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1、浅论信息技术在初中语文教学中的运用彭小忠摘 要：随着科学技术的发展，我们的课堂也越来越现代化，运用信息技术不仅可以激发学生的学习语文的兴趣，丰富学生的阅读感受，还可以拓展学生学习空间，拓宽学生的知识面，提升语文素养。，信息技术可以给语文课堂带来活力，可以给语文课堂带来精彩，更是可以给语文课堂带来新生命，使学生眼中平淡无奇的语文课熠熠生辉。关键词：信息技术、初中语文教学、创新发展、知识面随着科学技术的飞速发展，现在的语文课堂已与旧时的课堂相去甚远。我时常会羡慕现在的孩子们是多么幸福，在语文课堂中能进行快乐游戏，在语文课堂中能欣赏优美的音乐，在语文课堂中能展开想象的翅膀。特别是如今在语文课堂中能使
2、用多媒体信息技术，老师可以带领学生穿梭时空隧道，领略文中优美景色，再现文中精彩场景，感悟文中人情世故，让原本暗淡无光的语文课堂蓬荜生辉，更让原本枯燥无味的语文课堂趣味盎然。信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。受网络文化熏陶成长起来的年轻一代，他们的思维方式、学习方式和阅读习惯都与以往的学生有很大不同，这种前所未有的发展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式，信息化社会对初中语文教学提出了新的要求。那么，面对这样的学生，这样的信息环境，我们的语文教学应如何开展呢？一、运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣语文教
3、学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要我们教师在进行教学时充分利用多媒体营造生动多彩、生情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。如在用课件执教朱自清先生的春时，既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生醉入了课文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了生机勃勃的春天，学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆。二、 运用在课中，有一种亲临其境的感觉。 在课堂上，我们往往会发现
4、，孩子的在课始的注意力往往比较集中，但当课堂开展一段时间以后，会有相当一部分学生注意力开始不集中，思想开小差。这无需责怪学生，因为即使我们成人在上课时也便如此，没有人能够长时间集中精神。但作为课堂引领的教师我们，可以采取各种不同的手段吸引学生，让学生飘远的思绪重新拉回课堂。那在课中利用多媒体信息技术，可谓是一贴良药，能即刻生效。而这贴良药大致有两种处方，一种是静态生成的，也就是我们惯用的音乐效应；一种是动态生成的，让一定的场景再现。这两种方法，可谓各有千秋。三、运用信息技术丰富学生阅读感受，推进创新发展我们知道，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段，有利于营造良好
5、的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在教学黔之驴一课中，我灵活运用多媒体技术，取得了理想的效果。其做法如下：运用多媒体出示幻灯片猛虎下山；就是这百兽之王也有惧怕驴的时候，继而引出“惧驴” “识驴” “戏驴” “吃驴”一系列画面，看着这一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中，接着，教师抛出点拨式质疑：如果你是导演，你将如何改变驴子的命运？学生马上被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象，有的说驴子应保守一些，不要露出它的可怜的技能；有的说驴子应该知趣，早一点逃之夭夭；还有的说驴子应发挥自己的聪明才智以智取胜。这些富有创见性
6、的见解，无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。由此可见，利用现代化教学手段，不仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息，还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的阅读习惯。对于远离学生生活现实的课文，我们在课堂上不得不采用情境再现法。如何能把课文内容再现在学生面前。这又不得不依赖于多媒体信息技术了，通过动态视频，让场景再现。我在教授木兰从军这篇课文时，由于学生对于木兰征战沙场的场面无法想象，我在课中播放了视频。在视频中，我选取了具有象征意义的几个场面，如白天，木兰在军营中辛苦训练；深夜，木兰挑灯夜战思考破敌方案；寒冬，木兰迎风勘察敌情；战场上，木兰一马当先
7、，英勇奋战。在配乐声中，学生观看这一幅幅画面，仿佛跟着木兰来到了战场。当我问及学生，你仿佛看到了什么时，学生个个急于表达，想木兰之所想，愤木兰之所愤，学生可谓是情真意切。在教授欢乐的泼水节这篇课文时，由于多媒体信息的帮助，也使学生获益匪浅。由于泼水节是傣族人的特有的节日，在课中，我通过视频，让学生感受到了傣族人的独特节日，泼水节的热闹气氛和幸福生活。学生在观看视频后，我让学生也跟着他们一起来泼水，可以采取各种不同的泼水方式，让学生体会泼、浇、洒、弹、倒等各种动词，学生情意盎然，也让我的课堂增色不少。四、运用信息技术加大课外阅读量，拓宽学生的知识面新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的
8、能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的。信息技术中的电子图书库，可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读，学生可以围绕一定的主题，按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。 多媒体课件运用在课始，不光对于写景类文中有奇妙功效，对于写人类文章也有其独特之处。我曾听过一位教
9、师在教授六年级课文姥姥的剪纸时，在一上课，就利用多媒体课件出示了多幅姥姥的剪纸作品，学生在欣赏一幅幅剪纸作品之时发出的啧啧赞叹声，很好地证明了老师已经成功地让学生走近了课文的主人公姥姥，学生已暗暗对主人公滋生了情愫。俗话说的好，良好的开端是成功的一半。如果我们的学生能在课堂伊始就兴趣盎然地进入课堂，那后面的学习由被动变为主动的可能性就更好，当学生能够主动学习时，课堂的效率也更高，那又何乐而不为呢？在语文课程标准中明确指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。课堂练笔内容更广泛，内涵更丰富，它要让学生融入文本角色中，打破固定的模式，寻找新的生命力，将个
10、性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现。 多媒体信息技术可以给语文课堂带来活力，可以给语文课堂带来精彩，更可以给语文课堂带来新生命，使学生眼中平淡无奇的语文课熠熠生辉。在以后的教育教学生涯中，我将一如既往地利用好这一法宝，为学生创设学习的平台，拓宽自己的教育空间，使课堂教学效果达到最优化。参考文献：1王德俊，语文新课程 . 辽宁师范大学出版社， 2002。2沈龙明, 中小学课堂教学艺术. 高等教育出版社， 2006。3魏雄鹰, 中小学信息技术教学案例专题研究. 浙江大学出版社, 2008。4 余文森新课程的深化与反思M.首都师范大学出版2004.5。5李克东，信息技术与课程整合的目标与方法，改善学习，吉林教育出版社，2001.8。2011年10月