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1、2022语文教案集合5篇语文教案 篇1教学目标：学问技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。过程与方法通过了解视察积累，联系生活实际，进行习作情感看法价值观培育学生自主修改的实力。教学重点：点评中的好词好句。教学难点：点评中的好词好句。教具：教学方法：引导、点评教学流程：一、习作讲评1、学生拿己的习作，找出最喜爱的部分，作上记号。2、小组间相互朗读沟通最喜爱的部分，相互评议。3、小组间相互传阅习作，彼此发觉习作中美丽的句子、片段或词语，进行赏析。4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互激励。5、老师巡察指导。二、小节1、老师对习作讲评过程进行。2、提出希望：家乡美、家乡
2、亲，让我们为家乡的富裕旺盛贡献自己的力气！3、学生代表发言，本次习作的体会。语文教案 篇2一、教学目标1、 感知父亲形象2、 把握作者感情3、 体会父爱二、导语学生演讲杨丽娟的故事。(学生探讨对此事的看法：大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不行取的，认为杨父是一位不负责任的父亲，他对女儿的爱不是真正的父爱。)那么什么是真正的父爱呢?朱自清的背影，使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深厚厚实的爱;而刘鸿伏的父亲，又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。今日我们来一同学习刘鸿伏的父亲三、进入文本1、 理清思路通过预习，我们可以知道作者主要写了三个生活片段，分别是：接通知书的中午;送行途中
3、;父子分别2、 文中的父亲是个怎样的形象呢?请大家画出描写父亲的语句。父亲的哪些地方让你感动呢?把你的感动写下来。A、 父亲经常在喝醉了酒的时候，喜爱拿了我的文章夸耀于那些乡邻挚友父亲以儿子为荣B、 其次自然段全体朗读。作用：用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚毅、简单满意和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗?这里面有着穷苦和艰辛啊!C、 父亲说过：人是土物，离不开泥土的。明确：爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地给予了他坚韧和深厚自信的性
4、格。这让我不禁联想到臧克家的那首诗三代：爷爷在土里安葬爸爸在土里流汗孩子在土里洗澡“土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点。D、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。明确：重视这趟远行，慎重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的装扮在城市人严峻有的只是新奇与惊异，感动与怜悯。E、 在那一刻，我分明望见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。明确：作者对父亲的苍老感到难受和心疼，同时心中感受到一种重担。此处可以与朱自清的背影中的
5、片断相比较，让学生找异同。3、 那么如此宏大无私的父爱，作者感受到了吗?作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢?请找出有关作者感悟的语句，各抒己见。A、 父亲啊，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手，面对家乡苍凉的山影里你慢慢凋谢的白发，我又能写些什么呢?B、 我的父亲的背影，我恒久像山一样坚毅挺立的父亲，是我生命的路碑。C、 为父亲，为自己，也为那哺育过我的故土，我把全部翻开的日历都当作奋进的风帆。父亲的生活经验、家乡的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历，都是我奋进的动力，我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己。四、谈了这么多父爱，说了这么多作者的感受，让我们也表达一下我们的感谢吧
6、请以“感谢父亲”为开头表达你对父亲的感谢，每个人说一句，打算一分钟。也可以仿写其次段也可以让学生讲解并描述一下他和父亲的故事五、总结看来我们每一个人都拥有一份宏大的父爱!牢记父爱，我们今日的学习会更有动力，我们人生的篇章会写得更加清晰和完备。让我们在这首崔京浩的父亲中结束今日的课程，祝天下的父母健康平安!语文教案 篇3教学目标：1、学会5个会认字。2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个英勇、和善、有爱心的孩子。3、使学生产生阅读的欲望。教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。教学难点：理解内容，了解人物。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：本单元我们学过了不少好玩的童话，今日我们
7、要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩。让我们快读读吧！二、默读课文，整体感知：1、认读生字，理解词语。惊诧：觉得很惊奇。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。请求：恳切地恳求。2、自己默读课文，了解课文的故事情节。学习方法提示：借助老师供应的原著故事简介与同学探讨沟通3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。三、再读课文，感受人物：集体探讨：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生找寻课文中语句为发表感受的依据。评价要点：英勇、和善、知错就改、富有爱心。）如对比谈：-鹅的情感改变，正是
8、对尼尔斯英勇、和善、知错就改、富有爱心的很好诠释。1、尼尔斯特别淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都特别怕他。2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就欢乐地拍起翅膀来。再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的看法（语言、行动），都说明他的和善和有爱心。又如13自然段“立即赶过去”体现他的英勇。四、沟通学习体会：今日学习后，你有些什么收获吗？如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；了解了课文内容；知道了人物特点；有了接着阅读的爱好等等五、布置作业：1、将文中的好词好句画一画，读一读。2、可以找到原著全文读一读。语文教案 篇4一、教材分析：心田上的
9、百合花开通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充溢灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充溢世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭受，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚决的信念，要“以花来证明。”二、教学目标、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。、学问目标：(1)朗读课文，把握百合形象。(2)品尝语言，感悟文章蕴含的哲理。、实力目标：提高学生的圈点观赏实力。三、教学课件设想：（一）、导入：出示冰心的小诗胜利的花，胜利的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当时她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒
10、遍了牺牲的血雨。朗读并说说其中的含义。（胜利要付出努力；关注结果，更关注过程）今日我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。（二）介绍作者林清玄。学生介绍，老师补充。（幻灯）（三）、出示学习目标（幻灯）找一个学生朗读。（四）整体感知：找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思索：1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？2、依据文章内容， 将下面的句子填写完整。这是一株 的百合花，因为 。预设：坚毅、执着、努力、自信、静默无闻、纯净、漂亮 高兴 一心一意 令人感动 看清自己 实现自我价值 英勇 一般
11、仔细（五）细读文本，赏析句子：围绕“是什么力气使百合开花，是什么力气使偏僻的山谷变成百合谷地的？ ”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的相识。教给学生作批注的方法，示例1。（幻灯）学生默读课文，自己作批注，沟通。老师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。师生总结作批注的方法。（幻灯）（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?（七）写一写：假如在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起志气，重拾信念吗？ （请你用“不管都”的句式, 写上一段话
12、来劝劝他。）（八）总结：1、写信念的名言。2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？3、赠花活动：口头表达。4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。（九）布置作业：（十）温馨祝愿：送你一句话。语文教案 篇5教学目标：学问目标：理解行道树无私奉献者的形象实力目标：了解以小见大和夹叙夹议的写法。德育目标：感悟并珍视人生“第一次的阅历。教学重点： 理解两篇课文的深刻内涵。教学难点：理解形象而又含蓄的语言。教学时间：3月4、5日第一课时一、导入新课 ：同学们，汉语是世界上最美丽的语言，它最丰富、最精确、最显明、最生动。在汉语的宝典里，有很多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛
13、，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面似乎在写动植物，其实是有象征意义的。有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今日，我们来学习张晓风的短文行道树，看看公路两旁的行道树有什么象征意义。二、教学新课：1、朗读课文1）老师指导学生驾驭朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2）学生依据自己课前的预习状况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。3）识记字词2、整体感知思索质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习阅历，
14、归纳学习本课应重点驾驭的学问点，提出疑难问题，做好记录。探讨探究四人小组探讨，沟通发觉的问题。比较浅显的，组内探讨解决；集中疑难问题，打算课堂发言。沟通研讨小组代表发言，提出问题。老师进行组织、引导和调控，将思索题渐渐集中到以下几个方面：a行道树的形象体现了什么精神?b找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是苦痛的?行道树的“深厚”主要表现在什么方面?有关提示神圣的事业必需以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“苦痛”。苦痛的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深厚”。c怎样理解“我们是一列忧愁而又欢乐的树”?3、研讨赏析激励学生多角度提出疑难问
15、题和值得深究的问题，进行探讨。提出的问题尽量深刻一些。老师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教化。作者从哪些方面刻画了行道树的形象?提示自我牺牲、奉献人类、心系社会怎样理解“站在这双线道的公路边，这无疑是一种堕落”?“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?有关提示爱护环境还没有引起人们足够的重视。为突出行道树的形象，作者都采纳了什么表现手法?提示采纳了对比手法：a与同类的优越境况对比；b与人类的盲目和无知行为对比。你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，
16、芜杂的，老师要帮助学生突出重点，明确中心。三、拓展延长激励学生结合现实和自己的经验，谈学习感受。现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?本文的现实意义是什么?本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?提示：决非发牢骚，而是剧烈的呼喊。呼喊更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼喊人们敬重奉献者的辛苦，爱护自己的生存环境。学习了这篇课文，你受到哪些启发?四、老师小结同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的探讨和探讨，对无私奉献者的精神有了更深刻的相识和理解。我们都是社会的一员，应当有剧烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关
17、注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美妙的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。五、布置作业完成“研讨与练习相关作业基础学问驾驭不好的同学布置相关作业进行强化训练预习第一次真好。其次课时一、导入新课：“第一次”是多么另人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁真要正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。二、教学新课：1、整体感知集体朗读感悟课文内容。要求学生
18、留意朗读时的情感和速度。默读课文独立思索，出示问题组：a“第一次真好”，好在哪里?b课文的中心愿思是什么?c作者为什么选取这两个“第一次”详写?d课文在支配材料上有什么特点?好处是什么?e有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成说明。2、研讨探究引导学生采纳互动方式，合作沟通，使问题渐渐明朗，最终明确；a“第一次真好”指感觉真好：簇新而刺激，使人回味无穷。b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉
19、没有改变：只是喜悦和新颖；后者的感觉随着事物的改变而改变：先是惊喜，再是恶心，而后宠爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的特性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。)d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使内容更加充溢。e本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。3、研读赏析在整体感知课文内容的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读
20、与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感爱好或有疑难的问题，供全体同学探讨。出示问题组：为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?“雏形”与“详细而微”有什么区分?“我宠爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。找出课文中带有争论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生渐渐了解记叙文中争论的作用。三、体验反思让学生结合自己的阅历，说明课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。为什么第一次的阅历不肯定都开心?感觉不开心的第一次就不能尝试吗?提示：感觉不开心的第一次可能是更有益的，也应当主
21、动尝试。如舍己为人等。为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?回忆你难忘的第一次经验，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?什么样的第一次不能尝试?为什么?四、老师小结：同学们，现在我要告知你们，据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且养分丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的志气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。五、拓展巩固：完成“研讨与练习”剩余部分。习作：写一篇题为第一次，我忘不了你的作文，谈谈学习本文的感受板书设计：行道树无私奉献、不同流合污、甘于自我牺牲的品行。课后记：爱好是最好的老师，良好的爱好可以转化为学习的动力。视察学生对学习是否感爱好可以先看学生的留意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，经常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想接着进行。