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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法在循序而渐进熟读而精思浅谈高中作文教学的创新思维高中作文每个学期的任务量是八大八小,即八篇大作文八篇小作文；时间支配下来就是一周一篇作文,这周唱罢大作文,下周又唱小 作文；为了预备训练局的检查,老师们可谓是徒于奔命；同学说老师 我不会写,老师说好好好,这么写；同学又说,老师我仍是不会写,结果老师烦了, 不会写也得写, 写！这样,作文就变成了强迫写作了；同学越写越觉得码字码得累, 八大八小就像十六座大山压在身上,为 了推翻这十六座大山,上网查资料的有了,字数不够瞎凑的也有了；可见,这强迫制度下的作文训练,不仅教不好同学写作,反而为社会 的
2、学术抄袭造假埋下了伏笔；当然,这不是中国训练的常态,但笔者 经常体会任务与使命的失衡, 究竟完成教学任务是基础, 尽到崇高的育人使命是高层次的；在作文指导中,茫然之后就是查找方向；笔者也曾为作文教学“ 消得人憔悴”,初为人师时的着急、求救与探究,到执教两年后的改观, 确如王国维先生所说的三境域；笔者第一年进行作文批改时写评语写到比同学的作文字数仍多,洋洋洒洒八百字；也曾细心预备一堂作文指导课,课堂成效很好,从写作方法、写作要点再到作文结构布局无一不细化,但同学仍是写不好, 甚至有同学依然无从下笔； 在这段时间里, 也曾尝试魏书生先生所提倡的片段作文 教学法,然而因不领悟其中的玄机,成效亦不佳,
3、甚至作文教学任务 都完成不了；在那段憔悴的日子里,笔者慢慢悟出了一些道理,通过名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法在循序而渐进熟读而精思渗透到教学中, 竟也取得了不定期的成果： 除了每次全校性的作文比赛,笔者所教的班级获奖同学是人数最多的之外,仍有代表市里竞赛的作文,以及发表到省级杂志报刊的作文,甚至笔者所教班级的班刊 也是最早参加人数最广的, 同学为班刊写的序和跋都有模有样,长篇 小说、戏剧、诗歌、散文都鞭辟入里；当作文教学变得简单,语文课 堂也满是聪明的探讨与求知的眼神,同学成果从最差进步到前三名,全年级只
4、有笔者所教的班级获得全国中学语文竞赛的资格,并获得国 家级二等奖；这些成果对于体会丰富的老师而言,根本不算什么,但 于笔者而言,却是意外而又惊喜,恰似辛弃疾青玉案中的灯火阑 珊,让笔者喜不胜收的；笔者在此不惜在高手前献丑,与同仁们共享 这多年来得出的几点作文教学创新心得,期望能对中国高中作文教 学、语文训练做出一点奉献；第一,笔者认为作文与课文是不能孤立的,这一点要时时在意,到处留心；“ 读” 与“ 写” 不能分开；人教版语文课本的单元编排以 比如教学 体裁为界, 而相关的作文训练也与本单元的体裁亲密相关；鲁迅先生的拿来主义时,就可以紧扣教学要点,把握谈论文“ 先 破后立” 和妙用譬喻的写作方
5、法, 可课堂练习仿造譬喻以形成发散思 维,为同学的谈论文加分；必修一的小说单元鲁迅的家乡有祥林 嫂的三段肖像描写,可课堂仿写,并当堂找出几位同学的出色练笔；笔者当时上课时, 有同学写到网瘾下的青年三个片段,初入网吧试试 写 身手时的酷, 落入网瘾无法自拔时的豪和嬉戏人生重病而亡的凄,得生动形象又不乏幽默讽刺, 此时笔者借机训练同学以学业为重杜绝名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法在循序而渐进熟读而精思网瘾,课堂气氛活跃；当然,有同仁可能认为家乡是乡士小说中 反映阶级压迫的题材, 你讲网瘾不是节外生枝吗？可笔者倒
6、觉得,在 完成课文教学中教学重难点上提点作文单元的写人要凸出人物个 性是特别必要的,而网瘾的现时防犯,是应对同学写作所需,准时 抓住道德训练也是新课程理念所提倡的；所以并非节外生枝；其次,勉励是作文最好的兴奋剂；爱因斯坦说过：“ 爱好是最好的老师；” 要是同学喜爱写作文那该多好！再试想,同学得到夸奖和 勉励该有多兴奋呢！魏书生先生的片段教学法并不是针对学校生的,高中生同样适用, 笔者在前段文字里所实行的课堂小练习就是片段作 文；片段作文的好处就是简单写,几乎全部同学都会写；假如在课文 教学中,气氛沉下来了,支配个片段作文,那些昏昏欲睡的同学一见 全班都寂静下来了,就奇怪发生了什么事,此时再上前
7、告知他当前 任务是什么, 他也自然会拿起笔写两句； 这远比当着全班同学的面怒 吼一声吓醒他好,既给了孩子自尊,又能让他参加进来,何乐而不为呢？片段作文训练要准时点评,仍可以夸奖和勉励为主, 如是批判就换个舒适的方式提出, 同学乐于接受；任何同学都是有剧烈的尊严的,有的同学实在写不出来, 也不犯难他, 笔者认为暴粗口只会让同学恨 你,恨写作文, 加上不文明的课堂语言倒可为社会培育出了不文明的 人来了；不管是大作文、小作文、课堂片段作文仍是课外片段作文,都拿出优秀文章或片段的详细姓名来,用全班的掌声为他们庆贺； 拿名师归纳总结 出写得优秀的有进步的文章或片段的详细姓名,用全班的掌声为他们第 3 页
8、,共 8 页庆贺；拿出以前写不显现在写出来了的同学的详细姓名,用全班的掌- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法在循序而渐进熟读而精思声为他们加油； 掌声和鲜花一样让人喜悦, 不同的是课堂上的鲜花要 花费,而掌声是不需要的, 尝到甜头的同学会放下包袱,下次肯定跟 你走；抄了作文的,不在作文本里羞辱他,找个时间倾心交谈,老师 与同学变得和谐,同学以君子之交于你,同学不好意思再犯；总之,笔者认为无论勉励也好,交谈也好,都是一个字“ 爱”；“ 爱” 是最好 的教学工具,同仁们都是学识渊博之人,心胸开阔,气淡神凝,自然 不会置同学作文于不管不顾, 或弃之或践
9、踏之；勉励是最好的兴奋剂；当然,勉励也不能盲目；笔者曾在刚开学时熟悉到班上有一名女生,她向我透露她想当作家的理想,于是每周都向我提交她的几篇大作,笔者在课堂上热闹地夸奖了她, 并发出以她为榜样向她学习的殷切期 望,勉励大家多多写作；但事经两月,本人发觉她的“ 大作” 进步不 大,而且多停留于她个人圈子的情感,所记的语言词汇量都较小,体裁单一,而单元作文训练又不仔细对待；于是笔者认为她有点居功自傲了,便委婉地劝她多阅读一些名家名作,以厚积薄发,并仔细听取 作文指导课,向进步较快的同学学习；而另外一个同学就相反,在笔 者勉励他时,他自己特别清醒,不仅反复琢磨构思,仍仔细修改；他 的谈论文写得气概磅
10、礴, 颇有贾谊之风骨, 而且长篇小说也是写得波 澜起伏人物丰富；每次单元作文,笔者都能收到他额外的几篇习作,不乏对社会时弊的针砭, 对人生际遇的摸索, 颇有苏东坡的豁达与陆 蠡的奋进,笔者对此同学时时勉励动员,进步很快；结果班上同学一 致认为他是作家、大师；班刊里的长篇小说兄弟友谊缠绵,受到 同学的热闹追捧； 勉励是可以发觉人才的, 假如同仁们能把全部同学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法在循序而渐进熟读而精思当成雏鹰,那当他们跌下悬崖的时候,至少学会了滑翔；第三点心得就是作文训练要准时修改、准时记录,抓好点
11、评课；笔者所在的学校集体备课做得较好,作文指导课 PPT都是集体聪明的结晶,从范文到理论都经过细致的集体探讨,再加上课前的备课,老 师单独也有个性化的解读； 再次,老师的作文批改应是得心应手才是；本次作文训练的要点为何,同学达到了吗？这才是批改作文的重点；例如学习后记（单元作文）的作文批改就是刻意同学的记点是否 鲜明,提炼的记点是否正确,抓住重点,而其他的诸如证据不充分之 类的,就可在之后的单元作文训练中加强巩固；按重点打分,既可对 症下药又很节省时间； 假如同学没按作文要求来写,偏写成了优秀的 散文,写得很好,这时也不能给很高的分,但应当把他的名字、作文 题目记在教案里, 待作文点评课时让同
12、学说为什么不能给高分；抓重 点,解决重点,把难问题拆开成小问题,各个击破,这样用高考满分作文材料来时时要求就不会让同学的老师扫兴了；降低要求,各个击破,才会让同学越写越自信,越写心里越有谱；笔者认为紧抓时间批 改作文是应当的, 最好能保证作文上交的前三天就批改完；批改完整后作文准时下发,不扣留任何同学的作文, 不管是优秀的仍是差等的；可作为示范的, 由于三天是短暂记忆的正确时刻,同学对作文构思时的记忆不未遗忘,此时下发,能强化记忆；同学也迫切知道作文的得 分和点评,师生沟通也更准时,更融洽；有时笔者看到同事桌上的作文本堆了三五个星期也未下发,就想大部分同学估量很兴奋, 由于作文不在手上,是可高
13、枕无忧了；作文本在同学手上便可时时提示,如名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法在循序而渐进熟读而精思是评语中又经常有几句勉励的话,那便是时时鞭策；所以,笔者认为 作文就如新闻,是讲究时效性的,过期了就如变质的牛奶,养分价值 确定是不高的； 如何时效地批改呢？笔者认为老师应当提速自已的阅 读,抓重点,有的放矢的找症状,对症下药；养成快速,精确定分的 习惯；合理支配批改时间,争取较短时间完成批改,不拖沓；当然,准时批改, 为保证不扣留同学的作文, 也要争取在半个小时内将优秀 作文、差等作文、症状典型的作文的同学名字
14、、文章、特色登记来,以作点评； 这个工作很有必要, 就像牛奶没有特殊的包装是不能保鲜一样,必需将他们作为作文训练的总结资料用好；笔者每次作文批改会登记 20%到 40%同学的名字,作文题目,写作优、缺点,点评课时 必定会点评到；同学参加面广了,大家更乐于重视；尽量做到三、五次作文时, 全部同学都得到关注作文课上用PPT展现同学片段, 这可以把优点放大,泽被全班；也可以把症状突显,这样可以防患未然；本人在写要抓住事物特点这次作文训练中,展现了三位同学的优 秀片段,这三位同学课上对此兴奋不已,能让自己的文字进电脑,学 生自然特殊重视；其他同学也仰慕不已；有些老师不注意点评课,认为作文指导课已经完成
15、任务了,其实不趁热打铁, 同学是记不住教训的；作文点评课上,给同学摸索并点评、修改自己的文章,才会让学 生发挥功效；用好多媒体,也是时下语文老师的必需；第四：别让邂逅成为错过； 月考、期中考、学校征稿都是同学写 作的好时机；年级统一抓好优秀作文的宣扬,是很好的训练机会,学校宣扬版可以让优秀作文泽被全年级；利用学校校内广播站征稿, 大名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法在循序而渐进熟读而精思赛征稿等,都可以发觉人才,营造良好的写作氛围；笔者每班必定在 班上互传一本投稿地址册 ,营造全班时时写作的氛围；第五：重视理
16、论消化, 形象传递写作技巧； 笔者认为作文指导课 中过多地强调理论指导, 势必让同学产生远距离疲惫而难以懂得,最 后听仍是那听,写仍是那写；所以,老师个人应学到把作文指导的理 论形象生动地传递出来；比如在学习横向谈论结构时,可强调“ 提出问题分析问题解决问题”这样的口诀, 并以此落实到作文的批改与点评；许多老师建议写下水文,这的确很有示范作用,但笔者 更乐于“ 下水说” ,在设立训练目标后,当堂“ 说一说”,不必细化；好的范文选对了就有效, 如是下水文写得不好, 以后同学被误导者有 之,不信任老师的水平也有之； 笔者倒是认为老师平常探究为文之道,多向报社投稿等, 把发表的作品与同学共享就大有可
17、为；这五点心得 和体会,较为繁冗,工作做起来的确任务重、难度大,会觉得语文教 学如是作文花去这么多功夫,会有头重脚轻之嫌；其实,语文教学一 发而动全身,作文教学开展好,必定有益于语文教学,同学写作水平 提上去,那文章鉴赏才能就提高了许多；同学在学习诗词名文时,积累了许多素材,又有益于文章的取材与润词添采；“ 听说读写” 环环相扣,同学自信心的提高,让语文课堂“ 说文解字” 更 好玩；作文教学是语文教学的重点,笔者自知学识浅陋,本着对同学 负责的态度,得出这些观点,期望能有更多同仁为作文教学花心思,让韩寒类同学人才辈出, 让蒋方舟之属都有发光的时刻,让我们都把爱化作只言片语注入孩子们的心田,让五千年的文学精髓在课堂里放名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法在循序而渐进熟读而精思出光荣,并以人文化的姿式融入孩子们的思想；让司马迁的论史之精髓,贾谊论文之磅礴,朱自清散文之清爽,苏东坡诗词之大气,融入 同学的笔端, 让我们共同努力为中国训练事业添砖加瓦,为中华族文 化大进展、大富强输出优秀人才名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页