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1、爱在家人间说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人教版七年级上册第七 课亲情之爱，第二课时爱在家人间。我根据本节课的内容整体设计定位成体味 亲情之爱，打造灵动课堂。接下来我将从教什么、怎么教、为什么这样教以及 亮点与反思四大方面进行我的说课。首先，第一个环节教什么，我认为上好一节课必须备好一节课，备课之前需 要对教材内容进行整体把握，本节课是七年级上册第三单元第七课第二节的内容, 从整本书的结构体系来看，本节课学习有关家庭交往的道德规范，是初中生人际 交往和道德品质培养的重要组成部分，从单元的视角来看，教材第二单元“友谊 的天空”引导学生学会与同学、朋友交往，本单元则是帮助学生深
2、入认识和理解 他们的老师和父母，是初中学生人际交往的拓展和延伸。再次，生命是父母给予 的，本课还是第四单元生命的思考的奠基石。从本节课视角来看，在此之前，学 生已经学习了家的意味，对亲情有了一定的感悟。那么本课主要内容是让学 生正确认识家庭中的亲情之爱,这是对前一课的延伸，又为下一框让家更美好 奠定基础。所以本课不论在教材中还是初中生成长历程中都非常重要。下面，来谈谈学情，从心理特点看：七年级学生刚进入青春期，心智不成熟， 容易忽略父母的爱，感受不到家中亲情。从学生的认知看：由于独立意识增强， 对于父母的关爱容易产生逆反，容易与父母发生冲突。从学生已有的生活经验看： 面对长辈之间的亲密与疏离，
3、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流与沟通， 需要教师的进一步指导。本课的教学目标，根据对教材和学情的分析，在认真研读2022版道德与法 治课程标准的基础上我制定了以下的教学目标：1 .通过视频故事和学生自身故事分享，让学生入情，体会和理解家人尤其是父 母为自己付出的辛苦，感念父母养育之恩，培养学生的道德修养。2 .通过小组合作和体验式参与教学，分析与父母发生碰撞的原因，在理性思维 中达到动情，自主调控自身的情绪，培养学生的健全人格。3 .通过爱的沟通、爱的感悟让学生由动情到达情，明理到导行，引导学生主动 建立和谐家庭，增强学生的责任意识。在重难点方面，我将沟通传递爱定为教学重点；将以恰当的方
4、式化解与父母 的冲突定为教学的难点。第二个环节我们应该怎么教，为了落实目标，突破重难点，这就需要我们有 配套的方法和课程设计来付诸实施。为了体现学生的主体作用，将知与行有机的 结合，本堂课我主要采用的教学方法有情境教学法和启发式教学法。在指导学生 学习和能力培养方面，我主要采用了自主学习法和合作探究法。下面我将重点展示我的教学过程，首先我想对本节课的整体教学思路进行一 个解说。本课我将围绕“亲情之爱”这个主线，以一个情感类电视节目为主情境， 贯穿整堂课，创设四大篇章，贯穿情境线、活动线和育人线。通过这四个篇章的 学习，达成道德修养、健全人格和责任意识等核心素养。下面是具体的教学过程。在导入部分
5、，我将课堂打造成一个情感类电视节目亲情加油站，以主持 人的身份邀请学生作为情感嘉宾，探讨亲情之爱（播放视频）通过创设这样的情 境，为学生营造一个感受亲情、拥抱亲情的课堂氛围，接着通过一个亲情小调查， 引导学生去反思生活中对家人的关心和了解，继而引入本期节目的主题爱在家 人间，之后通过四个节目流程贯穿本节课。让学生仿佛置身于电视节目中，在 轻松愉快的氛围里学习新课。课标依据：这部分设计我是根据新课标中“密切联 系社会生活和学生生活实际，用富有时代信息的鲜活内容与学生喜闻乐见的方式, 增强教学的时效性，生动性，新颖性”为指导，创设节目情境，接着通过真实调 查去体验亲情，触碰学生心灵中最柔软的部分，
6、自责自己在亲情感受中对父母的 疏忽。也为新课的展开奠定了良好的基础。在第一个篇章爱的发现中，让学生展示与家人的照片，分享照片背后的故事， 在学生分享的过程中让学生感受亲情的表现不尽相同。设计意图：第一篇章取材 于生活，用照片作为授课切入口，调动学生参与课堂的热情，使其记忆拉回往昔 和父母在一起的时光，从而感受到浓浓的亲情之爱，也为下一篇章的展开做好铺 垫。在第二个篇章爱的碰撞中，教师先是播放人世间周家父子争吵的视频片 段，通过视频引发学生共鸣，随之让学生分享与父母发生冲突的场景，谈谈当时 的内心感受，在分享的过程中引导学生意识到亲子冲突处理不好会带来一些危害, 接着教师追问为什么相爱的一家人会
7、发生冲突？然后带着这个问题开展与心理 专家现场连线的活动，说出内心的困惑，（播放视频）本环节通过师生与心理专 家现场连线的活动，激发学生参与课堂的热情，并且让专家从专业的角度为学生 答疑解惑，使学生理解亲子冲突是正常现象以及亲子冲突产生的原因。第三个篇章爱的沟通，这一部分是本课的一个难点，为突破该难点，我设计 了一个真情60秒的情境表演，在人世间中父子冲突的基础上，让学生分别 扮演儿子和父亲，结合自己生活中的冲突，敞开心扉，说出内心的真实想法最后 与父亲和解。设计意图：通过给学生创设具体的情境，从情境出发，展现不同的 结局，引导学生自己思考、判断，让学生在不同的结局中选择较好的交流方式， 这样
8、既能有效突破重难点，又能让学生掌握解决矛盾的方法。第四个篇章一一爱的感悟，本环节通过“见字如面”和“爱要大声说出口” 两个活动，首尾呼应，将本课推向高潮，“见字如面”中让学生自己读父母写给 自己的信，学生在读信的过程中理解父母的良苦用心，感受父母对自己的爱，接 着乘胜追击，通过“爱要大声说出口”让学生给父母回信，将自己对父母的爱和 今后的做法通过书信大胆的表达出来。这个过程能达到“培养学生感念父母养育 之恩”的道德素养目标，是隐含的一个作业设置，同时也是对教学重点“沟通传 递爱”的处理。本课的板书设计简洁明了，“亲情加油站”字样营造节目的氛围，红色的线 条将四个篇章联系在一起，紧紧围绕亲情、碰
9、撞、沟通，感悟“家”最核心的内 容一一“爱”，而“心”型的设计代表的就是这种亲情之爱，由浅入深，层层递 进，从而将“爱”推向深入。在作业设计上，我创设了作业阶梯的形式，让学生完成基础性作业的同时: 也能够个性化的选择作业，比如说从个人到小组再到亲子，就体现了设计意图是： 1 ,尊重个性差异，来对学生因材施教；2落实国家“双减”政策，关注学生的全 面发展；3.知行合一，从给父母写信到小组合作编排手势舞再到亲子一起做家务， 都体现了从意识到行动的合二为一；4.注重亲子互动，以此体现出家校共育的理 念。第三，为什么这么教，习近平总书记推动思想政治教育课改革创新，提出了 “八个相统一”的目标，本课时将
10、感恩父母嵌入到了生活化教育当中，实现了理 论性与实践性相统一，创设生活情境，设置合作探究，构建以学生为主体的活动 型课堂，实现了主导型和主体性相统一。另外，本课的理论依据是2022版课程 标准中我与他人和集体中的交往与沟通，具体对应的内容标准是：体会父母为抚 养自己付出的辛苦，孝敬父母，学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。第四，亮点与反思：为了实现教学相长，我对本课进行了深入的反思，我认 为本课的亮点为.立足大单元设计，明确本课教学定位，本课以亲情之爱为主题，致力于帮助 学生建立和谐的亲子关系，体现了知识结构化、思维层次性。1 .围绕主题主线，生成核心素养，本课以情感类电视节目为主情境，围绕亲情 之爱的主线，让学生通过探究活动提高道德修养，培养健全人格,增强责任意识。2 .发挥学生主体作用，情境创设别出新意，构建了活动型课堂，通过探究活动 使学生真正成为课堂的主体。我认为本课需要改进的地方主要有三点，首先要充分考虑课堂教学中各个环 节的时间把控；其次是课前需要对学生活动进行指导，提高活动效率，增强教学 效果；最后要充分考虑技术手段在课堂教学中可能存在的问题与风险。