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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文去年的树课堂实录【精品文档】第 8 页去年的树一、 词语教学片段巧解词语“天天”1、通过猜想，发现“天天”（课件出示句子：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。） 师：去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读这个故事的开头。 生：（读句子。） 师：一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多么美好的日子，多美的画面。想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？ 生：可能在树难过、开心、生病时；可能会在春天，可能会在秋天；可能在早上，可能在晚上。 师：那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？ 生：
2、我在“天天”这个词语中发现的 。 师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。 师：让我们再一起来读一下这个故事的开头，注意把“天天”的味道读出来。2、创设情景，“品味”天天。师：是的，一个天天唱，一个天天听。我们看：（舒缓的背景音乐响起，课件依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片。我选取了雨中漫步做背景音乐）师：当太阳升起，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”雪都融化时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”树叶在秋风
3、中飘落时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”师：让我们边想象，边看着画面，再来读一读这个故事的开头。3、 学法指导，批注“天天” 师：从这两个“天天”，你体会到树与鸟儿之间是一份怎样的感情？ 生：深厚的感情，真挚的感情。 师：你可以在“天天”这个词旁边批注上“深厚”。二、 课文教学片段巧攻课文“重难点”1、分角色读，发现旁白太简单。（课件出示五个人物对话）师：在我们这个故事当中一共出现了五个会说话的人物。生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。师：他们之间说了些什么呢？（师生合作分角色朗读四次对话，师读旁白。）师：谁读得不好？让我说，我这个旁白读得不好。孩子们，这不能怪我啊，
4、旁白真不好读啊!（引导学生发现旁白太简单）2、前后对比，学加提示语。师：怎么加提示语？其实咱们这个单元前面学过的课文就给我们做了非常好的榜样，大家看，前面的那个童话，叫做什么来着？生：巨人的花园。（课件出示巨人的花园片段)师：每段话当中都有一个词提醒了你。生：很生气、又发脾气了、大声斥责。师：怎样的旁白读起来有感觉？生：有形容词。师：是啊，有形容心情的，形容感情的，形容表情的。师：我们这个故事有提示语吗？有形容词吗？加一加，能够表示鸟儿和树心情的词。生：（加提示语）3、 加上提示语，再来读对话。（1）指名朗读加上提示语的鸟儿与树的对话，板书：依依不舍、恋恋不舍、难过、恋恋不舍、伤心、郑重（2）
5、指名朗读加上提示语的鸟儿和树根的对话，板书：焦急、惶惶不安、迫不及待、心急如焚（3）指名朗读加上提示语的鸟儿和大门的对话，板书：忐忑不安（4）指名朗读加上提示语的鸟儿和小女孩的对话，板书：迫不及待、急切、担心、充满期待、心如刀绞去年的树一、 朗读中的评价1、师：让我们一起重新走进去年的树这个故事。我们一起再一次加工和创造这个故事去年的树。日子一天天过去，寒冷的冬天就要到了。我们的鸟儿必须要飞到遥远的南方去过冬。想一想，这时候，树的心情怎样？鸟儿的心情又怎样？（指名朗读加上提示语的对话，板书：依依不舍、恋恋不舍、难过、恋恋不舍、伤心、郑重）2、师：于是，我们的树开始了一个冬天的漫长的等待。冬天很
6、快要过去了，于是，我们的鸟儿又飞回来了。她飞过了高山、飞过了沙漠、飞过了大海。她飞向了那片朝思暮想的森林，她知道那里有她的好朋友树在等着她。然而，当鸟儿飞回了森林，看到眼前的一幕时让她傻了。树不见了。同学们。此时此刻，鸟儿的心情是什么？（指名朗读加上提示语的鸟儿和树根的对话，板书：焦急、惶惶不安、迫不及待、心急如焚）3、师：鸟儿知道，树一定在某个地方等着自己，于是鸟儿不顾劳累，飞向了山谷，落在工厂的大门上。此时，鸟儿的心情又是如何？（指名朗读加上提示语的对话，板书：忐忑不安）4、师：这声音刺痛了鸟儿的心，她飞呀、飞呀，在夜幕降临时，她飞到了村子里，飞到了小女孩的家里。此时她的心情又变的如何？
7、（指名朗读加上提示语的对话，板书：迫不及待、急切、担心、充满期待、心如刀绞）二、写作中的评价1. 师：这个故事的结尾中有一个很不起眼的动作。（看） 师：鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，看着眼前轻轻摇曳的灯火，思绪万千。看着看着，它的眼前又出现了这样的画面：（课件出示开头）师：当太阳露出笑脸的时候，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢的时候，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当森林里的雪都融化的时候，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当树叶在秋风中飘落的时候，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”2.师：可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。此时此刻，鸟儿看着眼前的灯火，想着心中的树，心里一定有很多的话要说。写一写，鸟儿想说的话。请用“树啊，树啊”开头。（配乐，生写话）3. 交流。（先同桌互评，再推选出写得好的，在集体使用投影展示。）