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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载百分数的意义和读写法教学设计【教学目标】1、学问与才能方面：让同学懂得百分数的意义,学会正确地读写百分数,能应用百分数分析简洁的实际 问题；2、过程与方法方面：通过同学自主尝试、合作沟通,经受百分数意义的探究过程,从而培育同学运用知 识的才能、分析解决问题的才能和初步的创新才能；结合详细实例,使同学以“ 说” 促进对百分数的意义 的真正懂得,培育同学语言表达才能；3、情感态度与价值观方面：让同学体会百分数与生活的亲密联系,渗透统计思想,体会所学学问的应用 价值；【教学设想】百分数与分数既有联系又有区分,同学只有真正懂得了百分数
2、的意义,才能在实际中正确地加以运用；虽 说同学在生活中常常会遇到一些百分数,但不是真正地懂得百分数,因此对于他们来说,读写百分数不是 难点,而懂得百分数表示的意义,能用百分数对生活中的一些现象进行分析才是关键所在；【教学重点】百分数的意义和读法、写法；【教学难点】百分数与分数的联系和区分； 1 、课前让每个同学从书本或生活中收集有关百分数的材料；【教学预备】 2 、多媒体展台；【教学过程】一、联系生活实际引出百分数：师：昨天老师请同学们收集生活中的百分数,请你把找到的百分数拿出来展现给大家看看；同学回答；老师：大家收集的百分数仍真不少,老师也收集了一些百分数,看来百分数在生活中的应用很广泛,今
3、日 我们就来争论一下“ 百分数” ；（板书课题 ）【设计意图： 让同学收集生活中的百分数,体会百分数在生活中应用的广泛性,让同学在课堂上展现出来,可以调动同学参加课堂的积极性；】二、教学百分数的读、写法 师：谁能老师收集的百分数读给大家听听？（生读后老师指导）同步练习：读出下面的百分数；17%、 45%、99%、100%、140%、0.6% 、7.5%、 33.3%、 300 师：你会写百分号和百分数吗？谁能上来写？同学：试写,老师强调写法；【由于同学在课前查资料时已经会读百分数了,这不是本课的难点,但写百 分号可能仍存在些问题,这时老师再加以指导,强调书写的规范；】师：写百分数和分数时有什么
4、区分？同步练习：写出下面的百分数：百分之一、百分之二十八、百分之零点五、百分之二百【设计意图：信息高速进展的今日,大部分同学都 会读写百分数,在敬重同学这一已有的学问体会基础上,转变了教材的编排,让同学先学习百分数的读写 法】三、合作学习,探究意义 1、自学课本,解决问题；P28 我们已经熟悉了百分数,并且会读写百分数,那么百分数到底表示的意义是什么？请同学们自己看书 P29 的内容,边看、边画、边想,通过看书自学,看你能否懂得百分数的意义？生自学课本；汇报沟通：明确百分数的意义；总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数；百分数又叫做百分比 或百分率；（ 板书 ）2、小组沟通,初步熟
5、悉百分数的意义名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 老师参加同学的争论 请同学们以小组为单位争论你们收集的百分数表示什么意义？3、全班沟通,懂得百分数的意义 刚才同学们已经在小组中争论了一些百分数的意义,请小组代表汇报一下你们组所搜集百分数的意 义；（表无用）生活中的百分数 百分数的意义我们每班有 20%的同学被评为三好同学一瓶饮料,小明喝了 50% 我们班数学自测的合格率是 100% 青岛啤酒的酒精度是 3.6% 师：这些百分数在意义上有什么相同点？参加争论时问生；（都表示一个数是另一个数的百分之 几
6、）【设计意图：同学已经把握分数的意义,在此基础上,同学通过小组争论、全班沟通,探究出百分数的意 义】4、拓展应用,深化意义 写出下面的百分数,并说出每个百分数的意义；（1）育林队今年共植树 2480 棵,成活率为百分之九十五；（2）育红学校喜爱音乐的同学人数占全校人数的百分之五十五；（3）某中学图书馆中有百分之十是工具书；四、百分数和分数的联系区分 学到这儿,同学们对百分数有所明白了吧！那你能说一说百分数与分数有什么联系和区分吗？（给同学表 格,分组填写）百数分相同点不同点都可以表示一个数是另一个数只表示两个数的倍数关系的几分之几；（即：都可以表后面不能带单位示两个数的倍数关系）分数既可以表示
7、两个数的倍数关系,也可以表示一分数个数,表示数时可以带单位；【设计意图：百分数与分数是两个比较抽象的概念,在分教学中注意学问间的联系,使同学对概念间的联 系和区分有了更加清楚、精确的熟悉；】五、多层练习、巩固深化1、读出百分数,并回答疑题；0.5% 1% 66% 100% 150% 300% （1）1% 是最小的百分数吗？这组百分数中仍有比1% 小的百分数吗？100% 就是几？有比100% 大的百分数吗？（2）这些百分数的分子有什么特点？（百分数的分子有的是小数,有的是整数,有的大于分母,有的小于分母）2、写出下面十个百分数；百分之五百分之二百百分之三点九百分之八十五百分之五十百分之十百分之一
8、百二十五百分之零点六四百分之一百百分之零点零五停！你写了几个百分数？你能用刚才学的百分数说一句话,让大家猜一猜你的完成情形么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 1：完成总数的50% 谁猜 5 个 学习必备欢迎下载生 2：完成总数的90%9 个3、成语中的百分数；师：百分数不但在生活中有着广泛的应用,有很多成语仍能用百分数表示呢；百里挑一一箭双雕百发百中十拿九稳半壁江山一分而二先说说成语的含义,再用百分数表示；【评：成语只在语文课中显现,数学课上怎么显现了呢？如此设计,使同学产生了剧烈的奇怪心,学习数学更加有积极性
9、了；】4、同学们,通过刚才这一段时间的沟通,信任大家对百分数又有了很多新的熟悉,现在让我们把视线重 新转移到黑板上,开头同学们在黑板上写了这么多百分数,你能不能用上黑板上任意一个百分数说一句话呢？（生：能！）指名同学任意挑选百分数说一句话；六、全课总结 拓展升华通过这节课的学习,你对百分数这个新伴侣有什么印象？假如以 打多少分？占 100 分的百分之几？最终,老师送同学们一句爱迪生的名言,与同学们共勉：天才 = 99%的汗水 +1%的灵感；100 分作为满分,你今日的表现可以名师归纳总结 我期望同学们能用好这1%的灵感,再加上 99%的汗水；这样,我们每天就能进步一点点,最终就能换取100%的
10、胜利；希望我们班100%的同学早日成才！第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、【当堂检测】（打印每生一份）1、写出下面的百分数百分之十四写作：百分之二百写作：百分之十三点九写作：百分之二十五写作：2、我是小神探：（1）百分数和分数的意义完全相同；（ ）（2）今日全班同学都来上课了,就可以说出勤率达到 100%；（）（3）一批货物,运走了它的 30%吨；（ ）3、猜一猜：（1）太阳从东方升起的可能性是（）%；（2）一枚硬币随便抛在桌面上,正面朝上的可能性是（）%；4、填空；六年级一班同学的书写规范率是 93%；93
11、%表示（）是（）的（）；作业 ：30 页练一练最终下课：立刻要下课了,我们做个嬉戏好吗？全体起立；（全班人都站起来）谁能用百分数说一句话,说明现在同学们起立的情形；（起立的人数占全班人数的100% ）,现在老师让同学分两次离开教室,教师在黑板上写一个大大的百分数：“ 10%”,说： “这个百分数表示第一次离场的同学人数占全班人数的百分之几,第一次可以走多少人？” “剩下的占全班人数的百分之几,剩下多少人？”【教材分析】百分数是在同学学过整数、小数、特殊是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的；百分数表示一个数是另一个数的百分之几,因此,它同分数有亲密的联系；教材中把百分数学问作为学校数
12、学基础学问的重要组成部分,并特殊强调让同学体会百分数的产生和百分数应用的过程以及对百分数意义的懂得,让同学把握一些有关百分数的学问,提高同学应用所学学问解决实际问题的才能,并从中体会百分数的作用,感受数学与生活的联系,使同学从百分数的产生动身,经过分析懂得其意义,逐步培育处理信息的才能；同时新课程标准中也明确指出要让同学充分经受一些收集、整理、描述和分析的过程,把握百分数应用的技能；【学情分析】对于百分数,同学在生活中已有肯定的体会积存,如何激活同学的相关体会,适时进行数学化,让同学完成百分数意义的建构,是本课教学的关键；经过几年的学习,同学已经具备肯定的独立摸索的才能、探究才能、学问迁移的才能,同时小组合作的意识也比较强,能在探究中较好的进行小组合作,这些都为学习本课内容供应了才能基础；但是同学可能存在不少问题：1、同学提出的问题不是具有探究价值的问题,或问题的表述不清楚；名师归纳总结 2、由于同学对分数表示“ 把单位1平均分成如干份,表示其中一份或几份的数” 的意义懂得第 4 页,共 4 页较深,有的同学可能会把百分数和分数的意义等同起来,认为“ 分母是100 的分数就是百分数” ；- - - - - - -