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1、2022小学语文教案范文集锦8篇小学语文教案 篇1教学内容：北师大教材一年级（上）P89。教学目标：1、 学问技能：在预习活动中理解和体验“0”表示的意义，学会写“0”。在相识“0”的过程中，体会数学与生活的联系。2、 情感看法：培育学生视察、思索以及与同伴沟通的良好习惯。预习策略分析：本课时的主要内容是0的含义和0的书写。通过预习，让学生理解从有到无的改变过程，让学生自己动手，直观形象的体会到“没有”可以用0表示，从而提升学生对0的相识。学生在收集资料的同时，进行0的书写。预习设计：1、 孩子跟家长玩“摘苹果的嬉戏”。家长说苹果数让孩子取，从而让孩子体验0的意义。2、 通过找资料，了解“0”
2、的发展史。3、 让孩子在生活中找什么地方用到0，让孩子感受0不仅表示一个数，还可以表示起点和分界线等不同的含义。4、 统计数量，让孩子自己尝试书写0。教学预案：一、 创设情境，爱好导入。师：前面我们已经相识了15这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。二、探究新知，发觉问题。1、 初步感知“0”的含义。师：昨天跟父母玩摘苹果嬉戏时，树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组沟通。 生：（激励多种表示方法，各抒己见。）师：我请字体最美丽的孩子展示你的统计图表，汇报你统计 的结果。生：师：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。2、 丰富“0”的
3、含义。师：小组探讨，沟通，全班汇报，你在生活中还找到哪些地方遇见过0。生：温度计上遇到了0。师：0在温度计上表示什么？生：气温是0度。师：还有那些同学想汇报？生：尺子上看到0刻度。师：0表示起先，是起点。（了解0在直尺上的作用）3、 0的书写。师：0有这么多用处，我们应当学好0，写好0。小挚友看一看，想一想，这个“0”的形态像什么？生：像鸡蛋.师：写0儿歌数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。4、 “0”的发展史。师：谁情愿共享你找的关于“0”的发展史？生：三、联系实际，运用新知。1、填一填。出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？2、一
4、笔画。（从0动身。）3、嬉戏：排一排。（1）拿出05的数字卡片，按肯定的依次排一排。（2）小组汇报排名结果。4、练习拓展。做P9“练一练”。四、总结课堂师：通过这节课的学习，你知道了什么？小学语文教案 篇2教学要求：实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学问目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。相识2个偏旁部首。情感目标：了解小熊是怎样找到挚友的，知道这儿好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。教学重难点：1学会本课生字2理解课文内容教学打算：多媒体课件教时支配：2课时第一课时教学要求：能正确、流畅地朗读课文。学会本课部分生字。一、揭题导入1、板书课题2、
5、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？3、让我们来读课文了解吧。二、初读课文1、老师范读2、自由读课文，标上自然段号3、出示词语，检查自读状况一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去赶忙种呀种很多漫山遍野绿叶成阴兴奋极了不停地说4、分自然段朗读课文。相机正音5、齐读全文三、书写指导座空年象极其次课时教学要求：了解小熊是怎样找到挚友的，知道这儿好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。学会本课部分生字。一、复习导入1今日，我们要接着学习第十五课-这儿真好（齐读课题）2读了这篇课文，我们知道故事中的主子公是一只小熊。3今日小熊呀，来到了小挚友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上
6、的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去赶忙种呀种很多漫山遍野绿叶成阴兴奋极了不停地说（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。（2）各个声音洪亮都很自信，看来，要把这些词语读精确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁情愿来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特殊好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小挚友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？二、学习第一自然段过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，
7、哎小熊他住在哪儿呀？（生：小熊住在一座荒岛上。）1这是第一自然段告知我们的，小挚友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤寂一人生活在荒岛上的感受。2刚才你们是自己读给自己听，现在谁情愿来读给大家听。（一人读）师：我细致听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒芜极了。你听得细致吗，他还有哪儿也读得很棒？3引导学生探讨生：孤零零这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤寂，很孤独。（点出：孤零零）生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到挚友。（点出：梦见）生：可能提到每天很多4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒
8、痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告知大家？（指名读，师点评：我很怜悯你这只孤独的小熊，听出来了你是多么希望身边能有挚友啊！）(齐读)三、学习其次、三自然段1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，赶忙问云呀云，我怎样才能找到挚友呢？（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到挚友。）（你要急迫地催着云儿给你出办法呀）（听出你这么焦急，云儿确定会帮你）（假如我是云儿肯定很怜悯你。）（2）让我们一起来帮着小熊
9、问一问。（生齐读）2云儿不说话，飘来飘去变成了-一棵树。云儿的办法有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做挚友了。）（多请几人）3小熊和大家一样聪慧，他也明白了师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应当怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了很多小树苗。（他种得可真多。）4一年，两年，小树苗-长大了，小岛变了样。小挚友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由沟通）小岛上真是漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂密啦，就像撑开了一把
10、把绿色的大伞）四、学习四、五、六自然段1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。2（1）看一只小鸟飞来了，他说-（小鸟可喜爱这儿啦，谁再来夸一夸。）师：很多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多兴奋，多喜爱这儿呀！）小鸟还说？生：自由发挥（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提示次序，完整）师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？师：小猴跳上小岛兴奋地说，他会说什么呀？生；自由发挥（就把自己当成小动物干脆说）（留意提示表情、语气、联系小动物的生活习性绽开
11、合理的联想）3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好喧闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的喧闹景象表演一下吧？可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小挚友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。（1）生戴头饰表演，师旁白（2）引导点评小熊很兴奋，很热忱。（3）再请其次组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）五小结1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜爱这个漂亮如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）2小挚友拿起书，让我们一起再来把这个好玩的故事读一读。六书写指
12、导小岛的环境变美了，小挚友肯定也想去那儿陪小熊玩吧，今日我们就学写玩呀。小学语文教案 篇3教学内容：完成写好铅笔字、九九歌学生学习过程：一、写好铅笔字。1.审题。指名读题，明确题目要求。2.指导。(1)学写生字“小、水”。指名读。指名按笔顺书空。这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)视察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)老师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。学生复习书写要领。学生描红、仿影并留意写字姿态，老师巡察。(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。3.练习。(1)学生集体书空。(2)学生在书上临写，留意写字姿态。(3)指名上黑板写这4个字，
13、并集体评议。(4)展示优秀作品，提出存在问题。二、读读背背。1.审题，读题。弄清本题有两个要求：朗读与背诵。2.老师简要介绍。一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，其次个九天为二九，始终到第九个九天叫九九。我们的祖先，依据自己的生活阅历编一首九九歌。老师再向学生介绍这九个九中的气候改变。3.学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。4.指名读。分组读。5.老师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。6.简洁理解儿歌内容。(1)小组探讨解疑。(2)老师点拨“不出手冰上走”是什么意思，说明白什么。从哪个九起先天气转暖?你从哪里看出来的?7.练习背诵，可
14、自由加上自己喜爱的动作。板书设计：小 水 厅课后反思：小学语文教案 篇4教学目标：1.相识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。3.了解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情意。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。教学难点 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教具打算：生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1.初读课文，自学生字新词。2.初步理解课文大意
15、，勾画感受深刻的句子。第一课时一、解题导入，激发读书爱好。1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？2.今日我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）二、初读课文，整体感知。1.自读自语，完成以下要求（1）把课文读正确、流利。认读生字。（2）边读边思索：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2.认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢3.沟通思索的问
16、题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做确定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行）。依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生依据自己的感悟，可能加上“帮助、喜爱、爱、救助”等词。）三、朗读感悟，品读其次段。1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高兴奋兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。原委是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。2.集体沟通：()燕子在瑞士遭受了几方面的麻烦？老师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、啼饥号寒等）读一读这些词语，提示学生积累。（2）理解
17、“啼饥号寒”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。（3）燕子遇到的仅仅是啼饥号寒的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？长途跋涉是什么意思？ 你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲惫。（指名读）（4）燕子们啼饥号寒，再加上长途跋涉所带来的疲惫，所以课文说它们正面临死亡，面临死亡是什么意思？3.依据课文情景想象燕子的境况，结合自己的心情，进行朗读指导。四、指导写字.自主记忆字形。提出难写的字。.指导书写。.学生抄写生字和生词。其次课时一、复习导入1.认读生字新词。2.指名课文其次自然段。二、研读重点，感悟人文情怀过渡：燕子啼饥号寒，
18、面临死亡，面临危急，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂1.请同学们自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？把这些地方用划出。思索从中你体会到了什么？2.感悟居民奉献的爱心(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，找寻冻僵的燕子。(2) 根据课文内容把句子补充完整。(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。引导学生透过“纷纷”“满天飘舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危急状况后的着急心情，体会人们不畏寒冷、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心。(4)读句子，想象成百上千的居民丢
19、着急而又耐性地四处找寻燕子的感人三场面。(5)感情朗读。3.感悟贝蒂付出的真情引导学生观看课文中的插图(l)想象她一成天遇到什么困难，是怎么克服的?(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。三、续读课文，深化理解1.体会送别的感人场面这些冰天雪地中啼饥号寒的燕子，等待它们的好像只有死亡，但因为政府的宏大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了美丽舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝愿的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?同学们
20、，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救援的燕子，在你即将告辞他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。学生独立写话打算发言真情诵读。2.与贝蒂关切沟通列车在人们的视线中慢慢远去，大家接连离开站台，然而贝蒂却依旧远眺着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝愿同学们，你们肯定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也肯定有许多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。四、布置作业，拓展深化1抄写本课中自己喜爱的词语或句子。2搜集有关爱护动物的资料，做一份手抄报。板书设计?燕子专列麻烦 救援啼饥号寒 政府面临死亡 居民贝蒂小学语文教案 篇5教学目标1.识字写字，自主积累文中的
21、好词好句。2.有感情地朗读课文，感受体会菲迪皮茨英勇、坚韧的拼搏精神。3.通过读文，了解马拉松运动的来历，并能用自己的话说清晰。教学重点朗读课文，感受体会菲迪皮茨英勇、坚韧的拼搏精神。教学打算课前布置学生查找与奥运会有关的资料（如：竞赛项目、来历等）。教学时数3课时教学过程第一课时一、导入。1.你知道“奥林匹克运动会”吗？指名说一说。2.板书课题，读题。3.识记生字“圣”，练写“圣”字。二、初读课文。1.生自由读课文，遇到生字生词自己想方法解决。2.听课文朗读录音，留意字词的读音。3.指名分段接龙读课文，要求做到四不。4.评议并正音。5.小老师上台教生字。帅援浴略炬艰讯胞沸6.齐读课文。三、巩
22、固识字，练习写字。1.嬉戏巩固识字。2.练写左右结构的字。帅利格项（1）老师重点指导写“帅”字。（2）学生练写，老师巡察指导。四、作业。1.抄写生字词。2.流畅地朗读课文。其次课时一、复习导入。1.认读下列词语。主帅救济沸腾喜讯浴血奋战侵略火炬神圣艰苦同胞2.说一说：你从读文中知道了什么？你觉得菲迪皮茨是一个怎样的人？二、读文理解。1.默读全文，边读边画记，哪些句段最能体现菲迪皮茨的坚毅和英勇。2.沟通汇报，师相机指导朗读。重点句段如：他日夜兼程，跑了两天两夜斗志昂扬，浴血奋战，最终战胜了强大的波斯侵略军。（结合语境理解“日夜兼程、斗志昂扬、浴血奋战”的意思。想象菲迪皮茨两天两夜中经验的艰难险
23、阻。）在艰苦的战斗之后，菲迪皮茨已经很乏累了，而且，他还负了伤，胳膊上的伤口还在淌血。3.练读第4、5自然段。留意读好两个带省略号的句子。4.谈自己的感受或体会。5.齐读文章的最终两段。三、拓展延长。1.说说自己了解的奥运精神或其他的奥运项目的来历。2.组内沟通资料。四、作业。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.将这个感人的故事讲给自己的父母听。第三课时一、检查读文状况。1.齐读全文。2.将自己喜爱的句段读给同桌听，请他评一评。二、讲故事。1.了解讲故事的要求。2.组内讲这个故事。3.指名上台讲，评议。三、简述马拉松运动的来历并写下来。四、完成课堂练习。小学语文教案 篇6一、教学内容：依据“
24、 ”“ ”“O”“ ”四个图形组成一幅或几幅画，绽开想象写作文。二、学习目标：1、会用“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组合成一幅画或几幅画。2、能依据组成的图画绽开想象，写出不同文体的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。三、学习重点：能依据组合的图形大胆绽开想象，写出不同文体的作文。四、教学过程：（一）、展示图形，激趣导入1、老师出示用蜡光纸剪成的“ ”图形，贴在黑板上。师：这是一个三角形，但现在它在老师眼里不是三角形，请同学们展示想象的翅膀，说说它还会是什么？生：它是一块三明治蛋糕。生：它是古埃及的金字塔。生：它是一条美丽的游泳裤。2、出示图形“O”，学生接着绽开想象。师：它又让你想到了什
25、么？生：我想到了红富士苹果。生：我想到了漂亮的夜空中挂着的一轮明月。生：我觉得它是大海中的一座孤岛。师：同学们的想像力太丰富了，这几个图形就像一个个小精灵，引起大家这么多奇思妙想，仿佛把同学们带进了一个想像的王国。引出课题：奇思妙想语文课程标准指出：高年级学生要“能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实”。在这里，老师通过两个几何图形，拓展了学生的思维，激发了学生的爱好，为学生打开一扇通往奇思妙想的大门，给后面的想像作文打下了良好的基础。（二）、想一想，组合图形。让学生依据老师所给的几何图形，发挥想像组合成生活中的一种事物。师：请大家把“ ”“ ”“ ”“O”这四个图形随意组合，看能不
26、能把它们组合成一种事物，它可以是天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可以是古代的，也可以是将来的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它们组成什么呢？生：我想可以组成一幅山水图。生：我想可以组成一种将来亲型汽车。生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。没有限制的嬉戏形式，给了学生充分的想像空间，让学生真正去“奇思妙想”。语文课程标准指出：老师要“引导和促使学生通过视察、调查、访谈、阅读、思索等多种途径”去搜集占有材料，在这里，老师向学生供应了一种全新的作文素材，给了学生自由想象、写作的空间。（三）、画一画，初步感知。1、让学生把自己的设想画下来，把四个图形组成一种生活中的事物。师：同学们的想像力比大海还
27、宽广，让我们试着把刚才想到的画下来，它肯定特别好玩！为了便利我们作画，“ ”“ ”“ ”“O”四个图形可以适当变形。2、学生小组探讨，合作画画。语文课程标准指出：学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”画画的形式正好切合小学生的年龄特点，为学生供应了新颖好玩的内容，极大地激发了学生的爱好，使学生乐于想象，乐于表达。（四）、说一说，确定主题。1、老师范画，引导学生给自己创作的画确定主题。师：大家画得特别仔细，我也画了一幅作品，能给我一个机会展示吗？师：这幅画很简洁，但假如通过同学们的想象，补充一些画面上没有的内容，它就能表现许多不同的主题
28、。例如：主题一：晨练师：它让你想了什么？生：我想到了公园的早晨，很多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身操师：很好，我们可以依据画面写一个场景。主题二：觉醒吧！人类生：我想到了环保，我仿佛看到了原始森林正在遭遇破坏，希望人类不要再做破坏森林的事情了。生：我想到了森林里的动物们，它们在无忧无虑地玩耍。师：好极了，我们可以依据它写一个小评论，呼吁人们关注环保。主题三：太阳公公与小青松的对话生：我想到了小青松在太阳公公的照射下长成参天大树。生：我觉得可以依据这个主题编一个童话故事。师：真棒！同学们，你们的画又能表现什么样的主题呢？大家一起来共享一下吧！2、学生小组沟通，确定主题。老师的适时引导，把
29、同学们的想象引向一个更广袤、更深远的空间，通过驰骋想像，给一个由四个图形组合成的简洁画面给予丰富的内涵，初步实现了由图形符号向文字符号的转变。老师的“主导”为学生的“主体”作用的发挥起了重要的作用。（五）、说构思，编故事。1、学生沟通，确定主题：你画的是什么？你想给它确定什么样的主题？2、小组沟通，把构思说详细，说具体。师：同学们的构思千姿百态，各不相同，表现了你们对生活独特的理解和酷爱。下面，老师很想听听你们把自己的构思说得更详细，请跟你的好挚友沟通，相互补充，同学们一起完成，肯定能说得更好。3、全班沟通，互动点评。采纳老师评、同学评、自评等多种形式，实现老师与学生、学生与学生之间的多层次对
30、话，使评价多元化，精确地体现了课程标准中所提倡的“采纳多种评价方式”的要求。（六）、老师小结师：今日，同学们表现出了剧烈的自信念和非凡的想像力，我真为你们感到傲慢。假如把你们所想像到的写下来，就是一篇好文章了。最终送大家一句名言：“想像力比学问更重要。”愿同学们插上想像的翅膀，飞得更高更远。总评：这是语文课程标准新理念下的一堂生动的作文课，它变更了原有作文教学方式中沉闷无趣的授课氛围，学生与学生之间、以及学生与老师之间的互动成效非常突出。在整个教学过程中，老师对小学语文作文教学做了大胆的创新设计，为学生们展示了一堂别开生面的作文课。在这堂作文课上，唱主角的是学生，一改过去以老师为中心，整个过程
31、都是围学生绽开的。而老师供应给学生的不是命题与文字材料，而是几个最基本、最简洁的几何图形：圆形、三角形、直线条。但要求却不简洁，须要学生们自己动脑思索、动手制作，把几个不相干的、没联系的图形组合在一起，并且要组成一幅画。然后再绽开想象，把简洁的画面所表达的内容用语言讲叙出来。它可以是一个小故事，也可以是一篇小评论或者小广告，还可是一篇小童话。我们很快就感受到这种创新作文设计所具备的优越性了。正因为它削减了对学生思维的限制，开阔了学生的思路，所以学生的习作热忱与习作爱好特殊简单受到激发。而在没有束缚和压力的状态下，学生的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。在老师的要求下，学生们自由选择组合，起先了他
32、们的创作。有的学生以日常生活为主题，有的.学生环境爱护为主题，有的学生以国防科技为主题每一幅画面都不一样，每一个发言都不相同，学生作为个体的特性得到淋漓尽致的表现。始终以来，我们的学生都把作文当成是考试，或者是任务，因而大多数学生对作文例来抱有一种恐惊和厌烦的心理。然而在这一次作文教学中，我们看到习作不再是考试或者任务，而成了一种沟通与表达的方式。所以老师特殊简单调动起学生的习作热忱和爱好。值得我们留意的是，学生除了自由选择体裁、自由发挥想象之外，还自由地参加评价。对自己或者对他人进行评价，可以很好地让学生得到自主的发展，在提高习作实力的同时，增加综合素养。小学语文教案 篇7九九重阳这一天，孟
33、浩然应邀去一位农村老友家做客。一来到农村，孟浩然忽然脑清气爽，清爽的空气随风而来。近外，树木繁密茂密，树干笔直向上，它们沐浴着阳光，强壮成长；脚下，小草碧青碧青的，它们随风摇摆，仿佛在跳着美丽的舞蹈，欢迎他呢；风儿“沙沙”作响，又好像在唱一首悦耳的歌；仰头高望，小鸟或低空回旋，功高空翱翔，逍遥自在。远处，城墙外的青山秀峰连绵起伏、一望无际！朦胧的远山，覆盖着一层轻纱，隐隐绰绰的，像几笔淡墨抹在天涯；一个个山顶探出轻纱外，又似朵朵出水芙蓉。一间间茅舍，有次序地座落在村上，茅舍上空炊烟袅袅，似含羞的少女蒙着一层薄薄的丝纱，翩翩起舞，在阳光下婀娜多姿，看到这儿，孟浩然不由自主地说：“好！好啊！好一幅
34、纯朴自然的田园山水画呀！”孟浩然踏着碎步来到老友家，他走上前去，推开阑门，一阵迷人的香气扑鼻而来，餐桌前老友与其妻子正快马加鞭地端着美味佳肴跑前跑后呢！老友见孟浩然来了，便放下手边的活，迎了上来。“啊，是孟兄来啦！在下有失远迎，失敬！失敬哪！”便双手握拳，俯下身来。孟浩然一见，忙用手抬起老友道：“咱们谁跟谁呀，还在乎怕这些？”“这是！这是！”屋内，老友之妻喊道：“孟大哥好不简单来这一次，怎尽站在门外说话，我打算了一桌丰富的饭菜，还不快不尝尝。“二人坐下后，孟浩然将菜品尝一番后，说：”好味道！贤弟真好福气呀！有这么一位贤妻。老友妻子羞涩了便进了内屋。老友打开窗户，只见窗外菜园里一片丰收的景象。玉
35、米、高梁又高又大；番瓜，黄瓜长得肥壮而又簇新孟浩然说：“今年是个丰收年呀！”“可不是，咱家的庄稼剁啊！都超过房顶啦！前年我养的那头老母猪，现在健壮着呢！它还为家争光，生了8头小猪崽呀！”老友乐滋滋地说。“哦，是吗？生了8头呀！那可是好事儿啊！”孟浩然惊喜地说。“孟兄呀，你若是来的早呀！还有更大的惊喜呢！”“哦？是什么惊喜呀？”孟浩然忙问。老友不急不忙地说：“孟兄有所不知哪？在农村，初秋一来，那菊花便遍地开放！香飘四溢！美不胜收！只惋惜，孟兄未见到那番情景！”哎！的确惋惜。不过，贤弟放心！来年重阳，我定会再来小舍。到那时，我定要大饱眼福一番！“孟浩然说道。老友一听，也来了劲头说，：“好！明年此时
36、咱们在此会面！”说罢，二人朗声大笑小学语文教案 篇8教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的学问，激发学生了解小动物的爱好，学习小羚羊主动关切他人的品质。3 多种方式了解其他动物避暑的方法，培育学生搜集信息的实力。教学重点了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关切他人的品质。教学难点多种方式了解其他动物避暑的方法，培育搜集信息的实力。教学过程一谈话引入1 燥热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上舍命地叫着“知了知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？2 你们会想出了这么多的方
37、法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们接着学习课文14课。齐读课题。3 认读生字词语词语。4 复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？依据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。二感悟课文，朗读课文1 过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。2 探讨：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“燥热、高山地带”。3 这是一只什么样的小羚羊呢？指名读12自然段。4 读后沟通：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关切。）齐读课文第12自然段，夸夸这
38、位关切同伴的小羚羊。5 谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱欢快地跑来 有礼貌感谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。7 刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的缘由，再有感情地朗读课文。其次次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小挚友默读课文46自然段，用波浪线勾
39、出有关的句子。8 读后沟通：（1）其次次小羚羊对谁放心？沟通勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，望见小黑狗是什么样子？用“”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴 张伸 喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪慧的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书： 舌头排汗）（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪慧又有礼貌的小黑狗。（3）第三次对谁放心？为什么？沟通勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛）（4）小松鼠避暑的方法可真奇妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。三分角色朗读1 小羚羊告辞了小松鼠，接着往前走。他想：原委谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？2 猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告知你们。3 分角色朗读课文。4 揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。四拓展练习通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇异的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有许多许多，你还知道哪些？请把你搜集到的告知大家。五课外作业孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。假如小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。板书设计：14 谁跟小羚羊去避暑小羚羊 高山地带小红马 多出汗小黑狗 舌头排汗小松鼠 换毛