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1、课 题：爱 在 家 人 间 教学对象：七 年 级课时：第 二 课时提 供 者：蒋晓光单 位：四 铺 中 心 校 本 部 蒋 晓 光一、教学内容分析本节课是人教版七年级道德与法治上册第三单元师生情谊的第二课亲情之爱的第二框：爱在家人间。本框的重点在于引导学生体悟家人之情，父母之爱。本课时主要针对当前学生感恩教育的缺失，对亲人的关爱司空见惯，对最爱自己的人和最熟悉的感情不懂得尊重和珍惜。教材通过引导学生体会父母的辛劳与关爱、学会与父母平等沟通，调试逆反心理。本框共三部分内容，第一目体味亲情，亲情是割舍不断的；第二目爱的碰撞，分析产生碰撞的原因：学生的独立意识和依赖心理，学生的长大意识和家长的焦虑心
2、理以及亲子间代际关系的矛盾。需要亲子双方共同努力化解矛盾冲突。第三目沟通传递爱，本目通过寻找解决冲突的途径，有效改善亲子关系，为营造和谐的家庭氛围提供重要保障。 二、教学目标 知识目标1、知道孝亲敬长既是传统美德也是法定义务，理解“孝”的内涵，知道中华优秀传统需要传承和发展。2、了解家庭中自己与家人之间产生矛盾，既有自己的青春期的原因，也有两代人在心智、学识、经历方面存在着差异的原因，明白亲子冲突需要通过双方的互动和沟通来解决。能力目标1、提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。2、掌握与父母沟通的技巧和方法，提高与父母正确沟通、调适“逆反”心理的能力。情感、态度和价值观目标1
3、、体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。 2、体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，树立热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。三、学习者特征分析1、七年级学生逐渐进入了青春期，除了生理上的变化外，更突出的是心理的变化。其特点：自我意识、独立意识增强，希望得到父母的理解、承认和尊重同时又依赖父母，导致亲子之间发生冲突。2、初中生与父母关系紧张的现象已成为普遍的社会现象，初中生与父母的关系亲密又复杂，渴望被爱又试图挣脱“控制”，初中生为不能与父母建立良好的关系而苦恼。3、由于家庭以及父母表达方式的原因，有的初中生不能理解父母的关爱
4、之情，体会不到父母的养育之恩，不能体谅父母的苦衷，缺乏家庭责任意识，不知关心父母和家人。4、引导学生协调与父母之间矛盾冲突，学会与父母沟通交流，帮助学生提高对父母之爱，养育之恩，亲情之重，家庭之责的感受力，为学生将来健康成长、营造和谐美德家庭奠定人生基础。四、教学策略选择与设计本节课教学通过“运用你的经验”以欣赏配乐古诗文的方式导入激发学生兴趣，引发学生体悟亲情。通过“探究与分享”活动课前布置，课中讨论、交流、汇报、角色扮演、 小组评议、集体评议、老师点评等活动提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础。五、教学重点及难点 重点：了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技
5、能。难点，了解亲情形式的变化，明确亲子冲突中冲突的原因。由于七年级所处学段的特殊性，（七年级是初中时代的基础学段，八年级是两极分化阶段，九年级是分流阶段）七年级基础好、成绩优秀就能够进入八年级优秀行列，这就预示着九年级毕业后能顺利升入一个好的高中，所以父母关注和交流的主要内容是学生的学业成绩，当看到学生的学业成绩有起伏时，父母焦虑的情绪溢于言表，此时遇到学生强烈的自尊意识，不但不能感受父母的关切之情，反而产生了强烈的厌烦之心。所以这时学生如果能够通过学习理解体贴父母的用意和苦心，自然减少心中的不满和反感，因此让学生了解亲情的表现形式和变化，明确亲子冲突中的原因，既是本课时学习的重点，也是本课时
6、需要突破的难点。六、教学过程 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、 课堂导入利用多媒体播放配乐诗朗诵游子吟，背景音乐阎维文演唱的歌曲母亲思考：“谁言寸草心，报得三春晖”表达了作为孩子怎样的情感？在现实生活中，你是怎样表达这种情感的？二、 课堂活动活动一、研读“运用你的经验”引导学生结合教材第76页“运用你的经验”思考：1、 在家庭中，你爱所有的亲人吗？2、你是因为她特别的爱你，你才爱她的吗？3、拿出事先准备的一张最喜欢的照片，并与同学分享你的感受。活动二、阅读感悟“阅读感悟”教材第78页闹钟没有妈妈的味道。在学生阅读的基础上，教师引导学生探讨：1、为什么说“闹钟没有妈妈的味道”？我们
7、应该如何体味妈妈的味道？ 2、除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？它们的味道相同吗？这些味道属于什么爱？老师总结提升，告诉同学们亲情之间需要付出真情，懂得感恩，只要我们努力做到这一点，就会发现亲情之爱永远在我们身边，呵护我们成长。活动三、探究与分享：爱的碰撞（一）甜蜜的碰撞引导学生阅读理解教材第79页到第80页的“探究与分享”的材料。并思考问题：1、类似的“碰撞”在你的生活中，有吗？请选举两三件记录下来。2、想起这些你心里的感受是怎样的？3、点评小结，教师简要点评学生的汇报，引领学生过渡到亲子冲突内容的学习上。活动四、探究与分享：爱的碰撞（二）亲子冲突1、引
8、导学生完成教材第80页下面的填写内容。2、在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示完成第81页表格。活动五、探究与分享：爱的传递引导引导学生角色扮演小强与妈妈，然后再通过互换角色，改变交流沟通的方式再次进行情境表演。（提前布置角色扮演的任务，安排学生进行表演练习）教师简要点评，目的是归结教育要点。活动六、拓展空间：呵护亲情布置课后作业：1、阅读朱自清的背影，体会其中的亲情，与同学分享。2、制作一张亲情卡，写上你对亲人的爱，回家后交给相应的亲人。 三、 本课小结，家庭中出现亲子冲突是正常的，但是需要双方通过良好的
9、沟通来解决，作为子女应掌握应对亲子冲突的方法和技巧，我相信在双方的努力下，亲情挚爱会更加牢固，家庭生活会更加幸福，（背景音乐、美文赏析：龙应台的目送）观看音乐视频，体味其中情感，思考问题。1、提前准备，从家中选择自己最喜欢的一张或几张照片，带到学校来。2、研学教材内容回答问题。3、回忆以往分享感受1、学生阅读感悟，探讨交流。2、学生在小组内交流，3、小组代表汇报，。学生阅读教材提供的材料，按内容的不同分三个小组交流讨论，然后汇报。 学生独立思考，完成教材第80页的内容填写和81页的表格填写。1、表演和互换角色表演，练习与父母沟通和交流的方法。2、学生们通过观看同学的表演，反思自己平时与父母交流
10、沟通的方式，感悟哪一种沟通交流的结果是自己所期待的。3、同学们，分组交流、讨论、评议演员的表现，评议哪一种表演方式是大家能够乐于接受的？4、感悟和分享自己以后与父母沟通的方法，和态度。1、 阅读朱自清的背影2、 制作一张亲情卡，写上你对亲人的爱，回家后交给相应的亲人。欣赏音乐美文 通过视频观看，引发学生体验亲情，激发学生关爱父母的情感。通过大家的回忆和讲述，触动孩子内心的感同身受，理解每个家庭当中都有割舍不断的情感。选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱，旨在让学生懂得由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构发生了变化，但是亲情仍然存在。通过本活动，让学生在讨论交流中体会自己的自
11、主意识和依赖心理的矛盾的同时感受父母的爱，懂得唠叨也是一种爱，严格的要求也是爱。这两项活动的安排旨在让学生了解亲子冲突难以避免，亲子冲突对他们成长的影响，要学会正确的对待亲子冲突，不可过度。通过父母与自己对同一问题的关注点的不同对比，让学生体会亲子冲突产生的深刻原因及解决冲突的方法。通过角色扮演和互换角色扮演，让学生走进情境，感受不同的交流沟通方式方法，会产生不同的效果，让学生找到有利于亲子交往的方法，学会与父母沟通的技巧和智慧：关注事实，把握时机，刘奕态度，选择方式。懂得亲情之爱，也需要呵护。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母的感情和不影响亲子关系的做法，拓展如何接纳和理解父母，作为子女，我们无法选择父母，但我们可以接纳父母的做法，尝试让父母了解我们的变化和需要。通过阅读体悟和实践活动，进一步感受父母之爱，练习如何向父母表达爱。强化情感意识板书设计爱在家人间割舍不断 体味亲情 表现各不相同 正确认识 爱的碰撞 难以避免，不可过度技巧智慧 爱的传递 呵护亲情