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1、小学语文教案集合9篇学校语文教案 篇1 教学要求 1学会本课9个生字和9个词语。熟识5个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课义内容，知道王二小是为关怀八路军毁灭敌人而光荣牺牲的小英雄。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 启发谈话，揭示课题： 今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告知你们，抗日战斗时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。 今日，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。 二、范读课文。 老师范读课文，同学初步感知课文内容。 三、拼读音节，自由读课文。 提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字
2、，不熟识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。 画诞生字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？ 四、检查初读状况。 l从读生字新词。 2分段朗读课文。 3小组沟通：读了课文，我知道了什么。 五、图文结合，理解课文第一自然段。 1班内沟通：我知道了什么？ （1）王二小是儿童团员。 （2）他常常一边放牛，一边关怀八路军放哨。 2理解词语： 常常、放哨、一边一边 （常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，准时向八路军和乡亲们报告消息。一边一边：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽搁放牛，又可借放牛做掩护，关怀八路军放哨。） 3观看第一幅图。
3、（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨。） 4老师小结： 文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。 5指导朗读。 王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨。要读出赞扬的语气。 其次课时 一、谈话导入。 通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他常常关怀八路军站岗放哨。 二、图文对比，深化理解课文。 1学习其次自然段。 （1）（出示其次幅投影片）。仔细观看，了解其次幅图的内容。 提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路。）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）。 （2）找出讲其次幅图内容的句子
4、，指名读，自由读。 （3）理解课文。 提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路。敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。） 理解词语：扫荡、山口 扫荡：抗日战斗时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。 （4）小结：其次个自然段讲其次幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。 （5）指导朗读。留意读准“有一天”的“一”滚“y” 2学习第三、四自然段。 （1）观看第三幅图。 提示：这幅图上画了些什么
5、？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然，四周八万响起了枪声”那句话的场面。） 敌人听到四周八万响起的枪声，他们怎么做的？（知道上了当，就杀害了王二小。） （2）找出与第三幅图相关的段落（第三、四自然段），让同学自由读。 （3）熟读理解第三、四段课文。 着重提示，理解如下几个问题。 第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈。） 哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？ “装着听从”：“听从”是听从的意思，装着听从是假装听从，为了让敌人信任自己，这样才能把敌人带进埋伏圈毁灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。 “埋伏圈”：指四周有八路军埋伏的一块
6、地方。 “四周八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说四周都是八路军，敌人被包围了。 “上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。 王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为关怀八路军毁灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。） （4）指导朗读。 “王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四周八方响起了枪声。敌人知道上当了。就杀害了小英雄王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人攻击的“兴奋心清”。最终半句“就杀害了王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出
7、后果。 3图文对比，学习第五段。 （1）看图。提示：图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？想象出他们在喊什么？ （2）借助拼音，自由读第五段。 （3）熟读，理解第五段。 着重提示理解如下问题。 战斗结果怎样？（毁灭了全部敌人。） “正在这时候”指哪个时候？（正在，表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。） 课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又快速，势不行挡的气概，用得特殊恰当。） （4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来毁灭了全部敌人。 （5）齐读第五段。指导重音、停顿
8、。 正在这时候，八路军从山上冲下来，毁灭了全部敌人。 三、整体回顾课文。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。 四、听歌曲唱歌二小放牛郎，激发情感，使同学受到感染、熏陶。 第三课时 一、复习检查 1朗读全文。 2认读生字新词。 二、自学本课生字。 跟同桌说说你记住了哪个字，怎么记住的？哪个字不好记，找出来问问同学或老师。 三、班内沟通，重点指导。 员：下半部分是“贝”，不是“见”。 常：上面是“ ”，中间“口”，下面是“巾”。 军：上下结构，上面是“ ”，下面的笔顺是： 。 四、指导书写。 “常、路”的笔画多，要写得紧凑些。“路”左半部“ ”（足字旁），右边的上半部是“ ”（折
9、文）不是“攵”（反文旁）。 学校语文教案 篇2 教学目标： 1、学会4个生字:轻、再、做、别；能读准课后的词语。 2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要相互关怀，经常想到别人。 3、能有感情的朗读并背诵课文。 4、能仿说或写一两段儿歌。 教学重点：有感情的朗读并背诵课文。 教学难点：能仿说或写一两段儿歌。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。 2、学会生字：轻、再。 3、能读准课文中消逝的新词。 教学过程： 一、揭题设疑，导入新课。 1、板书课题。 2、读好课题。 3、评价，再读。 4、学习生字：轻、再 二、学习第一节。 1、看图说意思。 2、师出示第
10、一节儿歌。 3、同学自由练读。 4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜 5、进行朗读指导。 （1）同学演演读读。集体评价。 （2）指名读，齐读。 （3）试背。 三、学习其次、三节儿歌。 1、看图学习，说意思。 2、出示儿歌内容。 3、同学自由练读。 4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间 5、有感情的郎读二、三节儿歌。 四、学习最终一段。 1、很轻很轻是做什么事？ 2、齐读课文。 五、有感情的郎读课文。 其次课时 教学目标： 1、深化理解儿歌内容，懂得人与人之间要相互关怀，经常想到别人。 2、能有感情的朗读并背诵课文。 3、能仿说或写一两段儿歌。 4、学会生字：做、
11、别。 教学过程： 一、复习词语，读读儿歌。 1、认读词语。 楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间 2、读一读儿歌。 指名读，小组读。 二、深化理解儿歌内容。 1、儿歌中的小伴侣为什么要这样做呢？ 2、出示重点句： 我们做什么事情，都要把别人放在心间。 3、读句子，说说儿歌中小伴侣在什么状况下，把别人放在心间？ 4、日常生活中，我们该怎样做？ 5、出示：（ ）轻一点，再轻一点，（ ），谁会说？ 三、有感情的朗读课文，背诵课文。 四、学习身子。 1、认读生字。 2、指导书写。做、别 3、同学练习写字。 学校语文教案 篇3 教学目标： 1、具体目标： 学问与技能：能正确、流利、有感情的诵
12、读古诗，能背诵并默写诗文。 过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发同学对祖国语言文字的宠爱之情。 2、教学重点： 创设情境，利用画面和音乐等关怀同学体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。 教法和学法： 本节课接受合作式学习方式进行教学，向同学渗透合作沟通，体验感悟的学习方法。 课前预备： 为了使同学们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务： 1、积累描写祖国壮丽景色的故事。 2、预习登鹳雀楼，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了关怀同学很好的体会诵读
13、古诗的韵味，我还制作了一个简洁的课件，给同学供应了有形的画面和意境深远的音乐。 环节设计： 一、导入： 1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好伴侣了。那你们能说说这位好伴侣有什么特点吗？（同学回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。） 2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 鹿柴空旷的山林，斑驳的光影，间或传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。 早发白帝城高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领悟了祖国山河的壮美。 望庐山瀑布一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而
14、降，这是何等壮美的景象啊！ 这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告知了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发觉并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗登鹳雀楼。 二、检查预习，呈现目标。 1、出示整首诗文。 师：课前大家已经预习了课文，信任每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个呈现的机会，谁情愿给大家读一读古诗？ （这里读的时候要留意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪 些方面的内容呢？ 老师依据同学的回答进行整理
15、并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。 3、提出合作时的要求： 今日我们就围围着几个方面，通过小组合作来学习登鹳雀楼这首诗。在学习中，大家要乐观发言，把自己的想法拿出来和大家沟通。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最终咱们比一比，看哪个小组最有收获。 三、自主合作，探究新知。 同学合作沟通前面总结的五个方面的内容，老师巡察了解状况，并适时指导。 四、全班沟通，呈现成果。 1、请一组派代表介绍作者状况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在全唐诗中只流传六首。擅长描写边塞风光。如凉州词。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名
16、。 2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导同学体会诗的深刻内涵及意境。 3、指导诵读。 （1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛消逝了一幅怎样的画面？ 指名同学朗读，其他人边听边想象画面。读完后请同学自由谈想象的画面及感受。 （2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导同学读出黄河的宏大气概。借助课件里的画面和音乐，让同学体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请同学配乐朗诵。 师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼
17、，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名同学朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名同学朗诵后两句。 （3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。 这里我请几名同学呈现配乐朗诵，依据每人朗读时的不同特点进行评价。最终齐读一遍全诗。 4、指导背诵。 请两名同学试着背诵这首古诗。 说一说怎样可以很快的背下来？向同学渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。 同学自由背诵。 在班内呈现背诵。 五、课外拓展练习。
18、1、默写登鹳雀楼。 2、搜集王之涣的凉州词，试着背下来。 学校语文教案 篇4 教材简析： 来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感爱好，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是奇异的人间仙境。课文就带领同学畅游这神话般的大花园，感受祖国的宏大。 教学目标： 1、熟识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇异美丽宏大，感受祖国山河的壮丽。 3、培育同学对大自然的宠爱之情，对祖国的宠爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程： 第一课时 一、导入，激发同学爱好 1、同学们，你
19、们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发同学爱好。 2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、同学自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、师：你宠爱海南的红树林吗？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你宠爱红树林的理由吗？ 3.练读：请你选择自己宠爱的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 4.指导朗读：美读 四、总结全文 1、学完课文你想
20、说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 作业超市： 1、摘抄生字新词，背诵自己宠爱的段落。 2、课外阅读 其次课时 一、总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。 2、结合课文，说说你对红树林的熟识和理解。 二、内容探讨： 你宠爱海南岛琼山的红树林吗？为什么？ 作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。 三、听写生字生词，纠错 四、小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 红树林 奇异 美丽 奉献 课后札记： 学校语文教案 篇5 教学目标： 1、认读本课的8个生字以及由生字组成的新词。 2、说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。 3、正确
21、、流利、有感情地朗读课文。 4、分角色朗读课文。 5、自由组合，分角色演一演这个童话故事。 教学重难点： 1、通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。 2、通过分角色演童话剧，加深对童话内容的理解。 课时：一课时 教学过程： 一、谈话，导入新课 1、板书课题：31欢快的王子 2、同学齐读并质疑 二、检查预习状况 1、指名分段朗读课文。 2、出示生字片认读生字。 三、再读课文，理清文章的脉络。 1、争辩；这课文讲了一件什么事？ 2、反馈自学状况。 四、学习课文。 1、指名分段读课文。 2、出示学习提纲。 3、先自学，后分组争辩沟通。 4、反馈自学状况。 5、同学依据课文的.内容谈体会。 6、假如
22、你是王子，你会 五、 1、这课文讲了一件什么事情？ 2、学了这课文你受到了什么启发？或者你有什么感想？ 六、作业布置 1、把这个故事讲给父母听。 2、把这个童话故事排成课本剧演一演。 板书设计： 31*欢快王子 宝石无助的母亲 小燕子眼睛可怜的乞丐王子的宏大 眼睛可怜的小女孩 金箔片子穷人 学校语文教案 篇6 教学目标： 1学会本课12个生字，把握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。熟识“威、武、凶、猛、顽”5个字。 2正确、流利地朗读短文。 3知道动物是人类的伴侣，要爱惜动物。 4熟识顿号。了解“有有还有”的用法。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 师：同学们，你们宠爱动物吗？今日老
23、师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带） 生（看课件） 师：你看到了什么？你们看得很认真，一位小记者也和我们一起去了动物园，他怎样介绍的呢，你想知道吗？ 二、初读课文 1自读。 （1）看看图上的动物，读出每个动物的名字。 （2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。 2检查自读状况。 （1）指名读短文。 （2）看图说说短文中讲了哪些动物？ （3）出示卡片，认读生字词。 留意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读l0”，在“狐狸”中读轻声。 三、学习短文 1读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？ 2质疑解疑。 重点理解“威猛”、“凶狠”、“
24、顽皮”（可让同学看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。） 3再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。 用“有有还有”练习说话。 4熟识“、”。 5读其次段，争辩：为什么说动物是人类的好伴侣？我们应当怎样爱惜动物？ 四、指导朗读。 带着宠爱的.语气读，留意顿号、逗号停立即间的差别，读出句子的层次。 其次课时 一、检查复习 认读生词卡片。 狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽 二、分析字形。 1读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。 2同桌相互说说怎样记住这些字。 3重点指导： 皮 笔顺是。 狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。 鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。 4指
25、导书写。 本课生字大多为左右结构，同学观看田字格里的范字时，要提示留意左右两部分的宽窄、凹凸。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。 上下结构的字“美”“丽”“熊”，要留意上下两个部分的大小和各自所占的位置。 半包围结构的“还”，要留意里面部分的大小、位置。 犭（反犬旁）其次笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最终朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭” （三）巩固练习 1、回到课文中自由地，大声地朗读课文。（可以找小伙伴，也可自己大声地读） 2、制门牌 师：小动物听说我们班同学特别聪慧，想请你们帮制门牌，情愿吗？
26、生：制门牌 3、同学们制得这么好，小动物们邀请我们去做客，动身吧。（看课件）师：动物王国欢迎你们来做客，这里有有还有，随机生说：动物园里有有还有 4教室里有有还有生练说，生活中呢？（生说） （四）结束语 同学们我们熟识了这么多动物，你宠爱它们吗？我们应当爱惜动物。 板书设计 学校语文教案 篇7 一、教材说明 这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、熟识反义词、复习要求熟识的 字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。 二、教学建议 第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合消逝了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，辨别前让同学先背背声母表、韵母表；辨别时老师
27、要指导同学按挨次找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求同学自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让同学出方法：怎样找不会错、漏?只要适用都应接受，以鼓舞同学遇事擅长思考。 其次项“我会连”，是熟识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，老师要启发同学想想为什么把“出、入”连起来，并告知同学这样意思相反的两个词称一对反义词。再让同学找出这样的词连起来，然后全班沟通，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在同学自练和沟通的基础上，老师适当点拨。 第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列
28、给同学读，既巩固生字又渗透了思维训练。可接受同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体同学参与，老师要重视抽检与个别辅导。 第四项“我会连”，是把认字学词和熟识事物结合起来。图上的事物同学都生疏，可让同学自己先读一读，试着连一连，然后同座相互检查一下。老师可着重辅导一下学习有困难的同学。 第五项“读读说说”，是让同学了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让同学读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，假犹如学说出的是完整的句子，但不是例句的形式，老师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗? 第六项“我会认”是一项好玩的认字活动，体现了引导同
29、学在生活中自己认字的教改思想。 题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，同学确定已经熟识了一部分。让他们把自己熟识的.姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，老师可先让同学明确要求，然后放手让同学自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。假如互读后同学又熟识了几个还可以连续涂，全班沟通后又熟识了几个也可以涂。很可能到最终全都熟识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排解可能涂了许多字，但并不熟识或当时熟识，一会儿又忘了。老师不必批判，可鼓舞同学想方法把这些字记住。 第七项“读读背背”，内容是一首古诗咏鹅，作者骆宾王。全诗
30、描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者宠爱鹅的心情。诗意，同学借助图画能大致读懂，老师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。 1、借助拼音 把每个字读正确、读清楚。 2、速度稍慢，留意停顿。 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 3、边读边想象画面上鹅的样子。 三、教学时间 教学本课可用2课时。 学校语文教案 篇8 一、教学目标 学问与力气： 1、指导同学精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、指导同学熟识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。 3、引导同学了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课
31、文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 4、指导同学依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的力气。 过程与方法： 1、师生合作、同桌合作探究，沟通反馈。 2、结合课文情境，联系生活实际。 情感态度与价值观： 引导同学感受植物传播种子的趣味和奇异，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 二、教学重难点 教学重点： 1、指导同学熟识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。 2、引导同学了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 教学难点： 引导同学感受植物传播种子的趣味和奇异，
32、感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 三、教学策略 1、联系生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。 2、观看事物苍耳，亲身实践，体验苍耳传播种子的方法。 3、观看视频，了解豌豆传播种子的方法。 4、集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。 5、通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和了解课文内容的基础上，熟读成诵。 四、教学过程 （一）导入新课 1、出示课题，读一读。 2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈开头自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 （二）字词学习 1、读一读课文，把生字条
33、里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语 （1）认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、学问 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观看、蹦着跳着 （4）课后练习中AABB式词语 小老师带读。引导同学通过看图片、做动作了解词语，并拓展AABB式词语。 3、词语送进句子里，你还会读吗？ 课件：孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。 那里有许许多多的学问，马虎的小伴侣却得不到它。 同学读课件中句子，引导同学发觉同音字“得”在课文中的不同读音。 （三）新课讲授 1、初读课文
34、，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导同学说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。 2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 【设计意图】通过图片熟识蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 老师引导同学联系生活
35、，说出自己吹蒲公英时的欢快。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 同学读课文，找到“降落伞”。 吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈预备了降落伞”吗？ 老师引导同学联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。 【设计意图】低班级的同学对自然布满惊奇，大多数同学有过在路边吹蒲公英的经受。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。“降”是认读字，在此复现。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感
36、受到了你们的欢快。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？ 同学读课文；老师引导同学发觉风可以关怀蒲公英传播种子。 出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。 同学读课文，老师引导同学找到“纷纷”。 （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。 老师评价引导同学感受大自然的好玩、奇异。 多么好玩又奇异的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 出示课件：蒲公英妈妈预备了_， 把它_。 只要_， 孩子们就
37、_。 3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请同学摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导同学感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？ 同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。 【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的精确使用。 （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！
38、再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？ 同学尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇异和好玩。 莫非由于有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观看观看手里的苍耳，看看谁有新发觉。 引导同学通过观看发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。 【设计意图】通过亲身实践和再一次的细致观看，发觉苍耳传播种子的神奇，突破教学难点，激发探究愿望。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ 出示书中插图：是啊，痒痒的不舒适。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻
39、地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。 （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？ 聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇异。带着你的感受，再读读这个小节吧。 老师评价要抓同学读出的不同语气。 多么聪慧的苍耳妈妈，多么奇异的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 出示课件：苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子_。 只要_， 孩子们_、_。 4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 老师引导同学说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇异的景象？ 观看视频；老师引导同学感受大自然的奇异。 【设计意图】现在的同学，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。 （3）多么奇异的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。 我们一起合作背一背。 课件：豌豆妈妈更有方法， 她让_。 啪地一声，_， 孩子们就_。 （四）课堂小结、拓展 1、大自然还有很多好玩和奇异的植物，