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1、表内乘法复习课听后反思小学部 赵秋平今天听张彩霞老师的数学课表内乘法，这是一节复习课，我认为一节好的复习课不是简单枯燥的解题训练课，它的首要目的应该是提炼数学数学思想和方法，启示如何熟能生巧，体验数学情境。基于这样的思想理念，我认为张彩霞老师做到了以下几点：一、梳理回顾本单元知识。张老师的复习课备课充分，做到了复习有条有理、由点到面，实现了复习课：“课上得简单点、教学效益高效”的一个目标。二、根据学生的年龄特征创设游戏、情景等把复习课变为生动活泼的课堂，调动了学生的学习积极性，使乘法知识生动形象化，在贴近生活实例中检验口诀的熟练程度，在情境中检验用数学的能力。重点突出，能吸引学生的注意力，学生
2、上课激情高昂，达到课堂结构合理，气氛活跃，教学效果好。三、从教学手段上来看，形式多样，吸引学生积极思考、发言。突出的优点是能做到知识的教学实现数形结合，数理分析来实现对学生数学思维和数学语言的发展。特别是张老师善于让学生画图理解乘法算式，乘加和乘减算式的这一方法很值得学习。由于复习课的内容，对大多学生来说是熟悉的，有些甚至已完全掌握，不易引起学生的兴趣。因此复习课上张老师采取灵活多样的方式方法，注意趣味性，充分调动学生的学习情绪，让他们成为复习的主人。比如，在复习乘加和乘减这个问题时，张老师先是出示图画，要求学生列式，然后指名学生说说为什么这样列式？虽然这里张老师没有充分让学生谈理由，可是最起
3、码学生在谈的过程中要思考，想理由，这样把学生放在重要的地位，这种做法本身就体现了课堂上学生为主体。再完美的课也不足之处，本节课不足之处是：让学生列出算式后，应该给出学生思考的空间，说的时间，不应该是慌里慌张叫一两个学生一说就结束，老师的说代替学生的说，这样势必会掩盖不会说不会想的学生，比如：当学生列出乘加和乘减算式后，可以单独让学生说理由，说理由时可以提示学生先说乘法表示什么，再说加法和减法表示什么。另外复习课要特别注意面向全体，复习的目的务必使全体学生都能在原有基础上得到提高。必须要分层教学，分类指导。注意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要注意让后进生“消化”，切忌不顾实际，强求一律。这一点应该引起我们所有复习课的注意。