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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 年新苏教版五年级上册科学教案 第一单元 光与颜色 1. 光源 1. 教学内容 本课立足于观看和描述生活中常见的光,熟识它们的形成特点与性质,环绕物体自 己能否发光,也就是鉴别光源这一主题绽开；本课教学内容由三个部分组成：第一部分,依据光源概念与生活体会,争论哪些是自然光源、哪些是人造光源,进 而学会给光源分类；其次部分,分析图片出现的发光现象, 知道可见的物体分为两类： 光源与反光物体；学会判定物体是不是光源；第三部分,通过“ 点燃蜡烛”熟识发光需要能量；2. 教学目标“ 给细钢丝通电” 两个活动,
2、明白物体发光的过程,观看各种发光的物体,能指出哪些物体是光源；会依据光源的特点给发光物体分类；乐于争论光现象,乐于共享与发觉；3. 重点与难点 重点：举例说明发光物体的特点,鉴别光源与非光源物体；难点：观看某些物体的发光过程；4. 教学预备火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘；5. 教学过程 一、单元导入 1. 出示课本中的一首小诗：是谁 在天空架起七彩虹桥 是谁 将明月映入安静水面 是谁细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -
3、 - - - - - - - - - - - - -让节日的礼花绚丽多彩 是谁让城市的夜晚迷离璀烂 2. 同学读一读这首小诗,并且猜一猜这首小诗描述的是什么？预设：这首小诗描述的是光；第 1 句小诗说的是阳光,第2 句小诗说的是月光,第3 句小诗说的是火光,第4 句小诗说的是灯光；3. 老师引导：关于光,大家并不太生疏,不过关于光仍有很多的隐秘需要大家去探究；从今日开头,我们将探究光与颜色的学问；二、聚焦1. 平常,我们看到的光到底是什么东西发出来的？他们又有什么不同之处？这一课我们 就来探究有关光源的学问；2. 板书课题： 1. 光源 三、探讨 活动一：熟识什么是光源 1. 在日常生活中,我
4、们都见过哪些光？他们是由什么东西发出来的？预设：阳光,是由太阳发出来的；灯光,是由电灯发出来的；烛光,是由蜡烛发出来的；星光,是由星星发出来的；荧光,由萤火虫发出来的；2. 老师相机出示阳光、烛光、星光、萤火虫的光等图片,同学观看这些图片；这些发光的东西,我们都称他们为光源；3. 出示光源的定义,引导同学懂得什么是光源；光源是一个物理学名词,宇宙间的物体有的是发光的,有的是不发光的,我们把能自行 发光并且正在发光的物体叫做光源；4. 老师强调：光源的概念肯定是自己能发光的物体才叫光源,自己不能自行发光的物体 不能称之为光源；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
5、 - - - - 第 2 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5. 怎样辨别哪些是光源？老师引导：光源肯定是自己能发光的物体,请大家依据这一标准来判定一下下面的这些物体是不是光源；6. 出示课本第 3 页上面两幅图片,想一想这两幅图片中发光的物体是光源吗？预设：图片 1,摩天大楼的玻璃是反射的太阳光,这个不算光源,由于摩天大楼反射的太阳光 来自于太阳,而并不是摩天大楼自己会发光；图片 2,月光照在水面上,水面上波光粼粼的,这也不是光源；第一月亮不是光源,因 为月亮本身不发光,他只是反射太阳的
6、光；月光洒在水面上,水面上波光粼粼的,水面也不是光源,由于水面本身不发光,他只是反射月光,所以月亮和水面都不是光源；活动二：自然光源和人造光源1. 老师引导：在我们的四周有很多能自己发光的物体,它们都是光源,这些光源都一样 吗？2. 出示课本第 2 页上面的两幅图片和下面的 都一样吗？不一样在什么地方呢？预设：4 幅图片,同学认真观看,想一想这些光源这些光源有的是自然界原来就存在的,我们称之为自然光源,仍有一些是人们制造出来 的,我们称之为人造光源；2. 引导同学列举我们身边哪些是自然光源,哪些是人造光源,预设：自然光源有恒星（包括太阳） 、极光、萤火虫光、夜明珠发出的光、闪电、深海中发光 鱼
7、、会发光的植物等等；人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯（包括白炽灯、日光灯、高压纳灯、霓虹灯等）、酒精灯、激光、发光的二极管、手电筒等；3. 老师相机出示一些自然光源的图片以及人造光源的图片,引导同学看一看,进一步了 解人造光源和自然光源的不同之处；自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源；人造光源是随着人类文明的进步、科技的进展而人工制造出来的光源；活动三：点燃蜡烛,观看蜡烛燃烧发光的过程 1. 出示课本第 3 页点燃蜡烛的图片,提出要求：动手点燃一支蜡烛,并且认真观看蜡烛 的燃烧发光的过程,想一想蜡烛到底是怎样发光的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
8、- - - - - - - - - 第 3 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 同学分小组活动,动手点燃一支蜡烛,并认真观看蜡烛的燃烧,摸索蜡烛是怎样发光 的；3. 老师巡察,明白同学活动情形,并提示同学留意安全；4. 全班沟通 通过观看燃烧的蜡烛,想一想蜡烛是怎样发光的？你有什么发觉？预设：蜡烛是通过燃烧发光的,蜡烛不断的与空气中的氧气发生氧化反应,并发热产生 高温,在高温下未完全燃烧的蜡烛细小碳微粒就会发光；5. 老师小结：通过刚才的观看,我们发觉蜡烛是通过燃烧发光的；请大家想一想
9、,在我 们日常生活中,仍有哪些光源也像蜡烛那样,是通过燃烧发光的？预设：油灯、木材、篝火、酒精灯、火把等等；6. 老师相机出示这些物体的图片,引导同学进一步体会这些光源都是通过燃烧发光的；活动四：给细钢丝通电,观看钢丝发光的过程1. 老师引导：日常生活中,蜡烛等是通过燃烧发光的；下面我们来给钢丝通电,看看钢 丝是怎样发光的；2. 出示课本第 3 页下面一幅图片,引导同学认真观看图片内容,并读一读旁边的文字,初步明白本次活动所需的材料以及活动方法；3. 全班沟通 所需材料：钢丝球、带导线的鳄鱼夹、沙盘、电池等等；活动方法：从钢丝球中抽出一根细钢丝, 将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端；将两
10、个鳄鱼夹立在沙盘中 , 把其中一根导线固定在电池的电极上；用另一根导线碰触电池的另一极 活动留意点：, 观看细钢丝发光的现象；钢丝在通电的时候千万不要触摸,当心触电；4. 同学分小组进行活动,认真观看钢丝通电时的现象,想一想钢丝是怎样发光的？5. 全班沟通 指生说一说观看到的试验现象；预设：在给钢丝接通电流之后,发觉细钢丝发热,逐步变红发光；这个试验说明白什么？钢丝是怎样发光的？预设：说明钢丝在通电后会发热,会逐步变红发光；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习
11、资料 - - - - - - - - - - - - - - -细钢丝发光现象：通电时,细钢丝发热,逐步变红发光；6. 老师引导：钢丝通电后发热,会逐步变红发光,可以看出钢丝是通过通电发光的；其实在我们四周,有很多光源也像钢丝一样是通过通电发光的；7. 同学列举通过通电发光的光源；预设：白炽灯光、激光、白炽灯、日光灯、高压钠灯、霓虹灯、发光的二极管、手电筒 等；老师相机出示一些通过通电发光的光源,引导同学进一步体会通电发光的光源；8. 老师引导：蜡烛、木材、油灯等一些光源,是通过燃烧发光的,而日光灯、白炽灯、手电筒等一些光源,是通过通电发光的；除了这两种之外,仍有其他的发光方式吗？预设：碰撞摩
12、擦发光,比如闪电；爆炸发光,比如炸药；老师出示闪电、烟花等等光源的图片,引导同学熟识更多的发光方式；四、课堂总结 今日这节课,我们熟识了什么是光源,知道能自己发光的物体才是光源；同时,我们仍 明白了什么是自然光源,什么是人造光源；懂得了蜡烛、木材、篝火等等是通过燃烧发 光的,而白炽灯、手电筒等等是通过通电发光的；课后,请同学们认真观看我们身边发 光的物体,看看他们是怎样发光的；2. 光的传播 1. 教学内容 本课通过一系列观看、试验、制作等实践活动,帮忙同学观看、发觉、明白光在空 气中的传播现象和特点；本课教学内容由三个部分组成：第一部分,基于同学过往的学问与经受,环围着光在自然环境中、生活情
13、境中传播 路径上的共同特点进行争论,提出问题；其次部分,通过多个探究活动,观看与发觉光在空气中是沿直线传播的,并依据光 的这一特点,说明有关的自然现象,说明生活中人们对于这一特点的利用；第三部分,制作一套简洁的装置,通过细致的操作说明小孔成像现象,进一步证明细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -光沿直线传播,印证我国古代学者墨子关于小孔成像的发觉；2. 教学目标 在观看活动中,发觉光在空气中沿直线传
14、播；在老师的指导下,初步学会设计、安装和制作相宜的试验装置,观看与发觉光在空 气中的行进路径；通过对光在空气中传播现象的争论与发觉,体验科学探究活动的乐趣,乐于跟同伴 共享与合作；3. 重点与难点 重点：熟识光在空气中沿直线传播的特点；难点：设计试验,观看与发觉光在空气中的行进路径；4. 教学预备 激光笔、带盖子的透亮玻璃容器、线香、手电筒、如干张硬卡纸、剪刀、橡皮泥、半透亮塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等；5. 教学过程 一、导入新课 1. 上一课,我们明白了什么是光源, 在我们四周有很多光源, 这些光源有的是人造光源,有的是自然光源,有的是通过燃烧发光的,有的是通过通电发光的；这些光源发出的光
15、是怎样传播的呢？光的传播路径又是怎样的呢？今日这节课,是怎样传播的；2. 板书课题： 2. 光的传播 二、探究 活动一：猜测光的传播路径我们就来探究光在空气中1. 出示课本第 4 页上面的 4 幅图片,引导同学观看这 4 幅图片中分别是什么光；预设：图片 1：早晨的太阳光；图片 2：汽车的灯光；图片 3：傍晚的阳光；图片 4：灯光；2. 这些光的传播路径又有什么共同特点？同学猜测：这些光都是光束射出的,而且光束看起来都是直线；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学
16、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3. 过渡：光到底是不是沿着直线传播呢？下面我们通过试验来探究这个问题；活动二：争论光在空气中的传播试验一：探究光在烟雾中的传播 1. 出示课本第 4 页下面的一幅图片,同学观看这幅图片并读一读旁边的文字,初步明白 本次试验的材料以及方法；全班沟通 2. 试验材料：线香、透亮的玻璃容器、激光笔、打火机等等；3. 试验方法：把几支点燃的线香放入透亮的玻璃容器内 , 盖上盖子；待布满烟雾后 , 打开激光笔 , 并使光束从各个方向射入玻璃容器 , 观看光束在烟雾中传 播的现象；4. 老师进行演示试验,依据试验步骤进行操作,同时引导同学
17、认真观看试验现象,摸索 试验的结论；全班沟通5. 指生说一说自己看到的试验现象；光不管从哪个方向射入玻璃容器中,都是沿着直线传播的,没有拐弯；6. 从这个试验,我们可以初步得出什么结论？从这个试验,我们可以得出光在空气中是沿着直线传播的这一结论；试验二：探究光的传播途径试验 1. 出示课本第 5 页上面的一幅图片,同学认真观看这幅图片并读一读下面的文字,明白 这次试验的材料以及试验方法；全班沟通 2. 试验材料：手电筒、三张同样大小的硬卡纸、橡皮泥等等；3. 试验方法：剪三张同样大小的硬卡纸, 在每张硬卡纸中间挖个小孔；用橡皮泥固定硬卡纸 , 使它们保持直立；左右移动硬卡纸 , 观看在什么情形
18、下可以观察手电筒发出的光；4. 同学分小组进行试验,老师强调肯定要顺着箭头所指的方向去看一看,观看在什么情 况下可以观察手电筒发出的光；全班沟通细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5. 指生说一说我们在什么情形下可以观察手电筒发出的光？预设：只有当全部硬卡纸的小孔在一条直线上的时候,我们才可以观察手电筒发出的光；6. 为什么只有在全部硬卡纸的小孔处在一条直线上的时候,我们才可以观察手电筒发出的光？
19、预设：这是由于光在空气中是沿着直线传播的,只有全部硬卡纸的小孔处在一条直线上的时候,光才不会被遮拦住,我们才能够观察手电筒发出的光；7. 这个试验说明白什么？这个试验说明光在空气中是沿着直线传播的；8. 老师引导：刚刚我们做了两个试验,一个是光在烟雾中传播的试验,另一个是光穿过 硬卡纸小孔的试验,通过这两个试验我们可以得出什么结论呢？预设：通过这两个试验我们可以明白光在空气中是沿着直线传播的；三、情境题1. 出示课本第 5 页下面一幅图片, 同学观看图片, 明白图片内容, 摸索：大家来看一看,图片上的同学排整齐了吗？你是如何判定的？2. 争论,预设：向左 右 看齐 , 是调整队列的基本动作 ,
20、 其要领是 : 身体立正 , 头向左 右 摇摆 60 , 脚用小碎步前后左右移动至与左 右 人员看齐 , 要求能够看到相邻人员的腮部, 且看不到其后边的人 , 不能低头或仰头；其原理是光沿直线传播；四、小孔成像1. 老师引导：关于光在空气中沿直线传播这个试验,早在2000 多年前,我国古代学者墨子就已经做过类似的试验；这个试验我们称之为小孔成像试验；2. 出示课本第 6 页小孔成像的文字资料,同学读一读这段材料,并且认真观看下面的图 片,初步明白小孔成像试验的内容；全班沟通 3. 古代学者墨子在小孔成像中看到的现象是什么？光从门上的小孔射进来,会在对面的墙上形成外面景物的倒像；4. 小孔成像这
21、个试验说明白什么？说明白光在空气中沿着直线传播；5. 做小孔成像试验（1）出示课本第 6 页下面的 4 幅图,同学认真观看这4 幅图,并读一读相应的文字,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -初步明白小孔成像试验的材料、方法；全班沟通（2）试验材料：半透亮塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等等；（3）试验方法：将塑料膜蒙在纸杯口上,用橡皮筋扎牢纸杯口,用笔尖在纸杯的底部扎一个小孔；点上蜡烛,将纸杯
22、底部的小孔对着点燃的蜡烛,渐渐调整纸杯与蜡烛之间的距离,直到 能观察清晰的图像为止；（4）试验留意点：肯定要渐渐的耐心的调整调整纸杯与蜡烛之间的距离,为止；始终到能够看到清晰的蜡烛图像（5）同学分小组进行活动,做小孔成像试验,老师巡察,明白同学试验情形,并对实验难点进行个别的指导；全班沟通（6）指生说一说在试验中是否看到了清晰的蜡烛图像？这个蜡烛图像是怎样的？在试验中看到了清晰的蜡烛图像,蜡烛图像是倒立的；（7）想一想为什么蜡烛图像是倒立的呢？由于光沿直线传播 , 烛焰上部发的光沿直线通过小孔, 照在塑料膜的下部 , 烛焰下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部 , 所以在塑料膜上形成一个倒立的像
23、；（8）这个试验说明白什么？这个试验说明白光在空气中是沿直线传播的；五、课堂总结 今日这节课,我们通过试验探究了光的传播途径, 懂得了光在空气中是沿着直线传播的；同时,我们明白了小孔成像的试验,并且动手做了小孔成像试验,进一步证明白光在空 气中是沿着直线传播的这一原理；课后,有爱好的同学可以查阅资料,明白更多的有关 光的传播的学问；3. 光的反射 1. 教学内容 经过前两课的学习,同学知道了光来自光源,光源射出的光在空气中是沿直线传播细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结
24、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的；那么光在空气中行进时,遇到其他物体会发生什么现象呢 体表面时会发生什么现象 .” 这一话题绽开；本课教学活动由三个部分组成：.本课环绕“ 光照耀到物第一部分,用小镜子把阳光照到背光的墙上, 利用该现象开展嬉戏, 熟识光的反射；其次部分,观看光照耀到不同物体表面时发生的现象,明白不同物体表面反光成效 不同,归纳出反光成效好的物体表面的特点；第三部分,通过玩镜子和制作潜望镜,明白平面镜中物体的像与物体之间的关系以 及平面镜反射光的特点；2. 教学目标 在观看、嬉戏和制作活动中,描述光在物体表面反射的特点；能够依据物体表面
25、的反光情形给物体分类,学会利用光的反射特点制作潜望镜；通过对光在镜子表面反射现象的发觉与运用,激发对科学实践活动的奇怪心,乐于 跟同伴共享与合作；3. 重点与难点 重点：熟识光在物体表面反射的现象与特点；难点：利用光的反射现象设计制作潜望镜；4. 教学预备 如干大小相宜的平面镜、 各种表面平滑度不同的物体、 手电筒、如干张白色硬卡纸、长方形硬纸盒 如牙膏盒 、剪刀、美工刀、透亮胶带等；5. 教学过程 一、导入 1. 上一节课,我们明白了光的传播,知道光在空气中是沿着直线传播的；光除了这一特 点之外,他仍具有反射的特点；今日这节课我们就来探究光的反射现象；2. 板书课题： 3. 光的反射 二、探
26、究 活动一：明白什么是光的反射 1. 让她的左脸亮起来 出示课本第 7 页照镜子的图片,提出要求：大家看镜子中的这位小姑娘脸看起来黑黑的,我们怎样才能用镜子让她的左脸亮起来？预设：我们可以用一面或几面镜子将阳光或者其他光线照耀到她的左脸上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 利用一面小镜子把阳光照到背光的墙上 出示课本第 7 页左上角图片,提出要求：利用镜子试着将阳光照到背光的墙上；老师指
27、导只要角度正确可以完成这个任务；3. 做“ 阳光接力打靶” 嬉戏 下面,我们来做一个嬉戏,这个嬉戏的名字叫“ 阳光接力打靶” 嬉戏；出示课本第 7 页下面的一幅图片,明白嬉戏的方法；预设：在阳光下挑选房屋背阴处画一个靶标；至少三人一组 , 每人一面平面镜 , 按如下列图位置站好； 认真调整彼此镜子的高度与角 度, 使光斑能够反射到靶标上；同学分小组活动,利用镜子做一做“ 阳光接力打靶” 嬉戏,看哪个小组能够顺当的完成嬉戏；5. 全班沟通：刚刚的三个活动,有什么共同的地方？预设：都利用了镜子；老师引导：是的,在刚刚三个活动中,我们都利用了镜子,利用了光的反射现象；6. 光的反射概念 出示课本第
28、7 页光的反射概念：光线照耀到物体表面后会折返, 这种现象叫做光的反射, 几乎全部的物体都可以反射光；同学读一读这段文字,明白光的反射的概念,懂得几乎全部的物体都可以反射光；活动二：光的反射成效1. 在日常生活中,我们见过哪些光的反射现象呢？同学说一说自己在日常生活中见过的光的反射现象,预设：白天看清晰路面,是由于路面反射太阳光；在水中能看到自己的倒影,由于水反射太阳光；夜晚我们能观察月亮,由于月亮反射太阳光；我们能看清晰书上的字,也是由于光的反射；在日常生活中,我们照镜子就是利用镜子反光的原理；2. 老师引导：在日常生活中,几乎全部的物体都可以反射光,但是不同的物体反射光的 成效是不一样的；
29、在多种多样的物体当中,什么样的物体反光成效更好呢？3. 出示课本第 8 页上面三幅图片,同学认真观看三幅图片,明白三幅图片的内容,并想细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一想反光成效好的物体有什么共同的特点；预设：图片 1,玻璃球体 图片 2,玻璃台板；图片 3,安静的水面；反光成效好的物体的共同特点：表面光滑；4. 老师小结：通过观看比较,我们发觉表面越光滑的物体反射成效越好,在众多的物体 当
30、中,镜子是最好的反光物体,由于镜子表面特别光滑；5. 利用光的反射原懂得释月光是从哪里来的（1）出示课本第 8 页中间月亮的图片,同学观看这两幅图片；（2）老师引导：乌黑的夜晚,我们会看到天空中圆圆的月亮,月光照在波光粼粼的湖 面上,湖面上洒满了银光；同学们,我们看到的月光是从哪里来的呢？大家能够用光的 反射原懂得释这一现象吗？（3）出示课本第 8 页中间的太阳、地球和月亮的图片,同学认真观看并试着利用光的 反射原懂得释我们看到的月光是从哪里来的；预设：月球本身既不发光也不透亮, 但能反射太阳光；月球对太阳光的反射使我们能够看到被阳光照耀到的半个月面； 月球向着太阳的半个月面是亮区 , 另外半
31、个月面是暗区 被自己 拦住 ；月亮是不会发光的,我们能看到月亮那是由于月球可以反射太阳光,所以所谓的月光不是月亮发出来的,而是月亮反射的太阳光；活动三：做一做 老师引导：刚刚我们明白了光的反射现象, 知道了表面越光滑的物体反射光的成效越好；下面我们来利用光的反射现象来做一做下面的活动；玩镜子活动一1. 规章：挑选合适的位置站在镜子前,又能够与同伴在镜子里相互观察,但都看不见自 己；2. 出示课本第 8 页照镜子图片,同学观看图片,想一想怎样才能够达到活动的要求；3. 同学分小组活动,利用镜子做一做这个活动；玩镜子活动二细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -
32、- - - 第 12 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 出示课本第 8 页下面一幅图片,同学观看图片,看一看这幅图片中利用了几面镜子？显现了几辆玩具小汽车？这个嬉戏是怎么玩的？再读一读旁边的文字,并且做一做这个嬉戏；2. 提出要求：直立两面镜子,变换他们的夹角,观看镜子中物体的数量是否发生变化；3. 全班沟通,当变换两面镜子的夹角时,镜子中物体的数量是否发生变化？假如发生变 化将会发生怎样的变化？预设：通过这个活动我发觉当两块直立镜子之间的夹角越小,镜子中物体的数量就会越 多；制作一
33、个潜望镜 1. 老师引导：关于光的反射在日常生活中有很多运用,潜望镜就是光的反射原理运用中 的一个突出的例子；2. 出示潜望镜,引导同学看一看,并指生说一说有关潜望镜的学问；3. 潜望镜是如何制成的呢？下面我们利用一些简洁的材料来制作一个潜望镜；4. 同学看一看课本第 9 页上面的潜望镜制作图片, 初步明白制作潜望镜所需的材料及方 法；全班沟通 5. 所需材料：硬纸盒、镜子、剪刀等等；6. 制作方法：再纸盒两个长边距边缘约一厘米处各画一条直线；用直角三角板在纸盒两端距边缘约一厘米处各画一条斜线；在纸盒的对应面上重复画上面的线；用剪刀将 4 条斜线剪开；像图中那样将两面镜子插入纸盒开口并保持镜子
34、的反射面是相对的；在镜子的反射面前各开一个窗口；7. 同学分小组制作潜望镜,并检查潜望镜制作是否达到标准；全班沟通8. 各小组展现制作好的潜望镜, 利用潜望镜观看物体；9. 通过制作潜望镜,并且利用我们制作的潜望镜观看物体,大家想一想潜望镜的工作原 理是什么呢？预设：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -光沿着直线传播,经过两个反射镜,使光经两次反射之后而折向眼中；10. 出示潜望镜的工作原理示意
35、图,引导同学观看潜望镜的工作原理示意图,进一步体会懂得潜望镜的工作原理；三、拓展人是如何观察物体的 1. 出示课本第 9 页伊本 海塞姆的图片,引导同学看一看, 初步明白这位阿拉伯科学家；2. 同学自由读一读人眼是如何观察物体的这段文字资料,体的？你认为伊本 海塞姆的看法对吗？预设：初步明白人到底是怎样观察物伊本 海塞姆的看法基本上是正确的,当发光物体发出的光线或者不发光物体反射的光 进入眼睛,通过眼睛的折光部分,在眼睛的视网膜上形成物体倒立图像,然后经过神经 系统传到大脑,产生视觉,人就看到了物体；四、课堂总结 今日这节课,我们熟识了光的反射现象,知道了光的反射现象的概念,懂得了几乎全部 的
36、物体都可以反射光,而反光成效越好的物体表面越光滑；同时,我们仍利用了光的反 射原理制作了潜望镜；课后,有爱好的同学可以连续查阅资料,进一步明白有关光的反射的学问；4. 七色光 1. 教学内容本课在同学对雨后彩虹有部分感性熟识的基础上,通过利用不同方法制造 “ 彩虹” ,明白彩虹形成的特点与性质,进而知道太阳光是由多种色光混合而成的；教学内容环绕 着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观看明白绽开；本课教学活动由三个部分组成：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习
37、资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一部分,指导同学分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“ 彩虹”,体验、明白太 阳光可以分解为几种不同颜色的光,进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系；其次部分,依据科学史中科学家牛顿对色散现象争论的过程描述,熟识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成,明白牛顿对光学争论的奉献；第三部分,分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观看几种不同色光混合时颜色发生的变 化,明白、体会色散现象的逆过程；2. 教学目标用三种方法制造“ 彩虹”,能描述太阳光由多种颜色的光组成；初步学会用不同的方法争论阳光的分解；通过动手操作明白彩虹现象和色光的混合；3
38、. 重点与难点 重点：利用彩虹现象说明说明太阳光由多种颜色的光组成；难点：使用不同的方法制造“ 彩虹”；4. 教学预备 镜子,水槽,喷雾器,三棱镜,有关牛顿争论光的色散现象的图片,三只手电筒,红、绿、蓝三种颜色的透亮玻璃纸,三色或多色圆盘陀螺等；5. 教学过程 一、导入新课 1. 出示雨后彩虹的图片,同学观看图片,观赏漂亮的彩虹；2. 老师引导：雨过天晴,天空会显现彩虹；除了雨过天晴之外,你仍在哪些地方见过彩 虹呢？他们是在什么情形下显现的？预设：洒水车洒水之后会显现彩虹；小区里给草坪浇水的时候会观察彩虹；在瀑布邻近可以看到彩虹；3. 为什么在这些地方会看到彩虹呢？彩虹又是如何产生的呢？今日这
39、节课我们就来探 讨彩虹的隐秘；4. 板书课题： 4. 七色光 二、学习新课 活动一：制造彩虹细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -大家想看彩虹吗？下面我们动手来试着制造彩虹；方法 1：用镜子制造彩虹 1. 出示课本第 10 页下面一幅图片,引导同学看一看并读一读旁边的文字,明白利用镜 子如何制造彩虹；全班沟通 2. 所需材料：镜子、一盆水、小石块、白卡纸等等；3. 制造方法：在一盆水中斜放一面镜子
40、, 用小石块固定 , 水盆前放一张白卡纸；让镜子朝向太阳 , 调整镜子的角度 , 使光反射到白卡纸上 , 直到观察“ 彩虹” ；4. 老师组织同学利用以上材料,依据以上方法到阳光下用镜子制造彩虹；全班沟通5. 各小组展现本小组用镜子制造的彩虹,并说一说本小组制造的彩虹有哪些颜色？预设：赤橙黄绿蓝靛紫；方法 2：用水雾制造彩虹 1. 老师引导：刚刚我们利用镜子制造出了彩虹,下面我们来用水雾来制造彩虹,看能不 能制造出彩虹出来；2. 制造方法：在晴朗无风的天气里,背对着太阳用喷雾器向空中喷水雾,观看在水雾中 显现的彩虹；3. 同学分小组活动,利用上述方法制造彩虹,认真观看水雾中显现的彩虹；全班沟通
41、4. 指生说一说本小组有没有胜利的制造出彩虹？制造出的彩虹有哪些颜色？方法 3：用三棱镜制造彩虹 1. 老师出示一块三棱镜,引导同学熟识三棱镜,明白三棱镜的特点；预设：三棱镜有三条棱,横截面为三角形,是透亮的；2. 出示课本 11 页利用三棱镜制造彩虹的图片,同学观看这幅图片,并读一读旁边的文 字,明白利用三棱镜制造彩虹的方法；3. 同学分小组活动,依据书本上描述的方法利用三棱镜试着制造彩虹；4. 全班沟通,各小组说一说本小组有没有胜利的利用三棱镜制造出彩虹？制造出的彩虹 又有哪些颜色？5. 我们刚刚通过三种方法来制造彩虹,大家有没有看到我们制造出的彩虹有哪些颜色组细心整理归纳 精选学习资料
42、- - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -成呢？预设：我们制造出的彩虹大致由赤橙黄绿蓝靛紫 7 种颜色组成；6. 同学读一读课本 11 页七色光材料,初步明白阳光组成的有关学问；7. 出示课本 11 页下面两幅图片, 同学观看这两幅图片, 并结合上面七色光的文字资料,初步明白牛顿利用三棱镜将阳光分解成 8. 出示学问点：7 种颜色的光的试验过程；用三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,说明白光是由 多种色
43、光组成的；9. 同学回忆三种制造彩虹的方法,想一想在这三种制造彩虹的方法中,是什么让阳光分 解成了七色光？预设：用镜子制造彩虹,是利用水将阳光分解成了七色光；用水雾制造彩虹,是利用水雾将阳光分解成了七色光；用三棱镜制造彩虹,是利用三棱镜将阳光分解成了七色光；活动二：做色光混合试验 老师引导：既然白光能够被分解成七色光,那么色光能否混合成白光呢？下面我们通过 试验来探究这个问题；试验一：用手电筒做色光混合试验 1. 出示课本第 12 页上面的一幅图片,同学认真观看这幅图片,并读一读上面的文字,初步明白本次试验所需的材料以及方法；全班沟通 2. 所需材料：红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸、三只手电筒、白纸等等；3. 试验方法：将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上 斑, 观看光斑的颜色；