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1、会走路的树课堂实录一、 导入课题，指导识字师：今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（师板书课题，边写边指导“路”字：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。）师：“路”是我么要学习的生字，你想怎么记住这个字？生：足字旁加“各”等于路。师：熟字加偏旁，这个方法好。生：我用去偏旁的方法，“路”字减去“足”字等于“各”。师：这是减一减的方法。生：我用换偏旁的方法，把“洛”的三点水换成足字旁。师：真棒！用换偏旁的方法也能记住这个字。同学们的识字方法真丰富。你还知道哪些带有足字旁的字？生：跳，跟。生：跑。师：这些字都和脚有关。我们可以把相同的偏旁的字归类，帮助识记。二
2、、 初读课文，游戏识字师：大家预习了课文，文中“会走路的树”是谁呀？生：小驯鹿。师：不仅仅是小驯鹿吧？生：大驯鹿。师：对，还有驯鹿爸爸。故事里还有谁？生：小鸟。 师：对哦，还有一只鸟。故事里有三个主要任务。现在读读他们的故事吧。（生自由朗读）师：同学们读的很专心。来，同桌之间互相读读生词，把读不准的圈出来，再互相教一教。你教同桌读了哪些字？生：我教同桌读了“送回家”。生：我教同桌读了“早晨”。师：注意，“早”读zo，再读读！（生读）字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。先听清楚游戏规则：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里。请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些“生字宝宝”。拼完的
3、同学，和同桌一起组个词，并把你拼好的字摆在桌子上，读一读！生：（读）奇，好奇；路，小路。师：给偏旁找朋友的过程中，就把这些字记牢固了。有个字想和大家打招呼（课件出示：趣）。什么字呀？生：趣。师：“趣”字这样写对不对？生：不对。捺要长一点。师：还有呢？看看田字格，能不能找出不规范的地方？生：“走”要写得大一点，捺要写得长一点，托住里面的“取”。生：“耳”字的横要变成提。师：对，这一笔是提，要注意。生：“走”字那笔横要写在横中线。师：找准了压线笔非常关键。同学们仔细看！（课件中加辅助线）你观察到了什么？ 生：在慢慢低下来。师：对，越来越低，就像一步一步下楼梯。一起写“趣”字：要先写走字旁，捺要写长
4、；“耳”的横起笔低一点，在这条横的上边；“又”字起笔再低点。我们来看看这位同同学写的字：他记住了越来越低，捺要写长，奖励三颗星！这可是最高荣誉了！你也看看自己写的字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的格子里重写一次。每次写字，都要提醒自己注意正确的写字姿势，做到身正、肩平、足安。师：学好了生字，我们再读课文。请这一排的同学“开火车”，每人读一段，遇到生字要特别留心，把句子读通顺。（学生读课文，师相机指导：提醒“早晨”、“坐一坐”，让学生跟读。）师：第二自然段，听出问题了吗？生：“好一会儿”中的“会”要读第四声。（生继续读。师提醒第七自然段“驯鹿”两个字都读第四声，第八自然段“是你的爸爸呀”不要
5、漏字，第九自然段“小驯鹿”中的“驯鹿”两个字都读第四声。）三、 细读体验，随文识字师：读完课文，请大家往前看。（播放音乐）一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，它突然看到（课件出示小树在动）现在，你就是这只小鸟，你有什么问题想问吗？生：为什么这棵树会走路？生：这棵树是不是机器做的？师：对不了解的事物特别感兴趣，这就叫“好奇”。体会着好奇的心情，就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话？（生读）师：你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。老师和大家一起读。我读前面的话，你们来当小鸟。（师生合作读）师：真是一群好奇的小鸟！“奇”是要学习的生字，伸出手和老师一起写！（教师边说边写）一个字
6、儿真奇怪，“大”字变小捺变点。“可”字一横要拉长，不让“大”字掉下来。自己也写一个“奇”字。注意写字姿势。（生写）师：同学们在什么地方见过“奇”字？生：奇怪，惊奇。生：好奇。师：（课件显示米老鼠）喊喊它的名字？生：米奇。师：老师这里有一本书，书名里也有这个字，谁会读？生：木偶奇遇记。师：这也是一个有趣的童话故事。生活中多多留心，就可以认识不少字。小鸟和小树的对话，我想找同学分别来读读。（指名分角色读）师：我们关注着小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来。（生读）师：真是一棵热情的小树啊！接着读第三自然段。师：这个生字谁读一读？生：陪。师：小树怎样陪小鸟的？生：关心，爱护。师：自己再读
7、读第三自然段，小树是这样陪小鸟的？生：小树陪小鸟去了许多地方。生：天天陪。师：是的，天天陪着小鸟。这一天，小树陪小鸟来到池塘边，看到青蛙正在举行音乐会！想象一下，小树还会陪小鸟来到设呢地方，会看到哪些有趣的事？生：小树陪着小鸟来到海边，看到许多小朋友在堆城堡。生：小树陪着小鸟来到公园里，看到许多花朵在举行比美大赛。师：老师都闻到花香了。生：小树陪着小鸟来到树林里，看到猴子在爬树。师：小树就是这样陪小鸟的。同学们想象真丰富！哪位同学再读读这个自然段？（生读）师：森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。谁再读？（生读）师：多亏了小树的陪伴，小鸟才看到这么多有趣的东西。（板书：陪）“陪”字左右结构，就像
8、两个好朋友，要天天在一起。请你也拿起笔，写一个“陪”字。提醒自己正确的写字姿势。四、 补写段落，巩固识字师：有小树陪伴的日子多快乐呀！（音乐起）秋天到了，小鸟要到温暖的地方去果冻，想到要和好朋友分别，忍不住哭了，留下了这样一段话（课件出示）请你帮帮小鸟，把这段话补充完整。写完的同学读一读这段话。师：（大屏幕展示学生补写的话）我们来看看这段话。读一读！（生读）都读对了，字也写对了。这一字一句里，饱含着小鸟和小树之间的感情。谁再来读读？（生读）师：真是字字传情！五、 合作诵读，自主延伸师：（板画）就这样，小鸟飞走了。第二年春天，小鸟又飞回这片森林。它和小驯鹿碰面了。蜻同学们自己读读第五至第九自然段
9、。师：大家看，这一部分里对话特别多。联系刚才读对话的方法，和同桌合作读一读。哪对同桌来展示一下？（学生展示）师：掌声送给他们!老师听出来了，你们俩关注了小问号和小叹号，尤其是小叹号，读得特别好！大家看，最后这两段里叹号特别多，谁来挑战？（生读）师：你读得可真好！小叹号都激动得跳起来了。能够和爸爸的老朋友见面，多让人高兴啊！咱们一起来读读。师：这节课我们学习了生字，朗读了有趣的童话故事。想给自己布置点什么作业呢？生：我想练练字。生：我要把这篇课文读给妈妈听。师：老师提醒大家，想和刚才这位同学一样写好字的同学，回家就要再练练字。喜欢这篇课文的同学，可以展开想象：小鸟来到小驯鹿的家会发生什么事？请你
10、续编这个故事。这节课的亮点所在：1、 识字、鞋子教学贯穿整堂课。如导入环节板书课题学习“路”，交流预习收获，学习“晨、趣”等字，阅读过程中学习“奇、陪”等字，课内综合练习以及课后作业也都有识字、写字的内容。同时，在生字的教学过程中，遵循了一定的规律，结合学生的已有知识，新旧结合，拓展积累，掌握牢固。如“奇”字的学习，老师先是借助音乐、图画创设情境，引导感受“好奇”的意思，接着通过朗读课文体会“好奇”的意思，然后指导学生书写记忆“奇”的字形，最后联系生活实际巩固“奇”字，巧妙地推荐阅读童话故事木偶奇遇记。这一环节设计非常巧妙。2、 运用多种策略指导学生朗读。抓住人物对话中的标点符号，引导学生读出语气：“关注了小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来。”在第三自然段中，让学生想象驯鹿陪小鸟到处玩的生活情境，加深了学生的体验，也为有感情地朗读做好了铺垫。