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1、 化学不仅是一些抽象的理论，更是一个思考、探索自然界的过程。 高中化学课堂教学中，加强“情境创设”，有助于培养学生的探究意识，探究能力，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。实施情境教学是当前教改的热点问题之一，是贯彻建构主义教育理论的重要环节。 一、在高中化学教学中创设教学情境的必要性。 创设教学情境有利于激发学生的学习兴趣和潜能 新课程理念强调 “以人为本”的教育思想，突出学生的主体性，尊重学生需要、情感，重视发掘学生的创造力，促进学生的全面发展。通过情境的创设，给学生架起探究的桥梁，引导学生寻求解决问题的途径，学生在积极思维、 消化知识的过程中改组自己的认知结构，能激发学生浓厚的学习兴
2、趣和强烈的求知欲望，并养成良好的学习态度。 2创设情境有利于德育教育内化 新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是教育观念和方法的改革，其中也渗透着文化改革。“情感态度与价值观”是新课程三大教育目标之一。情境教学无疑是将德育思想内化到学生的头脑中去的一种较好的方法。在教学中，适当地设计一些名人轶事、化学史等素材教学情境，能够让学生身临其“境”，“境”中生情，从而充分引起学生的情感共鸣，激起道德情感，形成健康的知识认识。这远比抽象的说教式进行思想品德教育有效得多。 3创设情境有利于培养学生理论联系实际、学以致用的意识 新课程标准下的化学教学不仅要教会学生基础知识和基本技能，还要使学生了解化学在科技发展和社会进步中的重要作用以及化学科学其他相关科学的密切联系。要将书本上科学、技术、社会等方面的“死”知识转化为自身的“活”知识，就要让学生在教学活动中主动参与亲身体验。根据教学内容， 创设一定的鲜活的情境或氛围，让学生亲身经历，从中感受、观察、思考，从而获得知识和技能。