《2022年新苏教版五年级上册科学第二单元《热传递》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新苏教版五年级上册科学第二单元《热传递》教案.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 年新苏教版五年级上册科学教案 其次单元 热传递5. 热传导 1. 教学内容 热传导是同学较为熟识的一种现象,教材通过再现生活中的热传导事例,在试验观 察的基础上,揭示热传导的过程和特点, 熟识热传导的概念； 本课内容由三个活动构成：活动一,调动同学已有体会再现生活中的热传导现象,让同学明白固体、液体、气体都 能通过直接接触高温物体让低温物体热起来；活动二,观看热在金属中、热水和冷水之 间的传递过程与方向, 在此基础上,同学能熟识热可以从物体的高温部分传到低温部分,仍可以通过直接接触从温度高的物体传到
2、温度低的物体；活动三,分析生活中应用热传 导的详细事例,强化同学对热传导概念的懂得；2. 教学目标 通过观看热在金属片和液体中的传递过程,归纳热传导的概念；争论生活中常见的热传导现象,总结出固体、液体、气体之间通过接触都可以有热 传导现象的发生；能说明生活中热传导的现象；3. 重点与难点 重点：知道热能从一个物体传到另一个物体,从同一个物体温度高的地方传向温度 低的地方；热总是从温度高处传向温度低处；难点：会做借物观看的热传导试验；4. 教学预备热水瓶、火柴、凡士林、铁片、勺子、酒精灯、铁架台、温度计、烧杯、水槽、冷 水、热水；5. 教学过程 一、导入 1. 出示课本 13 页的一首小诗：太阳
3、把温和传给了土壤,土壤把温和传给了种子；太阳把温和传给了小溪,小溪把温和传给了鱼儿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -太阳把温和传给了空气,空气把温和传给了你我； 2. 同学读一读这首小诗,想一想在这首小诗中,谁把温和传给了谁？3. 全班沟通,同学说一说,在这首小诗中,谁把热传给了谁？4. 老师引导：太阳、土壤、小溪等把他们的温和传递给了土壤、种子、鱼儿等；生活中 仍有哪些东西会把温和传递给谁呢
4、？这些温和又是怎样传递的呢？从今日开头,我们就来探究其次单元热传递；5. 这节课,我们先来学习有关热传导的学问；6. 板书课题： 5. 热传导 二、探究活动一：他们是怎么让身体温和起来的1. 老师引导：冬每天气很冷,在这种情形下,我们怎样才能使身体温和起来呢？预设：跑步、打球、喝一杯热水、抱一个热水袋、泡温泉、钻进被窝、开空调等；2. 出示课本 14 页上面 4 幅插图,提出要求：认真观看这4 幅插图,想一想在这4 幅图中他们是怎样让身体温和起来的？预设：图片 1,用暖手宝焐一焐, 身体就温和起来了； 暖手宝传热让手温和是固体与固体接触；图片 2,对着自己的双手哈一口热气,双手就会温和起来；哈
5、气使手温和是气体与固体 接触；图片 3,到温泉中泡一泡,身体就会温和起来；泡温泉使身体温和是液体与固体接触；图片 4,喝一杯热茶,热茶会让身体温和起来； 喝热水使身体温和也是液体与固体接触；活动二：热是怎么传到衣物、板栗上的1. 出示课本 14 页下面的两幅插图,同学观看这些插图,明白插图的内容,想一想热是 怎么传递到衣物和板栗上的？预设：图片 1,用熨斗熨烫衣服, 热通过熨斗传递到衣服上； 熨衣服时 , 加热电熨斗的金属底板 ,金属底板的热量传递给与其接触的衣服, 使衣服变热 , 变得平整；图片 2,利用沙子炒板栗,热通过沙子传到板栗上；炒板栗时 , 沙子吸取大量的热量 , 再把热匀称地传给
6、板栗 , 板栗很快就被炒熟了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 在生活中,像这样的事例仍有很多很多,同学们能举举例子吗？3. 同学列举生活中热传导的例子,预设：用电饭锅煮饭,热由电饭锅传给了米饭；用炒锅炒菜,热由铁锅传给了蔬菜；热水器,热通过热水器中的镁棒传给了水,使水变得温和；北方人冬天用的热炕,热由炕面传给了人；活动三：争论热的传递方式 老师引导：通过刚才的学习,我们发觉在日常生活中热
7、会通过一个物体传到另一个物体 上面,那么热到底是怎样传播的呢？下面我们通过两个试验来探究；试验一：争论热在金属中的传递方向 1. 出示课本 15 页上面的三幅插图,同学观看这三幅插图,并且认真读一读下面的试验 资料,初步明白本次试验所要探究的问题、试验材料、试验方法等等；全班沟通 2. 探究的问题：热在金属中是怎样传递的？3. 试验材料：凡士林、金属片、试管夹、铁架台、酒精灯、火柴等；4. 试验方法：将凡士林匀称地涂在两块金属片上；用试管夹夹住金属片的一端, 加热金属片的另一端 , 观看凡士林是怎样变化的；加热另一块金属片的中心 , 观看凡士林是怎样变化的；5. 同学分小组依据试验方法进行试验
8、,认真观看试验现象,摸索试验结论,并且填写好 课本 15 页的试验报告；6. 老师巡察,明白同学试验情形,并提示同学留意使用酒精灯的方法以及在试验过程中 留意安全,当心烫手；全班沟通 7. 指生说一说,分别加热两块金属片的时候,观看到了什么现象？预设：在一侧加热的金属片上 , 凡士林油从加热的地方向另一侧渐渐熔化；在中间加热的金属片上 , 凡士林油从中间向四周扩散熔化；8. 为什么会有这样的现象呢？无论加热金属片的中间仍是边缘, 金属片都会变热 , 说明热是可以传递的 , 而且是从温度细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 19
9、页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -高的地方传向温度低的地方；传递方向是四周八方；9. 这个试验说明白什么？说明热是从温度较高的地方传递到温度较低的地方；试验二：探究热在水中的传递 1. 老师引导：通过刚才的试验,我们知道了热在固体中是从温度高的地方传递到温度低 的地方；那么热在水中又是怎样传递的呢？2. 出示课本 15 页下面一幅图片,同学观看这幅图片,并读一读旁边的文字,想一想本 次试验所要探究的问题、所需的材料以及试验方法；全班沟通 3. 探究的问题：热在水中是怎样传递的？4. 试验材料：铁架台、水
10、槽、冷水、烧杯、热水、温度计等等；5. 试验方法：在烧杯中到一杯热水,并且放在盛有冷水的水槽中；分别用温度计测量烧杯中的热水和水槽中的冷水的温度；5 分钟后,再分别用温度计测量烧杯中的热水和水槽中的冷水的温度,并比较两测量 的温度；6. 同学分小组进行试验,依据试验方法完成试验,记录测量的温度数据,完成试验记录 并且想一想这个试验中热中怎样传递的？说明白什么？全班沟通 7. 各小组汇报烧杯中的热水温度会怎样变化？水槽中的冷水温度又会怎样变化？预设：烧杯中的热水温度会越来越低,水槽中的冷水温度会上升,始终到水槽中的冷水和烧杯中的热水温度相近或相同；8. 为什么烧杯里的热水温度会降低？水槽里的冷水
11、温度会上升呢？由于烧杯里的热水将热传递给了水槽中的冷水,使水槽中的冷水温度上升了；9. 这个试验说明白什么？这个试验说明热在水中传递时,是从温度高的地方传递到温度低的地方,说明温度不同 的液体之间也可以发生热传导；10. 试验总结（1）通过刚才的两个试验,我们发觉了热是怎样传递的呢？（2）出示课本 16 页的学问点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -热可以从物体的某一部分传递到另一部分 物体 ,
12、 这种传热方式叫作热传导；热传导时, 也可以通过接触 , 从一个物体传递给另一个 , 热总是从温度较高处传到温度较低处；（3）同学认真的读一读这段文字,初步明白热传导的概念以及热传导的特点；活动四：说明生活中热传导的现象 1. 老师引导：在日常生活中,有很多热传导的现象,你能依据我们所学的学问说一说他 们的传热过程吗？2. 出示课本 16 页下面的 5 幅图片,同学观看这 用所学的热传导原懂得释这些现象；预设：5 幅图片,初步明白图片内容,并试着图片 1,烙饼；烙饼时,火的热传递给锅面 , 饼与锅面接触 , 热传递给饼 , 饼受热变熟了；图片 2,量体温；测量体温时,人体将热传给体温计的感温探
13、头 , 感温探头变热 , 直到与人体温度相同 , 热传导就会停止；此时体温计上显示的温度就是人体的温度；图片 3,冷敷或者热敷；冷敷是皮肤的热传递给布包里的冰块, 皮肤的温度降低 , 达到减慢血液循环的目的；热敷是布包里的热传递给皮肤 , 皮肤温度变高 , 以加快血液循环；图片 4,吹头发；使用电吹风吹湿头发时,电吹风产生的热传递给头发 , 头发温度上升；另外电吹风吹出气体 , 加速空气流淌；这两个因素共同作用, 使头发上的水快速蒸发；图片 5,电烙铁作画；电烙铁通电后被加热, 烙铁把热传递给与其接触的木板, 接触点的木板受热颜色发生转变 , 利用这种颜色变化完成作品；3. 老师引导：除了课本
14、上列举的这五种热传导的例子之外,生活中仍有很多热传导事例,课后,有爱好的同学可以观看我们的生活,看一看生活中哪里仍存在热传导的现象,并 且利用我们所学的学问说明这些热传导现象；三、课堂总结 今日这节课,我们初步明白了什么是热传导现象,知道热可以从物体的某一部分传递到 另一部分,也可以通过接触从一个物体传递给另一个物体,并且在热传导的时候热总是 从温度较高的地方传到温度较低的地方；课后,有爱好的同学可以查阅资料,明白更多 的有关热传导的学问；6. 热对流 1. 教学内容细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 19 页 - - - -
15、 - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -本课着重探究液体和气体的热传递方式对流；分之间通过循环流淌使温度趋于匀称的过程叫对流,液体或气体中较热部分和较冷部 即流体 气体或液体 通过自身各部分的宏观流淌实现热量传递的过程；对流产生的缘由在于物质的热胀冷缩,流体受热后 体积变大,质量不变,密度变小,在浮力作用下向上浮起,温度低的流体密度较大,向 下流淌；本课教学内容包括四个部分：第一部分是观看把一小瓶红色热水放入冷水槽中 的现象,引发同学摸索,聚焦对流现象；其次部分是探究热在水中是怎样传递的；把木 屑放入水中加热,水升温后观看木屑
16、在水中的运动方式,借助木屑的运动方向估计液体 的流淌方向；这是一个能够充分激发同学想象力的活动,使同学熟识液体的热传递方式 主要是对流；第三部分是探究热在空气中是怎样传递的；在空气中点燃一支线香,用玻 璃罩倒扣住,观看线香冒出的烟是怎样流淌的,从而熟识气体热传递的方式主要也是对 流；第四部分是利用身边材料制作简易走马灯,说明走马灯能转动的缘由；这个环节既 是对本课学问点的生活说明和应用,也是一个工程技术才能的训练；2. 教学目标 在观看液体和气体受热流淌轨迹的过程中,归纳热对流的概念；能运用热对流学问说明走马灯转动的缘由；利用常见材料合作完成走马灯的制作,并确保走马灯能正常使用；3. 重点与难
17、点 重点：知道热在气体和液体中传递的主要方式是热对流；难点：做热在水中和空气中传递的试验,从而懂得对流现象；4. 教学预备 水槽、小广口瓶、色素、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、木屑、火柴、线香、玻 璃罩、纸杯、蜡烛、棉线、牙签、剪刀、双面胶；5. 教学过程 一、导入新课 1. 上一课,我们探究了热在固体中是怎样传递的,熟识了热传导,知道热传导时,热总 是从温度较高处传到温度较低处；那么,热在液体和气体中是怎样传递的呢？2. 老师出示一个盛满水的水槽,再出示一个装着红色热水的小瓶子,问：同学们,这是 一个水槽,老师手上的是一个装着红色热水的小瓶子,假如老师将这一小瓶红色热水放 到这个水槽中会有什
18、么现象呢？3. 今日这节课,我们就来探讨热在液体和气体中的传递；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4. 板书课题： 6. 热对流 二、学习新课活动一：争论热在水中的传递 1. 老师引导：我们第一来争论热在液体中是怎样传递的；2. 出示课本 17 页下面的图片,同学观看图片并读一读旁边的试验资料,初步明白本次 试验所要探究的问题、所需的材料、试验方法；全班沟通 3. 试验探究的问题：热在水中是怎样
19、传递的？4. 试验材料：木头屑子、烧杯、冷水、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网等等；5. 试验方法：把木屑放入水中；用酒精灯给水加热；观看木屑在水中是怎样运动的；6. 同学分小组依据试验方法进行试验,认真观看试验现象；老师巡察,明白同学试验情 况,并提示同学正确使用酒精灯,留意安全,当心烫手；全班沟通7. 指生说一说在这个试验中,你看到了什么现象？预设：烧杯底部中间位置的木屑会上升 , 到达水面处会向四周扩散 , 然后沿着杯壁邻近下降 , 到达杯底邻近会再次聚向中间并上升 , 如此循环流淌；8. 从这个试验我们可以得出什么结论？预设：水受热之后会上升 , 遇冷会下降；活动二：争论热在空气中的传递1
20、. 老师引导：刚刚我们探讨了热在水中的传递,那么,热在空气中又是怎样传递的呢？下面我们连续通过试验来探究；2. 出示课本 18 页热在空气中的传递试验图片,同学认真观看图片,并读一读旁边的实 验资料,明白本次试验所要探究的问题以及试验材料和试验方法；全班沟通 3. 试验所要探究的问题：热在空气中是怎样传递的？4. 试验材料：玻璃罩、线香、火柴等等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5. 试验方法
21、：固定一支线香 , 点燃；用玻璃罩倒扣住线香；观看线香冒出的烟是怎样飘动的；6. 同学依据试验方法进行试验,认真观看试验现象,想一想试验中得出的结论；全班沟通 7. 指生说一说在这个试验中你观看到了什么现象？预设：线香的烟会直立向上直到瓶底, 然后四散向下 , 接近线香燃烧处时 , 又向上流淌；8. 从这个试验我们可以得出什么结论？预设：空气受热之后会上升 , 遇冷会下降；9. 试验总结（1）刚刚我们分别做了热在水中和空气中是怎样传递的试验；从刚才两个试验中,我 们发觉这两个试验现象有什么相同之处？预设：水中的木屑和空气中的烟雾在受热之后都是上升的；（2）这是为什么呢？这个现象又说明白什么？（
22、3）初试课本 18 页中间一段文字,同学认真读一读这段文字,明白热的另一种传递方 式热对流；熟识到什么是热对流现象？热对流现象又有什么特点？全班沟通（4）什么是热对流？液体或气体受热上升,遇冷下降,循环流淌,使冷热液体或气体相互混合,这种热传递 方式叫做热对流；（5）热对流现象有什么特点？热对流时热总是由温度较高处传到温度较低处；（6）老师小结：不管是热传导仍是热对流,热总是由温度较高处传到温度较低处；活动三：制作简易走马灯 1. 老师引导：刚刚我们熟识了热对流现象,明白了什么是热对流以及热对流的特点,下 面我们利用热对流的原理来制作一个简易的走马灯；2. 出示课本 18 页下面的 5 幅图片
23、,同学观看这 明白简易走马灯的制作材料以及制作方法；全班沟通5 幅图片,并读一读上面的文字,初步细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3. 制作材料：两个一次性纸杯、剪刀、蜡烛、火柴、一根细绳、牙签、双面胶等等；4. 制作方法：在一个纸杯的侧面开两个口 , 将蜡烛固定在杯底；在另一个纸杯的侧面开多个直角扇叶窗；在杯底穿一根细绳 , 用牙签固定；将两个纸杯口对口用双面胶黏合；点燃蜡烛 , 手提细绳 ,
24、 走马灯就转起来了；5. 同学分小组活动,制作简易的走马灯；老师巡察,明白同学制作情形,并加以适当的 指导；6. 全班沟通,各小组展现本小组制作好的简易的走马灯,比较一下,看看哪一个小组的 走马灯做的美观又大方；7. 玩走马灯的嬉戏 老师引导：让我们点燃走马灯中的蜡烛,观看这个简易的走马灯会有怎样的变化？同学玩玩走马灯的嬉戏,认真观看走马灯的变化,预设：当点燃走马灯中的蜡烛时,我们会发觉这个简易的走马灯转动起来了；8. 为什么点燃蜡烛, 走马灯就会转起来呢？请大家利用今日所学的学问说明走马灯转动 的缘由；预设：当我们点燃走马灯中的蜡烛时,下面纸杯里的空气被蜡烛加热 , 热空气上升 , 推动 扇
25、叶 , 走马灯就转动了；活动四：生活中的热对流现象 1. 老师引导：除了走马灯之外,在我们日常生活中也存在着热对流现象,大家能举举例子吗？预设：粮食仓库中的对流现象；粮食仓库都装有天窗和地窗,这样做的目的是让仓库内的热空 气上升后从天窗排出去,外面的冷空气从地窗进来,这种冷热空气的对流,周而复始,循环不息,所以仓库内能保持恒温,以免粮食受热生虫或者发霉变质；电冰箱中的对流现象；烧开水就是利用了水的对流；自然界中的风是依靠冷热空气的对流形成的；冬天暖气片表面邻近受热空气会向上流淌；空调也是利用热对流的原理；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第
26、 9 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 老师分别出示粮食仓库、空调、自然界中的风、电冰箱等的图片,引导同学看一看,进一步明白热对流在生活中的广泛应用；三、课堂总结 这一节课,我们初步熟识了热对流现象,知道了热对流就是液体或气体受热上升,遇冷 下降,循环流淌,使冷热液体或气体相互混合的传热方式,热对流时,热总是由温度较 高处传到温度较低处,热对流现象在日常生活中有着广泛的运用；课后,有爱好的同学 可以查阅资料,明白更多的有关热对流的学问；7. 热辐射 1. 教学内容 继“ 热传导” “
27、 热对流” 之后,本课指导同学熟识热量的另外一种特别传递方式热辐射；热辐射是物体以电磁波的形式向外传递能量的一种热传递形式；与热传导、热对流不同,热辐射可以在真空中进行；教材通过争论、制作、分析等学习过程,帮忙 同学把握热辐射的概念；本课教学内容包括四个活动：一是感知生活中热辐射的存在,让同学初步明白仍有一种与热传导、热对流不同的传热形式热辐射；教材出现了两 个常见的生活场景,教学时老师也可以依据实际情形挑选合适的场景进行模拟感受；二 是制作简易太阳灶,让同学通过动手制作进一步明白热辐射受哪些条件影响,同时培育 同学对工程技术的争论爱好；在成品对比过程中,留意培育同学的批判性思维,查找成 品的
28、缺点并不断进行完善； 三是借助生活中常见的工具让同学懂得很多情形下热传递的 方式并不是单一的,而是多种方式同时存在的；第四个活动是在活动三的基础上,让学生依据实际场景独立分析三种传热方式有哪些异同,并借助思维导图的形式出现分析结果；这个活动既能让同学在查找相同与不同中加深对三种传热方式的懂得,也能培育学 生思维的规律性和深刻性；2. 教学目标 在分析生活现象和制作太阳灶的过程中,感受热辐射的存在,并归纳热辐射概念；会依据工程的步骤和方法,完成简易太阳灶的制作任务；能运用比较、分析的方法,归纳概括三种传热方式的异同；3. 重点与难点 重点：通过生活感受和动手实践,明白热辐射的传递形式和影响条件；
29、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -难点：能够独立分析某个场景中存在的热传递方式；4. 教学预备纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶枪、玻璃管或透亮塑料管等；5. 教学过程 一、导入新课 1. 老师引导：夏天到了,站在烈日下,你有什么感觉呢？2. 出示夏天的一些图片,引导同学看一看,唤醒同学对于夏天的记忆；夏天特别酷热,站在太阳下感觉就像站在火炉旁；3. 除了夏天站在烈日下,仍有哪些情形也会有类似的
30、感觉呢？预设：站在火炉、篝火边；4. 为什么站在烈日下,站在炉火、篝火边,会有这种特别酷热的感觉呢？热又是如何传递的呢？今日这节课,我们就来学习第 5. 板书课题： 7. 热辐射 二、学习新课 活动一：熟识热辐射3 种传递热的方式；1. 出示课本 19 页地球和太阳的图片,引导同学看一看,初步明白太阳将自己的光和热 照耀在地球上,给地球带来了温和和光明；2. 出示 19 页下面一段文字太阳与地球之间有很大一部分空间没有任何物质, 但是太阳仍旧能够将热传递给地球；像太阳、篝火这样直接向四周发射热的方式 , 叫作热辐射；热辐射不需要依靠空气、水 等任何物质 , 即使在真空中也能进行；3. 同学认真
31、读一读这段文字,初步明白热辐射的概念以及热辐射的特点；全班沟通4. 什么是热辐射？像太阳、篝火这样直接向四周发射热的方式叫做热辐射；5. 热辐射有什么特点？热辐射不需要依靠空气、水等任何物质,即使在真空中也能进行；6. 老师小结：怪不得我们站在烈日下, 站在篝火旁会感觉这样热, 原先是热辐射的缘由；活动二：利用身边的材料做一个简易的太阳灶1. 太阳利用热辐射的传递方式将热传递到地球上；下面我们来动手制作一个简易的太阳细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料
32、- - - - - - - - - - - - - - -灶；2. 出示课本 20 页的 4 幅图片,同学观看这 制作简易太阳照的材料及方法；全班沟通4 幅图片,并读一读相应的文字,初步明白3. 制作材料：纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶枪、玻璃管或透亮塑料管等；4. 制作方法：用纸板做一个支架；用热熔胶把锡纸固定在支架上；将玻璃管灌满水 , 并封好玻璃管口 , 固定在支架上后 , 调整锡纸凹陷的位置 , 使反射的 阳光汇聚在玻璃管上；5. 同学动手制作简易太阳灶；老师巡察,明白同学制作情形,并提示同学在制作的过程 中使用热熔胶枪时留意安全；6. 全班沟通,展现各小组制作好的简易太阳灶,并且评
33、比出正确作品；7. 老师引导：简易的太阳灶制作好了,下面我们就可以将我们制作的简易太阳灶放在阳 光下,让太阳灶工作了；8. 我们制作的简易太阳灶利用的是什么原理？利用的是太阳的热辐射原理； 太阳灶的受光面是一个凹型面, 太阳光照耀到凹型的面上,会聚焦于玻璃管上,能够将反射的光最大限度的转化成热能,传递给位于焦点的玻璃管 上,然后传递到玻璃管中的水中；9. 我们怎样才能够使太阳灶的加热速度变快呢？预设：通过制作对比让同学发觉影响热辐射成效的主要条件有受热物体颜色的深浅 , 太阳灶的 材料、外形、大小 , 反光板聚焦的位置等；可以将凡是不是吸热的地方,只要有温度的部位,用保温材料保温起来,防止热量
34、的散 失；调整好正确的日照角度,可以让太阳灶最大限度的接收热量；可以增大受热的面积,这样就可以更多的吸取热量；活动三：生活中的热传递现象 1. 老师引导：在日常生活中存在很多传递射现象,请大家观看以下图片,想一想这些产 品运用了哪些热的传递方式？他们是如何传递热的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 出示课本 21 页上面的 5 幅图片,引导同学观看这 了哪些传递热的方式？他们是如何传热的
35、？预设：电烙铁是运用热传导的方式传热；电水壶是运用热传导、热对流两种方式传热；烤箱、电暖器是运用热对流和热辐射两种方式传热；5 幅图片,并想一想这些产品运用太阳能热水器是运用热传导、热对流、热辐射三种方式传热；3. 老师小结：通过以上产品的热的传递方式的分析,我们初步明白了热传导、热对流、热辐射这三种热传递方式；活动四：分析下图中热的传递方式 4. 出示课本 21 页下面的两幅插图,引导同学认真观看这两幅插图,想一想这两幅插图中有哪些热的传递方式？他们分别是什么？预设：图 1,用火焰加热的炉子烧热水；火炉和水壶外壁的传热方式是热传导；壶中的水的传 热方式是热对流；火炉向四周空气传热的方式是热辐
36、射；图 2,厨师用铁锅炒菜；锅的外壁和铲子的导热方式是热传导；菜汤的导热方式是热对 流；锅、菜等向四周空气导热的方式是热辐射；活动五：分析热传导、热对流、热辐射之间的关系1. 老师引导：我们学习了热传导、热对流、热辐射三种传递热的方式,那么这三种热传 递方式有什么相同和不同之处呢？预设：相同之处：这三种都是热传递方式,都是从温度较高之处传到温度较低之处；不同之处：一是热传递的过程不同；热传导需要直接接触；热对流是循环传递 ; 热辐射是从热源处 向四周八方直线传递；二是热传递的媒介不同；热传导在固体中传递才能最强, 液体中次之 , 气体中最弱；热对流只在气体和液体中存在 ; 热辐射可以不依靠媒介
37、直接传递；2. 热传导、热对流和热辐射这三种方式又有什么关系呢？预设：热传递有传导、对流和辐射这三种方式,在实际的热传递过程中,这三种方式往往不会细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -独立存在,而是两种或者三种同时存在,就像我们上面看到的用炉子烧热水,小伴侣坐 在火炉边烤火和厨师用铁锅炒菜一样；三、课堂总结 今日这节课,我们熟识了热传递的另外一种方式热辐射,知道了热辐射不需要依靠空气 和水等任何物
38、质, 即使在真空中也能进行热的传递； 同时我们仍明白了热传导、 热对流、热辐射的相同之处和不同之处,知道在实际的热传递过程中,这三种方式往往不会独立 存在,而是两种或三种同时存在；课后,请大家观看我们四周的热传递现象,想一想这 些热传递现象中包含哪些热传递方式；8. 物体的传热本事 1. 教学内容本课是在同学熟识了热传导的基础上,为进一步熟识热的良导体和不良导体而设计的；在本课的学习中,将引导同学熟识不同材料制成的物体导热性能是不一样的,进而懂得不同导热性能的物体有着不同的用途,料；生活中我们要依据需要挑选不同导热性的材本课第一展现五种不同材料的勺子,设疑：这些用不同材料制作的勺子传热的快慢
39、一样吗 .然后环绕这一主题绽开了三个活动：活动一,通过对比试验发觉不同材料传热 的快慢不同,帮忙同学建立热的良导体和不良导体的概念；活动二,由空气是热的良导 体仍是不良导体的争论, 引出不同材料在生活中的应用； 第一从同学最直接的感受入手,说出光脚站在瓷砖、地板和地毯上的感觉,然后将同学的关注点引向厨房用具,说说各部分是由什么材料制成的,为什么要挑选这样的材料；最终将同学带到室外,争论冬季 时人们是怎样爱护树木和怎样为房子保温的；活动三,设计一个保温盒,比一比谁的保温盒保温成效好；这是一个拓展活动,旨在使同学将所学的学问运用到实际生活之中；2. 教学目标 通过热传导性能的对比试验,熟识热的良导
40、体和不良导体；能将材料的导热性能与它的用途相联系,能通过小组合作完成保温盒的制作；3. 重点与难点说明导热性能不同的材料在生活中的应用；重点：通过试验,明白不同材料的传热性能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -难点：设计试验,在试验中猎取精确信息；4. 教学预备长度和粗细尽量相同的木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、铝棒、烧杯、热水、温度计、凡士林或黄油、珠子或绿豆、秒表或其他计时工具；5
41、. 教学过程 一、导入新课 1. 上面几节课,我们明白了热传递的三种方式,知道热传递有热传导、热对流、热辐射 三种方式；在日常生活中,不同物体的传热本事是否一样呢？比如不同材料制作的勺子 传热的快慢一样吗？2. 出示课本 22 页上面 5 种勺子的图片,同学看一看,明白图片中分别是哪 5 种材料的 勺子？想一想这 5 种材料制成的勺子传热的快慢是不是一样的？3. 今日这节课,我们就来探究各种物体的传热本事；4. 板书课题： 8. 物体的传热本事 二、学习新课活动一：比较不同材料传热的快慢1. 老师引导：塑料、木头、铜、铝、钢 我们通过试验来探究；5 种材料,他们的传热速度是不是一样呢？下面2.
42、 出示课本 22页比较不同材料传热的快慢试验图片以及试验资料,同学观看试验图片,并且认真读一读旁边的试验资料,初步明白本次试验所要探究的问题、所需的材料、实 验方法；全班沟通3. 所要探究的问题：塑料、木头、铜、铝、钢5 种材料哪种传热最快,哪种传热最慢？4. 试验材料：塑料、木头、铜、铝、钢 5 种材料棒、凡士林、珠子、热水、烧杯等等；5. 试验方法：用凡士林分别在 5 种材料棒上粘一颗珠子 , 珠子与材料棒远端的距离须一样；把 5 种材料棒放入盛有热水的烧杯中；观看 5 种材料棒上珠子脱落的先后次序；6. 同学分小组依据试验方法进行试验,认真观看试验现象,摸索得出的试验结论,完成 试验报告
43、；老师巡察,明白同学试验情形并适当的加以指导；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -全班沟通7. 指生说一说,将塑料、木头、铜、铝、钢5 种材料棒上粘一颗珠子,然后放进盛有热水的烧杯中,五种材料上的珠子脱落的先后次序；预设： 5 种材料棒上珠子脱落的先后次序为：铜铝钢塑料木头；我们可以得出什么结论？在这 5 种材料中,铜的传热最快,木头传热最慢,这 序为铜、铝、钢、木头、塑料；8. 这个试验也说明白不同材料导热性能不同；5 种材料的传热性能从高到低的顺9. 出示学问点课本 23 页上面的一句话,同学自由读一读这段文字,初步明白热的良导 体和热的不良导体；像铜、铝、钢等简单传热的物体叫作热的良导体；像木头、塑料等不简单传热的物体叫作热的不良导体；10. 老师引导 什么是热的良导体？像铜、铝、钢等简单传热的物体叫做热的良导体；什么是热的不良