；为提高学校生课外阅读的效率,的心扉,使其猎取较多的学问, 老师必需用爱好开启同学“ 学习浏览,扩大学问面,依据需要搜集信息；
15、” 让同学们在阅读课外书籍 的过程中,预备笔记本,登记美丽的词语和句子,也会积存不少语言；对同学课 外阅读的篇目、字数,老师也常常统计,对语言积存本也常常检查,以督促同学完成任务；但在实践中我们发觉,仅仅做到这些仍很不够； 由于老师单单从数量上看,会感到心中意足,然而细看,质量却不尽人意；缘由是大多数同学都是迫 于老师的压力,为了完成老师布置的任务而敷衍应对；有些同学虽然乐于积存,却不善于积存；那么,到底该怎样指导同学积存语言,从而提高同学的课外阅读才能呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对于学校生来说, 在刚刚
16、开头阅读课外书籍时,如何指导他们有效地、正确 地阅读是特别关键的；1、激发爱好；每节课前给同学讲一些动人的故事,好玩的笑话,漂亮的童话 上至天 文,下至地理,谈古说今,这样会对同学产生很强的感染力、诱惑力,在同学心目中树立学问渊博的想象, 激发同学的求知欲, 产生读书的冲动我也要读书；这样同学就会积极,主动地去读书,与书交伴侣；再比如说我在进行课外阅读指导时,就常常使用比较、想象、情感朗读等赏析方法以激发同学积存语言的爱好；其次,也可以采纳在肯定时间内展现同学的积存成果,或朗诵、或沟通；老师再赐予精神和物质上的嘉奖,让同学感到胜利的欢乐, 就会激发他们积存语言的动机,信息量；2、指导方法；扩大
17、了他们的阅读量, 也增加了他们的在获悉同学有阅读欲望后, 所要做的第一步就要在阅读方法上下功夫,由于阅读方法的优劣直接影响阅读质量和阅读习惯；比如可以实行领着读的方法, 借助配套读物与同学一起阅读； 先初读,整体感知课文内容, 再查字典,懂得词语,并设计一些问题让同学动脑,细读,从书中找出答案,养成“ 不动笔墨不读书”的习惯；然后,从文中摘录美丽词、句、段,最终进行练笔,把阅读后的体会写 出来；假如要让同学对所学语言有更深刻的记忆的话,就可以采纳一下几种方法：（1）背诵法；“ 背诵是积存学问、丰富语言材料的好方法；” 但却不是死记硬背,须在阅读时进行精确的感知和透彻的懂得,老师要帮忙同学抓住感
18、知的重点、懂得的要点,不懂课文不能背诵课文；有些名言警句、诗歌,有的人目视口诵记得慢,而 过手一遍就能很快记住,就采纳手抄与背诵相结合的方法；当然,同学在实践中 体会哪种方法最适合自己,就选用哪种方法；此外,仍应教给同学防止遗忘的方法；应让同学知道,读到能背下来时 不要停下来,应再读几遍,这样才能记得牢,背诵后忘得最快的是开头十几天,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 因此,在熟读成诵后隔三差五就要复习一下；（2）摘记法；俗语说： 好记忆不如烂笔头；在阅读中随时随地积存,把读书时发觉的好词 语、句子、片断摘录下来,将
19、原先较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来；上 网、看电视或与人交谈时, 把自己从中学到的美丽词汇或语句摘记在本子上,也 对摘 可以用文摘卡片分门别类地摘录下来；有空时常常拿出来看一看,读一读；记的美丽词句,把同类的抄在一起,以便查看,如可按写人、写活动与场面、写 景、状物,名言警句等归类；也可以对美丽词句进行续写、扩写、缩写、改写、写读后感等再创作；（3）剪贴法；剪剪贴贴,在阅读过程中, 让同学把自己需要的、 宠爱的内容或图画剪下来,然后,贴到札记本上,不管怎么贴都可以,旁边仍可以配上用彩笔自画的插图；这样,同学在读读、剪剪、贴贴、画画中猎取了学问,积存了语言；同学把握了 积存语言的方法, 就
20、有可能在实践中乐此不疲, 进行广泛的阅读和摘录；3、挑选读物；同学会常因挑选读物而困惑, 老师要准时帮忙挑选、 举荐适合儿童阅读的读 物；做到课内与课外相结合, 自由挑选与限定读书范畴相结合,与同学生活相关 的读物和指导学法的读物相结合；比如说,要给低年级的学校生举荐读物的话,一是可以举荐学校生必背古诗八十首,让中国古代文化博大精深的种子播种于同学心中；或者也可举荐童话故事书,童话能让同学充分绽开想象的翅膀；儿歌、谜语等也是儿童极宠爱的课外读物；老师应依据儿童的特点颂扬课外阅读积极者,勉励是一剂良药,同学会产生奋勉向上的学习劲头；4、读写结合；当同学有初步的阅读才能后, 老师要指导同学把所学学
21、问与写作奇妙、和谐 地揉和在一起；例如阅读三个小伙伴一文后,教给同学如何写小动物的形状 和特点,当阅读完小动物过冬 后,又可以让同学说说各种小动物的生活习性,名师归纳总结 最终把两节课的说话练习结合在一起,就是一篇完整的写小动物的作文；这样学第 7 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生写起作文来一点也不感到吃力,同时也为今后的作文打下扎实的基础,同学掌握阅读规律,达到举一反三,学以致用的目的；5、培育制造才能；大纲 指出要勉励同学写想象中的事物,激发他们绽开想象和幻想,发挥自己的制造性；因此,老师应勉励同学标新立异,增强创新意识,培育制
22、造才能尤为重要； 如阅读狐狸和乌鸦 后进行续写, 儿童宠爱幻想, 常常会浮想联翩,又会想象出各种各样好玩的故事,这样就充分发挥了同学的积极性,培育了综合才能,挖掘了聪慧和潜能；农村学校生课外阅读状况的调查报告 2022-12-30 | By: 宁秋云 课程标准指出要培育学校生：广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读 量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书；这就告知我们课外阅 读的意义是多么重大呀！为此,我进行了农村学校生课外阅读状况的调查；目的是明白农村学校生课外阅读的爱好,课外阅读的书籍种类,课外阅读 的方法,书籍来源,家庭读书氛围等状况,以便为今后的争论供应依据与参考；对象为三到
23、六年级的同学；采纳问卷调查和谈话调查的方法；调查结果分析如下： 1、从农村学校生课外阅读的爱好来看,他们大多数都 且高年级的主动性 宠爱看课外书, 但三四年级的同学的阅读爱好不如五六年级,较强； 2、从课外阅读的书籍种类来看,高年级阅读的种类比较广泛,中年级比较宠爱童话故事类,对中外名著不感爱好；3、从课外阅读的方法来看,高年级的同学一般都是采纳精读与略读相结合的方法,读书的效率较高；4、从书籍来源看,自己的书占三分之一, 与同学借的占三分之二, 从中可以看出农村学校生受家庭经济的限制,书籍来源太匮乏了；5、从家庭读书氛围看,农村家庭读书的少之又少,在这样的环境下, 同学的读书氛围不浓, 同学
24、的课外学问也就可想 而知了；但高年级的同学能坚持自己读书的比例高于中年级；这就说明白我们农村的学校生课外阅读的现状,真值得我们深思；“ 农村学校生课外阅读指导策略的争论” 结题报告农村学校生课外阅读的现状1、观念落后； 虽然现在农村生活条件比过去大有改善,有的甚至优越于城镇,但农村人的心态、观念仍较落后,很多农村同学家长“ 望子成龙” 、“ 望女成凤” ,却往往视子女读课外书为名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 闲书” ,横加指责,强迫子女“ 一心只读教科书”；老师“ 一 心只教圣贤书” ,他们恨不得孩子每分每秒
25、都在听写、背诵、写 作 好像只有这样,才能提高同学的语文水平；其实,这些都是应试训练衍生出来怪胎；由于应试的局面, 同学未能获得大量时间阅读自己宠爱的课外书籍, 从而导致学问面狭窄,积存不足；2、课外读物少 ；我们有的农村家庭由于经济条件的限制,未能给孩子购买肯定量的课外读物,这是可以懂得的； 但也有 相当一部分家庭,小洋房装饰得富丽堂皇,但孩子却没有一个书房,没有一个书柜； 家庭购买的书,除了大量的每日一练、AB卷之外,只是几本关于写作技巧、写作指导方面的书了家里那些现代化的设施形同虚设,没有一点“ 书香” 之气；而“ 麻将声” 、“ 打牌声” 却时时入耳, 这叫孩子怎能安心读书呢？ 农村镇
26、级中心小校依据实施义务训练的办学条件规定,现都建有图书室,藏书量一般都达到了生均20 本；可是,我们的图书利用率实在太低了,大批的好书束之高阁,躺在书库里睡大觉,同学 手头却是空空如也；究其缘由,是一些学校盲目追求硬件达标,而内部治理却远远落后于形势,图书馆成了专供上级检查的摆 设,却始终不对同学开放；3、阅读无氛围；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在农村,良好的课外阅读氛围难以形成；在家中,家长不能成为同学课外阅读的榜样；由于受自身条件的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍, 也较少督促子女去博览群书； 在他们的
27、心目中,能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子；作业之余, 同学便以看电视、玩玩嬉戏来打发时间,根本没有课外阅读的习惯；其次,学校不能为同学供应良好的课外阅读氛围；由于受传统训练思想的影响, 很多老师仍是难以打破围着教科书转的模式,很少勉励、 指导同学去看一些有益的课外书籍,更谈不上化时间去开展一些课外阅读活动,阅读课外书成了老师口头上的浪费品,而老师对同学有否阅读的监控也缺少有效的方法,放任自流的现象相当严峻； 这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读相脱节, 造成课堂所学的方法无用武之处,这自然会影响同学的阅读爱好和阅读才能的提高；没有了阅读的爱好和习惯, 反过来又导致学习爱好的下降,
28、学问面狭窄,孤陋寡闻,文化的积淀、审美乐趣、语文的各项才能都受到极大的退化,“ 恶性循环” 之中；农村学校生课外阅读的计策（一）转变观念重视“ 读”语文学习陷入了苏霍姆林斯基曾说过：“ 让同学变聪慧的方法, 不是补课,不是增加作业量,而 是阅读,阅读,再阅读；”语文课程标准也明确指出了课外阅读的重要性,多处强调了“ 阅读” 和“ 积名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 累” ,并明确规定了各年级课外阅读的量；的确,学校语文教学光靠每周几节语文课、每学期二十几篇课文明显是不够的,而应该立足于“ 同学的全面进展和终身进展
29、” ,“ 从整体上提高同学的语文素养,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的 语文训练体系；” 家长、老师应明确新课程背景下的教学目标,提高思想熟悉, 树立正确的阅读训练观念,让同学在大量的阅读中,不断“ 积存” ,不断“ 获得”,把老师的招数变成同学自己的才能,所谓“ 厚积薄发” 也；（二）激发爱好“ 我” 要“ 读”爱好是需求的内驱力,只有培育同学对课外阅读的深厚爱好,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去；但农村孩子缺乏阅读的爱好和习惯,他们大多每天愿化两小时看电视,或者在野外玩耍,却不愿化30 分钟看课外书,这是我们目前农村训练的危机； 而要转变这一现象, 需要我们老师用艺
30、术去点燃同学对课外阅读的期望,变 读” ；“ 要我读” 为“ 我要1、树立榜样；榜样能使同学产生看齐的向上心理；平常,老师 有意地向同学介绍古今中外宠爱读书的一些名人名家；或以自身为榜样, 或在班中树立典型来勉励同学,使同学逐步熟悉到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读才能,勉励同学宠爱书籍,从书籍中吸取无穷无尽的语言养分、精神食粮； 如每天让同学写名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一就自己从课外书中读到的名人名言,人共享；放在黑板常规栏下, 与他2、借助故事；故事人人爱听,特殊是学校生,当老师（或同学）讲完故事
31、以后不失时机地向同学举荐课外书,这成效唯恐比任何说教都有效；课外,同学有广泛的自主权,只要爱读书,都会读 到自己宠爱的故事,或好玩,或惊险,或奇妙,或令人感动 每一个故事都是一剂培育同学课外阅读爱好的催化剂；让讲者,在胜利的欢乐中体会到课外阅读的乐趣；来的世界中感受到课外阅读的诱惑；让听者, 在享受故事带3、阅读期望；老师选取文中杰出的片段,有声有色地向同学朗 读,然后突然中止,利用阅读期望适时向同学举荐读物,让同学 自己从课外读物中去观赏,去品尝,去历经做读书人；4、成果展现；学校生课外阅读,既期望有所得,又期望所得的 收成外显,得到老师、家长、同学的认可与赞同,满意自己的成 就感； 在实践
32、中, 我们可以通过评比读书笔记和手抄报等形式定期向同学展现他们的课外阅读成果,使每位同学在心理上产生极大的满意感,从而稳固并进一步勉励同学的阅读爱好；（三）制造条件促进“ 读”名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课外阅读是语文实践活动的重要形式,学校和家庭, 积极创设条件让同学广泛地“ 读” ,大量地“ 读” ,常常性地“ 读” ；1、保证读物；“ 巧妇难做无米之炊；” 要想提高同学的阅读水 平,第一要供应同学读物；作为家长,要定期为同学购买一些有 益的课外读物；作为学校,要开放图书馆,假如没有固定的图书 馆治理员
33、和阅览室, 那么除了零碎出借外, 每学期应把图书馆内 的图书轮番借到班级； 我们学校的做法是让各自班级的同学将自己的图书捐出来设置班级图书角, 在班里选出负责任的同学进行治理、借阅的登记,同时可以各班级之间调换借阅,这样就使图 书角敏捷增容,有源源活水；2、保证时间；“ 君子不行一日无书；”是保证课外阅读质量的一个重要条件；固定课外阅读的时间,为此,我们实行了一些措施：第一,我们要把课外阅读纳入教学方案,每周支配一节课 （周 三第一节）,有目的有方案地开展课外阅读指导；其次,要求教师减轻同学的课业负担,取消机械重复的回家作业,把课外阅读作为回家作业,并依据同学的才能差异,规定阅读的量和要求；即
34、使教学任务特别紧急,也要保证同学有课外阅读的时间,课外阅读沟通活动也不能因教学任务紧急而受排挤；从某种意义上 说,这一点是农村学校老师在培育同学课外阅读习惯的过程中,最需要重视的；平常,笔者让同学每天带一本课外书进校门,利 用早晨、中午自主阅读,同学间互换图书；仍特殊规定：凡是课名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 堂作业做好了, 答应同学取出自己宠爱的图书阅读；每天放学让同学带一本课外书出校门,布置30 分钟至 2 小时阅读等作业；这一“ 特殊法” , 得到了同学的大力赞成,班内阅读热忱空前高涨；3、举荐读物由于学
35、校生年龄小,阅历浅,自制才能和免疫才能都差,而农村同学家长训练观念淡薄,学问面狭窄, 往往对课外读物的挑选无所适从；作为老师,有必要依据同学的年龄特点和认知水平,做 好读物的举荐工作；（1）、平常多举荐与教学内容相关的书籍,作为语文教学的延 伸和补充；另外,学校课本中选入的名家名作多是节选,只能窥 一斑而未见全貌, 所以我们可以指导同学去阅读作品的全部,甚至增读该作家的同风格的其它文章；（2）、依据语文课程标准中关于优秀诗文背诵举荐篇目的建议和关于课外读物 的建议,分年级举荐优秀古诗文和名家名著；（3）、在语文 课上,不时向同学举荐一些班级图书角里的好书；（4）、每逢 暑期岁末,以给家长一封信
36、介绍一些好的书刊杂志,指导家 长和同学自愿选订、购买；4、改善阅读环境名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加强同学课外阅读的成效,不光是语文老师的事,而应由整个学校、家庭、社会共同关注, 共同制造良好的课外阅读氛围、环境；作为老师,我们时时启示、勉励同学课外阅读,并利用教室布置 张贴有关阅读的标语、格言,开创“ 读写园地” ；作为学校,我 们努力地开放图书室、 阅览室,让同学有一个静心读书的好去处；在家庭中, 我们要求同学读书有一张专用的小桌子,那是最起码 的；训练家长,要懂得孩子看书时应轻声勿打搅,让同学静心地
37、读,美美地读；更不能在隔壁房间玩麻将、打牌等,最好是抽出 时间来与孩子一起读书看报,哪怕自己的学问水平很低,也应作 一番陪读“ 身教重于言教” 嘛 .（四）介绍方法引导“ 读”农村同学往往在如何“ 读” 的问题上,并不都很明确； 有的只凭爱好；有的读了好文章,也不懂得积存学问,吸取技巧,用到写 作上；因此,要进一步引导他们不但爱“ 读” ,而且会“ 读” ,要读得更好更有收成；我的做法主要是利用每周的阅读教学课,向他们介绍一些行之有效的读书方法；一是选读法, 即依据自己在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用； 如对个别总为作文不会开头而发愁的同学,
38、我曾用这种阅读方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二是浏览法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快 速地观其概貌；用这种方法阅读,对于爱读书报,却无充分时间 去细嚼慢咽的同学来说,是特别可取的；三是精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地阅读；比如对老师结合阅读教材举荐的有关文章,法；（五）开展活动强化“ 读”往往可用这种方课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,因此需要老师不断地勉励,不断地指导,绝不能虎头蛇尾；为了把班上已逐步形成的课外阅读风气连续下来,发扬下去, 我们常常环绕课外阅读开展
39、一些为同学所宠爱的活动,并把这些活动与阅读教学紧密地结合起来；1、开展读书会；利用班队课或爱好活动课举办一至二次“ 故事会” , 让同学把自己从课外读物中看来的故事,用自己的语言娓娓悦耳地表达出来, 或者以分角色扮装表演的方式讲故事,使活动趣味无穷； “ 佳作观赏会” 就可实行多种方式进行,或老师提供音像片观赏,或师生配乐读；这种音像结合的方法,会让同学从佳作中获得美的享受,从而进一步激发他们的阅读和写作欲望；而“ 读书心得会” 与习作讲评、阅读教学相结合,就更使学生“ 得法于课内, 得益于课外” ,并内化为自己的东西； “ 心得”名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31
40、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多了,“ 体会” 深了,阅读的才能也自然增强了,而阅读的爱好 也随之进一步强化；2、开展课外阅读竞赛活动；速读赛,即选用同一篇文章,让学生在限定的时间内进行阅读,看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容,并判定出文章的优劣；朗诵赛,主要是对所选的诗 歌、散文做出表情朗诵,从而感悟语言的魅力；读书学问竞赛,即设计如干读写方面的有关基础学问题,让同学竞答或书面回 答；当然,竞赛只是一种手段,而不是目的,目的在于强化课外 阅读,以培育同学较强的阅读才能,养成良好的阅读习惯；（六）、落实检查,深化“ 读”只有通过检查, 不断地改进课外阅读中存在的问
41、题,同学的阅读 才能有所获,有所得；1、家校互动：同学的课外阅读在家中进行较多；在工作,肯定 要争取家长协作,督促、检查子女的阅读；为此,我们特地设置 了一张表格,请家长填写：课外 阅读记录卡同学姓名： 班级： 阅读时间： 记录时间： 读物名称： 字数： 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读物类别： 童话寓言 世界名著 历史地理 科幻小说 卡通故事 自然科学 学习辅导材料 其他 2 、建立读书报告制度；每天抽10 分钟,支配一个同学表达自己阅读中的收成,其余同学评议；此举一举两得,不但能矫正同学课外阅读中的不足之
42、处,生的视野；仍能借同学的口, 开拓其余学3、定期检查读书笔记；通过检查读书笔记,能让老师了 解同学阅读书籍的内容、种类、数量,并指出笔记的优缺点,明 确努力方向；课外阅读作为课内阅读的连续和补充,极大的开拓了学 生的视野,丰富了同学的学识；作为一名农村语文老师,我们更 要积极拓展渠道, 为农村同学的课外阅读保驾护航；拉近城乡差 距,促进训练均衡进展,让农村孩子也能徜徉在书海中,在书的 海洋中去积存语言,靠近母语,陶冶情操；学校中高年级课内外阅读情形调查问卷 2022 年 10 月 20 日 星期一 19:05 学校高年级课内外阅读情形 此问卷保密 , 无需署名 , 请大家放心填写 单项挑选题
43、 （请挑选一个你最中意的答案）1、 你平常宠爱看什么类的书？（）D 恐惧悬疑类A 童话类B 科幻类C 生活故事类2、 请在方框里打（）名师归纳总结 常常有有时有有没有第 18 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 你有每天阅读的习惯吗？你常常跟同学沟通你所读的书吗？你有写阅读笔记的习惯吗？你有自己写小说的冲动吗？3、 你会提前阅读语文书后面的课文吗？A 常常会 B 有时会 C 会 D 不会4、 课堂上你对读书什么态度？（）A 宠爱读 B 大家一起读 C 期望单独读 D 不宠爱读5、 那你会依据老师的问题主动地去读课文吗？（）A 常常会 B 有时会 C 会 D 不会6、 在读书的过程中你会对自己不明白的地方做上记号吗？（）A 常常会 B 有时会 C 会 D 不会学校生课外阅读问卷调查亲爱的同学们：你好！我们正在开展一项 “我校学校生课外阅情形 ”的调查 ”,想明白一些有关你课外阅读方面的情形,期望得到你的帮忙；请你完成这份问卷,感谢！名师归