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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载物质跨膜运输的方式一、教学设计背景（一）教材分析本节课选自一般高中课程标准试验教科书生物必修一第四章第教学设计3 节；同学已经明白了细胞膜具有掌握细胞物质交换的功能,本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点 流淌性 及功能特性 挑选透过性 ,在此基础上, 本节课连续探究细胞膜掌握物质进出功能的方式和原理；本节教材以问题探讨为引导,通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在掌握物质进出上的差异, 从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想；此外, 本节的教学应留意培育同学探究问题的才能和解读图表数据的才能；由于内容较抽象,可通过直观的动画展现
2、,增强同学的感性熟悉；仍应留意与生活实际相联系,让同学懂得争论物质跨膜运输的意义；（二）学情分析“ 物质跨膜运输的方式” 中的“ 膜” 指是生物膜（这里主要是指细胞膜）,而在这之前的第三章第一节同学已明白了细胞膜的成分和功能,本节就是更具体的介绍其功能之一：掌握物质进出细胞；功能总与结构相关,本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“ 流淌镶嵌模型” ,知道生物膜是一层挑选透过性膜,但同学仍存很多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白） 又是如何出细胞膜的？老师依据同学这样的学问背景很简洁把同学带进课堂；二、教学目标（一）学问与技能1、举例说明物质跨膜运输方式
3、的类型及特点；2、说出被动运输与主动运输的异同点；3、阐述主动运输对细胞生活的意义；4、正确解读数据图表；（二）过程与方法1、运用类比与对比的方法进行学习；2、培育同学自主学习、合作学习、解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）情感态度与价值观1、 同学通过对细胞膜的结构和功能之间关系的争论,相统一的观点；2、 同学在尝试运用物理化学原理争论物质进出细胞时,之间的联系获得肯定的感悟和体验；3、通过分组探究,培育同学合作互助的精神；感悟并认同生物体的结构和功能对生命的物质性以及自然科
4、学4、表达社会主义核心价值观：公平受教、公平学习、自由发言、友善互助、营造和谐的课堂氛围三、教学重难点（一）重点物质进出细胞的几种方式；（二）难点主动运输；四、教具预备多媒体课件,试验用具（红墨水、矿泉水瓶、水）；五、教学设计思路同学已经初步把握了细胞膜的结构和功能,并学习了水跨膜运输的实例,为本节课的学习奠定了认知基础；高一同学具备了肯定的观看、比较、分析、解决问题及表达的才能,基于这种学情,本节课结合生活实例,并充分利用教材的“ 问题探讨” 和图表,以观看现象提出问题观看动画过程总结概念和特点才能提升练习巩固为主线,引导同学积极的自主探究学习,最终以表格对比记忆,巩固所学学问, 以画概念图
5、的形式小结所学内容,帮忙同学将学问系统化,精选课堂练习,检验学习成效并学以致用；六、教学实施过程学 习 阶老师的组织与引导同学活动设计意图段名师归纳总结 导 入 新【复习】复习旧知, 创设问题第 2 页,共 10 页课幻灯片：出现生物膜流淌镶嵌情境,激发同学探究- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学 习 阶老师的组织与引导学习必备欢迎下载设计意图同学活动段模型图 . 问题的爱好；幻灯片：1、化学组成：生物膜主要由- 构成,其基本支架是 -；2、结构特点：生物膜具有 - ,蛋白质在磷脂双分子层上分布是- ；同学跟随老师的引导,摸索并回答；3、功能特点：生物
6、膜是一种 - 膜；由“ 生物学的基本观点是结构与功能相适应”这一观点引出新问题：物质怎样进行跨膜运输来出入细胞的？由此引出新课：在明白学习目标的幻灯片：基础上有目标的学新课标题； 教学目标； 学习目 习；标；【提出问题】出现教材“ 问题探讨” 图片 :什么样的分子能够通过脂双层 ？ 什 么 样 的 分 子 不 能 通 摸索并产生探究新过？学问的欲望；看图回答名师归纳总结 试验：探【探究 1】试验：动画展现气同学仔细观看；说出所观看到的试验培育同学探究和观第 3 页,共 10 页体的扩散现象；【探究 2】向一杯清水中滴一滴蓝墨水；察的才能, 调动学习老师演示, 同学观看, 并引导积极性；索 扩
7、散同学用生物学语言说出所观同学回答：物理,化学；体会自然科学的联现象察到的现象；总结扩散现象的定义；同学仔细分析过程；感受生命的物质系性,和生命的物质【设疑】扩散现象是在什么课性；中学的？今日,在生物学中也要讲到扩性；散了；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学 习 阶老师的组织与引导学习必备欢迎下载设计意图同学活动段【观看现象 】幻灯片展现： 氧 气和二氧化碳在人身体中的 扩散过程；依据扩散的原理, 提问：物质 通过细胞膜时可以犹如扩散 一样自由通过细胞膜吗？摸索,回答；请同学们观看幻灯片： 物质跨 膜运输模式图【总结概念 】物质通过简洁扩散作用进 出
8、细胞,叫做自由扩散；将教材相关概念画出来；打比方： 球往地处滚； 骑自行 车下坡【 总结特点】自 由 扩 散结合模式图, 总结自由扩散的 特点： 1. 顺浓度梯度运输2.不需要载体 3.不需要消耗能量 依据教材,归纳哪些物质可以通过自由扩散进出细胞膜？自由扩散的例子主要有三类：.气体分子仔细阅读并回答；） 、 脂 溶 性 物 质引导同学完成第一.水分子、尿素水 、 气 体 （.脂溶性小分子,如乙醇 ,甘油,苯,脂肪（）；酸种跨膜运输的方式 自由扩散的探 究过程；【才能提升】：摸索,争论并回答；自由扩散曲线图物质自由扩散的速度与浓度 差有什么联系？引导同学争论并完成坐标 图,并总结结论名师归纳总
9、结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学 习 阶老师的组织与引导学习必备欢迎下载设计意图同学活动段结论：扩散的速度跟浓度差成 正比关 系；【提出问题】自由扩 散的扩散速度只类比自由扩散, 连续受的限制；出现教材“ 问题探讨” 图片：摸索并回答；探究帮助扩散；葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层, 但是, 小肠上皮细胞 能大量吸取葡萄糖, 对此该如 何说明？【 观看现象 】幻灯片：帮助扩散的动画. 同学在课本上画出概念【 总结概念 】进出细胞的物 质借助载体蛋白的扩散叫协 助扩散；比方：卡车载货下坡【观看过程】 动画：帮助扩散 的过程协
10、 助 扩【 总结特点】让真观看、争论并总结出帮助扩散的1.顺浓度梯度运输特点；2.需要载体参加3.不需要消耗能量散归纳哪些物质可以通过帮助 扩散进出细胞膜；葡萄糖进入红细胞【才能提升】同学争论后画出曲线图,并请一同学帮助扩散曲线图解说图形；帮忙同学内化学问,老师给出“ 有限的卡车载无限学以致用；的货下坡”实例做引导, 提示同学正确摸索并作答；引导同学争论并完成坐标图,并总结结论结论：肯定范畴内,速度与浓度差名师归纳总结 成关系；第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学 习 阶老师的组织与引导学习必备欢迎下载设计意图同学活动段达最大值
11、后, 扩散速度由于 而不再增加；帮助扩散受和的限制；【随堂小结】总结被动运输的概念及分类：自由扩散和帮助扩散；同学画出课本概念将学问系统化归纳：通过以上的学习, 明白了 O2、CO 2 等物质能通过被 动运输进出细胞膜, 但只能从高浓度向低浓度运输；提问：细胞能不能从低浓度向分 析 图高浓度跨膜运输物质呢？分小组争论,猜想细胞逆浓度梯度运引导同学分析数据,【 观看现象 】培育同学提出问题输离子需要哪些条件,构建主动运输的才能,为主动运输表【探究 3】请同学们分析教材这种跨膜运输方式的模型；两名同学的探究奠定基础；P71 的表 4-1,分组争论：代表报告争论结果；互助合作,友善和【提出问题】谐1
12、、通过解读左表数据,你能 得到什么信息？2、推测细胞逆浓度梯度吸取 K+ 、 Cl- 等离子需要哪些条件？主【 总结概念 】同学观看动画,总结主动运输的概念同学自主探究主动通过动画,总结主动运输的概及特点；运输；锤炼同学自主念学习才能和识图能【 观看过程】力；自由、 公平的学动先不评判同学的估计, 让同学习观看主动运输的动画, 自己去判定他们的猜想, 然后结合书运 上 71 页主动运输的内容争论主动运输的特点；输【质疑】如膜上的K+载体比同学摸索后回答：Na+载体多,谁运输速度快？说明运输速度与什么有关？K+运输速度快如膜上没有运载Si 的载体,与载体的数量；那请问Si能主动运输进入不能；吗？
13、这说明进出物质的种类取决于载体的种类；取决于什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学 习 阶老师的组织与引导学习必备欢迎下载设计意图同学活动段【总结特点】特点：1. 可以 逆浓度梯度运输2.需要载体 3.需要消耗能量归纳哪些物质可以通过帮助 扩散进出细胞膜？例: 各种离子、小肠绒毛上皮主 细胞吸取葡萄糖、氨基酸 动运【才能提升】同学争论后完成坐标图输主动运输曲线图引导同学争论并完成坐标图,并总结结论内 浓 度细（细胞外浓度）细胞外浓度训练识图才能,比方：有限的卡车载无限货物胞 细上坡胞 内浓 度时间结 论 ： 一
14、 定 范 围 内 , 速 度 与 能 量【随堂练习】成关系；而不达最大值后, 扩散速度由于再增加；1.丽藻细胞中K+ 的浓度比周物质运输速度与和有关；围环境中髙1065 倍,这说明K+ 跨 膜 运 输 的 方 向 为 _, 根 据 上 面 的 不能自由通过磷脂双分子层的例子,说明 K+ 跨膜运输需帮忙同学内化, 深化 学问,并学以致用；要_,同时该过程仍需同学摸索后积极举手回答准时练习,巩固新要消耗,这种运知,突破重点；输方式为 _；2.丽藻细胞吸取各种离子的 比例差别很大, 这说明其对离子的吸取具有 _,起名师归纳总结 选择作用的物 质是认可生物体的结构第 7 页,共 10 页_,该过程表达
15、了膜的功能特性是_ 和功能相统一观点- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学 习 阶老师的组织与引导学习必备欢迎下载设计意图同学活动段3.主动运输的基本条件是什 么. 4.主动运输的动力是什么？引导同学摸索：主动运输的意义？感受生命的主动性评判后幻灯片出现：同学摸索后回答秘密；保证了活细胞能够依据生命 活动的需要, 主动挑选吸取所 需要的养分物质, 排出代谢废 物和对细胞有害的物质；以上学习了物质跨膜运输的独立归纳总结,完成表格中的内三种方式,让同学在同一个细 容：胞中体会物质跨膜运输的三物 质 跨种方式的动画模型, 从以下四运 输被动运输主 动比较归纳,
16、 培育同学个方面对比总结三种方式,完膜 运 输成表格；自 由协 助独立摸索的才能；的 三 种方式运输【才能提升】扩散扩散培育识图才能方 式 的幻灯片出现几幅坐标图,同学方向比较独立摸索回答表示的分别是载体哪种物质运输方式能量实例名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学 习 阶老师的组织与引导学习必备欢迎下载设计意图同学活动段归纳并设疑： 跨膜运输的物质都是小分子, 蛋白质等大分子 同学作答：以及病毒等颗粒状物质是怎 胞吞和胞吐；样进出细胞的呢？请同学观看胞吞和胞吐的动胞吞画模型,然后结合书72 页最同学观看动画,同学自
17、主探究胞吞后一段的内容, 自己描述胞吞阅读教材,描述胞吞、胞吐的过程；和胞吐的过程；和摸索：胞吐1. 胞吞和胞吐进行的结构基和胞吐；础是细胞膜的_ ；摸索并作答；3. 胞吞和胞吐与主动运输一样也需要 供应,假如分泌细胞的能量合成受阻,就胞吐作用不能连续进行；课 堂 小用概念图的形式将本节学问总结、归纳本节学问,完成概念图学问系统化, 培育学点归纳出来,让同学填写；生归纳、提炼学问的结识图辨析：三种方式跨膜运输才能；图,引导同学辨析随 堂 训多媒体展现题目同学摸索,解答；反馈同学的课堂学习练成效,巩固重点学问；七、教学反思本节课针对具体的学情,重新组合教材内容,通过细心设计, 沿着观看现象提出问
18、题解决问题应用学问的学习思路,引导同学主动探究学习；这也是该教学设计最大的亮点；从而提高同学归纳总结、图文转换、解读图表数据的才能；针对本节课的难点 主动运输,不是采纳学习、 识记相关学问的方法,而是引导同学观看现象, 提出问题,观看动画过程,再自己归纳总结主动运输的特点,通过对坐标图的讨论分析,提升才能,深化懂得学问,随后准时练习内化巩固新知；实践证明, 本节课的设计不仅落实了新课标落实了新课标提倡的自主、探究、 合作学习的理念, 让同学在摸索、 沟通中充分感受学习的欢乐,师,使课堂的主题仅仅环绕在本节课的学习中；本节课恰当的表达了社会主义核心价值观；也让课堂的每个环节都受控于授课教名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 10 页,共 10 页- - - - - - -