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1、最新小学三年级上册数学教案 三年级上册数学书内容老师上课之前准备好一份教案，可以保证课堂质量，也可以让自己轻松很多。那么，三年级数学的教案可以怎么做呢?下面是小编为你整理的小学三年级上册数学教案，欢迎阅读!小学三年级上册数学教案(一)教学目标：1. 引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。2.使学生掌握乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。3.通过除法验算，沟通乘、除法之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。教学重点：除法(含有余数除法)的验算方法。教学难点：理解除法的验算方法教具学具：多媒体课件、小黑板等。教学资源：光盘表达训练：可以用商和除法
2、相乘，加余数，看结果是否等于被除数。板书设计：教学过程：一、 迁移互助1. 口算。72÷8= 35÷5= 42÷7= 40÷8=9×8= 7×5 = 6×7= 5×8=师：观察每组的两道算式，你发现了什么?【互助】互助方法：同桌互说。互助目标：人人都能较清楚地表达自己的发现。指生汇报。(学生自由发言，会发现上下两道算式都是用一句乘法口诀得出的;还发现他们都是由三个数字组成的;上面的算式和下面的算式是相反的等等。)2.师：上学期我们学习了加、减法的验算，那同学们回想一下他们是怎样验算的呢?【互
3、助】互助表达：没有余数的除法，用商乘除数看是否等于被除数。有余数的除法，用商乘除数加余数看是否等于被除数。互助方法：双号说给单号。互助目标：人人都会说。3.引入新课师：我们同学都知道加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?今天这节课我们大家就共同来探索一下这个问题。(板书课题：除法的验算)二、 探究互助1.探究没有余数的除法验算方法(1)出示例题的情境图，你都看懂了什么?【互助】互助表达：每根跳绳3元，每个皮球2元，……互助方法：说给同桌听，共同理解图意。互助目标：看懂图，人人达标。
4、(2)出示情境图下面的问题：36元可以买多少根跳绳?并把题目完整地表达一次。【互助】互助表达：每根跳绳3元，36元可以买多少根跳绳?互助方法：说给同桌听，共同理解图意。互助目标：人人真正理解题意。(3)列竖式计算：36÷3。请一名学生到黑板上列竖式计算，其他同学在练习本上用竖式计算。(4)师：他算得对吗?要知道算得对不对，我们需要验算，没有余数的除法可以怎样验算呢?【互助】互助表达：每根跳绳的价钱乘根数等于总价钱也就是没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。互助方法：相互说出思考的方法。互助形式:双号说给单号。互助目标：人人掌握没有余数除法的验算方法。2.探究有余
5、数除法的验算方法(1)出示第二个问题，65元可以买多少根跳绳，还剩几元?并把题目完整地表达一次。【互助】互助表达：每根跳绳3元，65元可以买多少根跳绳，还剩几元?互助方法：说给同桌听，共同理解图意。互助形式:双号说给单号。互助目标：人人真正理解题意。(2)请一名学生到黑板上列竖式计算，其他同学在练习本上用竖式计算。学生计算后，问：跟刚才有什么不一样?(有余数)【互助】互助表达：每根跳绳的价钱乘根数再加上剩下的2元等于总价钱也就是有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。互助方法：相互说出思考的方法。互助形式:双号说给单号。互助目标：人人掌握有余数除法的验算方法。3.比较深化
6、(1)刚才两个问题都是用除法计算的，他们有什么不一样的地方?【互助】互助表达：一个有余数，一个没有余数。互助方法：相互说。互助形式:双号说给单号。互助目标：人人会观察、会表达。(2)没有余数的除法与有余数的除法验算时又有什么不同?【互助】互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。互助方法：相互说出除法验算的方法。互助形式:双号说给单号。互助目标：人人掌握除法的验算方法。(3)师小结：今后在计算除法时，凡题目要求验算的，都要列出验算竖式;没有明确要求的，也要自觉地口头验算或在草稿纸上列式验算，以提高计算的正确率
7、。三、应用互助1.做教科书第53页“想想做做”第1题。(1)让学生一组一组地进行计算。(2)同桌互助交流所填结果，学生按组集体读得数。(3)提问：你觉得每组算式有什么联系?【互助】互助表达：第二道乘法算式就是第一道除法算式的验算过程。互助方法：单号举例子说明给双号同学听。互助形式:双号说给单号。互助目标：进一步掌握除法验算方法。2.做教科书第53页“想想做做”第2题。(1)学生分组完成。(2)选择一、两题让学生说一说验算的过程。【互助】(11)互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余
8、数看结果是否等于被除数。互助方法：同桌互相说。互助形式:双号说给单号。互助目标：更熟练地掌握除法验算方法。3.做教科书第53页“想想做做”第3-5题。(1)看懂图意，弄清条件和问题。【互助】(12)互助表达：完整地说出每题的条件和问题。互助方法：相互指着题目，说出条件和问题。互助形式:双号说给单号。互助目标：人人达标。(2)列出算式，正确计算并验算，并说一说，你是如何验算的?【互助】(13)互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。互助方法：双号说给单号听。互助形式: 双号说给单号。互
9、助目标：人人达标。四、评价互助1.这节课的学习，你有什么收获?【互助】(14)互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。互助方法：把这节课的收获说给同桌听。互助形式:双号说给单号。互助目标：举例子人人达标。五、拓展互助三(1)班张老师买来一些铅笔，把这些铅笔平均分给8个小朋友，还剩下5枝;平均分给7个小朋友，也剩下5枝，张老师最少买回多少枝铅笔?【互助】(15)互助表达：由“平均分给8个小朋友，还剩下5枝;平均分给7个小朋友，也剩下5枝。”可以知道铅笔的总数既是8的倍数多5枝，也是7的
10、倍数多5枝。互助方法：交流研讨。互助形式:双号说给单号。互助目标：班级前百分之六十的学生能理解。小学三年级上册数学教案(二)教学目标：1.使学生理解、掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能够正确地进行计算。2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3.培养学生的迁移能力，体会运用几百几十加、减几百几十的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。教学重点：理解几百几十加、减几百几十笔算的算理，掌握几百几十加、减几百几十的口算和笔算方法。教学难点：理解算理、知识迁移转化的学习方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知。1.口算。53+24= 17
11、+34= 34+45= 44+26=88-27= 70-25= 55-21= 32-17=2.笔算。38+55= 55-38=学生自主完成，师巡视。集体订正，指名说在笔算过程中要注意的地方，回忆两位数加、减两位数的笔算方法。(先把相同数位 ，从 位算起。加法：个位上的数相加 ，向 进一。 减法：个位上的数不够减，要从 退一当 ，在这一位上加上 再减。)这节课，我们要运用两位数加、减两位数的笔算方法解决新问题，大家有信心吗?二、探究新知。1.情境导入，提出问题。前面我们知道同学们去参观了世博会，在世博园里又遇到了一个数学问题。请看：(1)(课件出示)世博园时某纪念品商店销售“海宝&r
12、dquo;的柜台。师：售货员阿姨正在盘点今天“海宝”的销售情况，我们一起去看看吧!(课件出示例3)世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。(2)你得到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?预设：上午和下午一共卖出了多少个“海宝”?下午比上午多卖出多少个“海宝”?上午比下午少卖出多少个“海宝”?让我们逐一来解决这些问题吧!2.教学例3第(1)小题。(1)自主探究。我们先来解决“上午和下午一共卖出了多少个
13、‘海宝’?”这个问题。请同学们想一想用什么方法做，快速列出算式。380+550=同学们仔细观察一下这两个加数，你发现了什么?它们都是( )位数，末尾都是( )。师：这样的数就是几百几十，今天我们先来探究几百几十加几百几十。(板书课题——几百几十加 几百几十)(2)这道题该如何进行计算呢?能不能用我们学过的知识解决呢?我们先看看课本上那两个同学的方法，然后再与同桌交流一下。(3)学生汇报交流。预设1：我想用口算。因为38+55=93，所以380+550=930.师：你能给大家解释一下为什么可以这样做吗?生：380是38个十，550是55
14、个十，380+550就是38个十加上55个十，算出的93就表示93个十，也就是930.师：这位同学非常棒，能用我们前面刚学过的两位数加两位数的口算的知识，迁移到今天的几百几十加几百几十的学习中，非常值得我们学习。同学们，迁移是我们学习数学的一种重要的方法。你们还有其他方法吗?我们来练习一下，快速口算。320+230= 440+370= 650+150= 710+230=预设2：我想用竖式计算。请这位同学板演，其他同学当小老师，观察计算的过程有什么不足的地方。在学生板演的过程中，师提示：笔算时要注意些什么呢?预设：在列竖式时要注意把相同数位对齐;在计算时要注意哪一位上的结果满十就向前一位进一。集
15、体讲评板演。师：同学们真棒!老师现在把计算的过程再板书一遍，请仔细观察。(板书：)让学生找出其中的错误后，及时提问：“为什么百位上不是8?”预设：因为十位上8+5=13，十位满十要向百位进一，所以百位上应该是3+5+1=9.同学们能用两种方法来解决这个问题，真的很棒!来，夸夸我们自己。在计算几百几十加几百几十时，能口算的我们尽量要口算;不能口算的，我们要用笔算。(4)巩固练习。120+360= 230+480=让学生先独立完成，然后集体订正答案并说说计算过程。(5)小结几百几十加几百几十的笔算方法。师：谁愿意说说笔算几百几十加几百几十的方法。预设：相同数位对齐，从个位加
16、起，哪一位满十就向前一位进一。3.教学例3第(2)题。(1)探究减法算理。同学们帮阿姨解决了第一个问题，她可高兴了，一直夸咱们班的同学们爱动脑筋。但她还有一个问题，大家愿意继续帮她解决吗?快来试一试。(出示例3(2)题)：下午比上午多卖出多少个“海宝”?师：这个问题用什么方法解决?请快速列出算式。生回答师板书。550-380=师：请同学们观察一下被减数和减数都是几位数?它们的个位都是几呢?生回答后，师揭示课题：这就是我们今天要学习的另外一个内容——几百几十减几百几十。(补充课题)请同学们运用知识的迁移自己尝试独立计算，然后同桌交流。请学生回答后，
17、教师板书。在板书笔算时，故意把百位上的答案写成2.让学生找出其中的错误后，及时提问：“为什么百位上是4减3而不是5减3呢?”预设：因为十位上5减8不够减，要从百位退一，所以百位上应该是5退1变成4，因此是4减3.(2)巩固练习。380-150= 470-280=让学生先独立完成，然后集体订正答案并说说计算过程。(3)小结几百几十减几百几十的笔算方法。师：谁愿意说说笔算几百几十减几百几十的方法。预设：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减就从前一位退一当十，在这一位上加上十再减。4.比较梳理。仔细观察我们今天学习的两道例题，你发现“几百几十加几百几十&rdqu
18、o;和“几百几十减几百几十”的笔算有什么相同和不同之处呢?学生小组讨论后汇报。三、巩固拓展。师：大家开动脑筋自己探索并掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法，你们真了不起!我们来闯关练习吧!1.填一填。(1)320+240可以看作( )个十加( )个十，得( )个十，就是( )。(2) 十位上( )减( )不够减，要从( )退一当十，所以十位是减7得，百位上4退1得( )，( )减1得( )。2.算一算。(说一说口算时先算什么，再算什么，最后选择一道加法和一道减法进行笔算)230+540= 490-130= 420+390= 570-380=3.判一判。(先判断下面的计算是否正确，如果不正确说一说错在什么地方，再纠正)4.开一开。5.猜一猜。(算式中的分别代表数个数字)6 3 0 5 7 0 3 0+2 8 0 -3 9 0 — 7 0 1 0 8 0 1 4 0四、课堂小结。今天，我们一起探求并掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法。今后在计算时，你想提醒大家注意哪些问题呢?>>>点击下页还有更多小学三年级上册数学教案推荐访问:教育小学三年级上册数学教案新三年级上册数学教案小学三年级上册数学书 第 13 页 共 13 页