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1、读书之法在循序而渐进熟读而精思浅谈高中作文教学的创新思维高中作文每个学期的任务量是八大八小，即八篇大作文八篇小作文。时间安排下来就是一周一篇作文，这周唱罢大作文，下周又唱小作文。为了预备教育局的检查，教师们可谓是徒于奔命。学生说老师我不会写，老师说好好好，这么写；学生又说，老师我还是不会写，结果老师烦了， 不会写也得写， 写！这样，作文就变成了强迫写作了。学生越写越觉得码字码得累， 八大八小就像十六座大山压在身上，为了推翻这十六座大山，上网查资料的有了，字数不够瞎凑的也有了。可见，这强迫制度下的作文训练，不仅教不好学生写作，反而为社会的学术抄袭造假埋下了伏笔。当然，这不是中国教育的常态，但笔者
2、常常体会任务与使命的失衡， 毕竟完成教学任务是基础， 尽到崇高的育人使命是高层次的。在作文指导中，茫然之后就是寻找方向。笔者也曾为作文教学“消得人憔悴” ，初为人师时的焦急、求救与探索，到执教两年后的改观， 确如王国维先生所说的三境界。笔者第一年进行作文批改时写评语写到比学生的作文字数还多，洋洋洒洒八百字；也曾精心准备一堂作文指导课，课堂效果很好，从写作方法、写作要点再到作文结构布局无一不细化，但学生还是写不好， 甚至有学生依然无从下笔。 在这段时间里， 也曾尝试魏书生先生所提倡的片段作文教学法，然而因不领会其中的玄机，效果亦不佳，甚至作文教学任务都完成不了。在那段憔悴的日子里，笔者渐渐悟出了
3、一些道理，通过精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页读书之法在循序而渐进熟读而精思渗透到教学中， 竟也取得了不定期的成绩： 除了每次全校性的作文比赛，笔者所教的班级获奖学生是人数最多的之外，还有代表市里比赛的作文，以及发表到省级杂志报刊的作文，甚至笔者所教班级的班刊也是最早参与人数最广的， 学生为班刊写的序和跋都有模有样，长篇小说、戏剧、诗歌、散文都鞭辟入里；当作文教学变得容易，语文课堂也满是智慧的探讨与求知的眼神，学生成绩从最差进步到前三名，全年级只有笔者所教的班级获得全国中学语文竞赛的资格，并获得国家级二等奖。这些成
4、绩对于经验丰富的老师而言，根本不算什么，但于笔者而言，却是意外而又惊喜，恰似辛弃疾青玉案中的灯火阑珊，让笔者喜不胜收的。笔者在此不惜在高手前献丑，与同仁们分享这多年来得出的几点作文教学创新心得，希望能对中国高中作文教学、语文教育做出一点贡献。首先，笔者认为作文与课文是不能孤立的，这一点要时时在意，处处留心。“读”与“写”不能分开。人教版语文课本的单元编排以体裁为界，而相关的作文训练也与本单元的体裁密切相关。比如教学鲁迅先生的拿来主义时，就可以紧扣教学要点，把握议论文“先破后立”和妙用譬喻的写作方法， 可课堂练习仿造譬喻以形成发散思维，为学生的议论文加分。必修一的小说单元鲁迅的故乡有祥林嫂的三段
5、肖像描写，可课堂仿写，并当堂找出几位同学的精彩练笔。笔者当时上课时， 有学生写到网瘾下的青年三个片段，初入网吧试试身手时的酷， 落入网瘾无法自拔时的豪和游戏人生重病而亡的凄，写得生动形象又不乏幽默讽刺， 此时笔者借机教育学生以学业为重杜绝精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页读书之法在循序而渐进熟读而精思网瘾，课堂气氛活跃。当然，有同仁可能认为故乡是乡士小说中反映阶级压迫的题材， 你讲网瘾不是节外生枝吗？可笔者倒觉得，在完成课文教学中教学重难点上提点作文单元的写人要凸出人物个性是十分必要的，而网瘾的现时防犯，是应对学生写
6、作所需，及时抓住道德教育也是新课程理念所倡导的。所以并非节外生枝。其次，鼓励是作文最好的兴奋剂。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。 ”要是学生喜欢写作文那该多好！再试想，学生得到表扬和鼓励该有多高兴呢！魏书生先生的片段教学法并不是针对小学生的，高中生同样适用， 笔者在前段文字里所实行的课堂小练习就是片段作文。片段作文的好处就是容易写，几乎所有学生都会写。假如在课文教学中，气氛沉下来了，安排个片段作文，那些昏昏欲睡的学生一见全班都安静下来了，就好奇发生了什么事，此时再上前告诉他当前任务是什么， 他也自然会拿起笔写两句。 这远比当着全班同学的面怒吼一声吓醒他好，既给了孩子自尊，又能让他参与进来，何
7、乐而不为呢？片段作文训练要及时点评，仍可以表扬和鼓励为主， 若是批评则换个舒服的方式提出， 学生乐于接受。任何学生都是有强烈的尊严的，有的学生实在写不出来， 也不为难他， 笔者认为暴粗口只会让学生恨你，恨写作文， 加上不文明的课堂语言倒可为社会培养出了不文明的人来了。不管是大作文、小作文、课堂片段作文还是课外片段作文，都拿出优秀文章或片段的具体姓名来，用全班的掌声为他们祝贺； 拿出写得优秀的有进步的文章或片段的具体姓名，用全班的掌声为他们祝贺；拿出以前写不出现在写出来了的同学的具体姓名，用全班的掌精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3
8、页，共 8 页读书之法在循序而渐进熟读而精思声为他们加油。 掌声和鲜花一样让人欢喜， 不同的是课堂上的鲜花要花费，而掌声是不需要的， 尝到甜头的学生会放下包袱，下次一定跟你走。抄了作文的，不在作文本里侮辱他，找个时间倾心交谈，老师与学生变得和睦，学生以君子之交于你，学生不好意思再犯。总之，笔者认为无论鼓励也好，交谈也好，都是一个字“爱”。 “爱”是最好的教学工具，同仁们都是学识渊博之人，心胸开阔，气淡神凝，自然不会置学生作文于不管不顾， 或弃之或践踏之。鼓励是最好的兴奋剂。当然，鼓励也不能盲目。笔者曾在刚开学时认识到班上有一名女生，她向我透露她想当作家的梦想，于是每周都向我提交她的几篇大作，笔
9、者在课堂上热烈地表扬了她， 并发出以她为榜样向她学习的殷切期望，鼓励大家多多写作。但事经两月，本人发现她的“大作”进步不大，而且多停留于她个人圈子的情感，所记的语言词汇量都较小，体裁单一，而单元作文训练又不认真对待。于是笔者认为她有点居功自傲了，便委婉地劝她多阅读一些名家名作，以厚积薄发，并认真听取作文指导课，向进步较快的同学学习。而另外一个学生则相反，在笔者鼓励他时，他自己非常清醒，不仅反复琢磨构思，还认真修改。他的议论文写得气势磅礴， 颇有贾谊之风骨， 而且长篇小说也是写得波澜起伏人物丰富。每次单元作文，笔者都能收到他额外的几篇习作，不乏对社会时弊的针砭， 对人生际遇的思考， 颇有苏东坡的
10、豁达与陆蠡的奋进，笔者对此学生时时鼓励动员，进步很快。结果班上同学一致认为他是作家、大师。班刊里的长篇小说兄弟情谊缠绵，受到同学的热烈追捧。 鼓励是可以发现人才的， 如果同仁们能把所有学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页读书之法在循序而渐进熟读而精思当成雏鹰，那当他们跌下悬崖的时候，至少学会了滑翔。第三点心得就是作文训练要及时修改、及时记录，抓好点评课。笔者所在的学校集体备课做得较好，作文指导课 PPT都是集体智慧的结晶，从范文到理论都经过细致的集体探讨，再加上课前的备课，老师单独也有个性化的解读。 再次， 教师的
11、作文批改应是得心应手才是。本次作文训练的要点为何，学生达到了吗？这才是批改作文的重点。例如学习后记（单元作文）的作文批改就是刻意学生的记点是否鲜明，提炼的记点是否正确，抓住重点，而其他的诸如证据不充分之类的，则可在之后的单元作文训练中加强巩固。按重点打分，既可对症下药又很节约时间。 假如学生没按作文要求来写，偏写成了优秀的散文，写得很好，这时也不能给很高的分，但应该把他的名字、作文题目记在教案里， 待作文点评课时让学生说为什么不能给高分。抓重点，解决重点，把难问题拆开成小问题，各个击破，这样用高考满分作文材料来时时要求就不会让学生的老师失望了。降低要求，各个击破，才会让学生越写越自信，越写心里
12、越有谱。笔者认为紧抓时间批改作文是应该的， 最好能保证作文上交的前三天就批改完。批改完整后作文及时下发，不扣留任何学生的作文， 不管是优秀的还是差等的。可作为示范的， 因为三天是短暂记忆的最佳时刻，学生对作文构思时的记忆不未遗忘，此时下发，能强化记忆。学生也迫切知道作文的得分和点评，师生交流也更及时，更融洽。有时笔者看到同事桌上的作文本堆了三五个星期也未下发，就想大部分学生估计很高兴， 因为作文不在手上，是可高枕无忧了。作文本在学生手上便可时时提醒，若精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页读书之法在循序而渐进熟读而精思是
13、评语中又常常有几句鼓励的话，那便是时时鞭策。所以，笔者认为作文就如新闻，是讲究时效性的，过期了就如变质的牛奶，营养价值肯定是不高的。如何时效地批改呢？笔者认为教师应当提速自已的阅读，抓重点，有的放矢的找症状，对症下药；养成快速，准确定分的习惯；合理安排批改时间，争取较短时间完成批改，不拖沓。当然，及时批改，为保证不扣留学生的作文， 也要争取在半个小时内将优秀作文、差等作文、症状典型的作文的同学名字、文章、特色记下来，以作点评。这个工作很有必要， 就像牛奶没有特殊的包装是不能保鲜一样，必须将他们作为作文训练的总结资料用好。笔者每次作文批改会记下 20% 到 40% 同学的名字，作文题目，写作优、
14、缺点，点评课时必定会点评到。学生参与面广了，大家更乐于重视。尽量做到三、五次作文时，所有学生都得到关注作文课上用PPT展示学生片段， 这可以把优点放大，泽被全班；也可以把症状突显，这样可以防患未然。本人在写要抓住事物特征这次作文训练中，展示了三位同学的优秀片段，这三位学生课上对此兴奋不已，能让自己的文字进电脑，学生自然特别重视。其他学生也羡慕不已。有些老师不注重点评课，认为作文指导课已经完成任务了，其实不趁热打铁， 学生是记不住教训的。作文点评课上，给学生思考并点评、修改自己的文章，才会让学生发挥功效。用好多媒体，也是时下语文教师的必需。第四：别让邂逅成为错过。 月考、期中考、学校征稿都是学生
15、写作的好时机。年级统一抓好优秀作文的宣传，是很好的教育机会，学校宣传版可以让优秀作文泽被全年级。利用学校校园广播站征稿， 大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页读书之法在循序而渐进熟读而精思赛征稿等，都可以发现人才，营造良好的写作氛围。笔者每班必定在班上互传一本投稿地址册 ，营造全班时时写作的氛围。第五：重视理论消化， 形象传递写作技巧。 笔者认为作文指导课中过多地强调理论指导， 势必让学生产生远距离疲劳而难以理解，最后听还是那听，写还是那写。所以，教师个人应学到把作文指导的理论形象生动地传递出来。比如在学习横向议论结
16、构时，可强调“提出问题分析问题解决问题”这样的口诀， 并以此落实到作文的批改与点评。很多教师建议写下水文，这的确很有示范作用，但笔者更乐于“下水说”，在设立训练目标后，当堂“说一说” ，不必细化。好的范文选对了就有效， 若是下水文写得不好， 以后学生被误导者有之， 不信任教师的水平也有之。 笔者倒是认为教师平时探究为文之道，多向报社投稿等， 把发表的作品与学生分享则大有可为。这五点心得和体会，较为繁冗，工作做起来确实任务重、难度大，会觉得语文教学若是作文花去这么多功夫，会有头重脚轻之嫌。其实，语文教学一发而动全身，作文教学开展好，必然有益于语文教学，学生写作水平提上去，那文章鉴赏能力就提高了很
17、多。学生在学习诗词名文时，积累了很多素材，又有益于文章的取材与润词添采。“听说读写”环环相扣，学生自信心的提高，让语文课堂“说文解字”更有趣。作文教学是语文教学的重点，笔者自知学识浅陋，本着对学生负责的态度，得出这些观点，希望能有更多同仁为作文教学花心思，让韩寒类学生人才辈出， 让蒋方舟之属都有发光的时刻，让我们都把爱化作只言片语注入孩子们的心田，让五千年的文学精髓在课堂里放精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页读书之法在循序而渐进熟读而精思出光彩，并以人文化的姿式融入孩子们的思想。让司马迁的论史之精髓，贾谊论文之磅礴，朱自清散文之清新，苏东坡诗词之大气，融入学生的笔端， 让我们共同努力为中国教育事业添砖加瓦，为中华族文化大发展、大繁荣输出优秀人才精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页