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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11春导学案【老师寄语】读书使人头脑充实,争论使人明辨是非,做笔记能使学问精确执笔：赵军审核：浙江兰溪市七年级备课组班级：姓名：学号：自学内容及自学目标 自学内容：朱自清的春自学目标：1、学习通过充分调动感觉器官细致观看景物,抓住景物特点进行描写的方法 2、朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的漂亮,宠爱大自 然的情怀；重点、难点1、懂得本文的思路；2、朗读背诵课文 教学目标：（1）、学习通过充分调动感觉器官细致观看景物,抓住景物特点进行描写的方法（2）、朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的 漂亮
2、,宠爱大自然的情怀；一、课前预习1、给以下加点的字注音或依据拼音写汉字；酝酿（）（）抖擞（）应和（）黄晕（）li o（）亮 hng（）托朗 r n（） w n（）转 2 、给以下多音多义字注音并组词；（1）涨（）（）（2）散（）（）（3）晕（）（）（4）藏（）（）3、依据说明写出相应的词语；（1）欢喜悦喜的样子；（）（2）呼吁伴侣,招引同伴；（）（3）比如姿势美丽；（）（4）伸展、活动；（）（5）明朗润泽；（）（6）各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓；（7）一年的方案在春季考虑支配；（）4. 修辞方法与其它三项不同的哪一项（）A. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的；B. 东风来了,春
3、天的脚步近了；C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉；D. 红得像火,粉得像霞,白得像雪；名师归纳总结 5从括号里选出恰当的词语,填在横线上；飞）着；第 1 页,共 8 页花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹小草也青得 _（刺逼）你的眼；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载烘托）出一片 _山 _（潮湿朗润）起来了；_（衬托傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光（安静 安静）而和平的夜；6、填空；（1）春的作者是,字佩弦,江苏扬州人；散文家、诗人、学者、民主战士；作品有诗文集,散文集欧游杂记等；（2）春是一篇美丽的 _散文
4、；作者抓住了春天的特点,精确、生动地描画出 _的春天特有的景象；抒发了 _的情怀；_之情,表达了作者 _（3）描写春花颜色明艳的排比句 _ _ （4）“ 春花图” 中想象的句子（5）描写春雨的全景图的一句 二、小组合作：一） 整体感知课文,摸索：1、作者环绕一个 “ 春” 字,写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最具体？你是怎么看出来的？2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？3、文章是如何做到情形交融的？二）合作探究1、“ 花里带着甜味儿；闭了眼,树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 一句中“ 似乎” 是 _的意思,本句是否运用了比如的修辞方法？_；“ 仿佛” 一词能否删去？为什么？_ ；2
5、、课文的字里行间渗透着作者对春天的宠爱之情,请结合以下句子中加线的词 语作简要分析；（1）桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿；（2）“ 吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手触摸着你；（3）他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着；3、比较下边各组中的两个句子,说说哪句表达成效更好,为什么？（1）A. 希望着,春风来了, 春天的脚步近了； B. 希望着,希望着,东风来了,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载春天的脚步近了；（2）A. 小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的,绿绿的； B. 小
6、草从土里长出来,嫩的,绿的；（3）A.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了；舒活舒活筋骨, 抖擞抖擞精神, 各做各的一份儿事去； B. 城里乡下, 家家户 户,老老小小,一个个都出来了；舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事 去；三）合作释疑 古人描写景物,由于观看入微,写了很多佳句；有的一字传神,生动地表达 了某种感受；试指出以下写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的；1、春风又绿江南岸（） 2、两个黄鹂鸣翠柳（）3、踏花归来马蹄香（） 4、一枝红杏出墙来（）5、到处闻啼鸟（） 6、天街小雨润如酥（）三、课外作业 一）课内精读 阅读下文,回答如下问题；“ 吹面不寒
7、杨柳风”,不错的,像母亲的手触摸着你；风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,仍有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿；鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,兴奋起来了, 呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙,唱出宛转的曲子, 跟轻风流水应和着； 牛背上牧童的短笛, 这时候也成天响亮地响着；1、“ 酝酿” 一词的原意是：,本文指,仍常常用来比如事物；2、“吹 面 不 寒 杨 柳 风 ”一 句 出 自 _ _, 杨 柳 风 指 的 是_,整个诗句运用了 _ _ 的修辞方法,“ 杨柳风”运用了_ _ 的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全；请给本语段划分层次,说说作者分别是
8、从什么角度观看、描写春风的？（把句子序号填在横线上）；答：（1）写嗅觉的：_ （2）写听觉的：_ （3）写触觉的：_4、这段文字突出表现了春风和的特点；二）拓展阅读： 春之怀谷张晓风1）. 春天必定曾经是这样的；从绿意内敛的山头,一把雪再也撑不住了,噗名师归纳总结 嗤的一声, 将冷面笑成花面, 一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓,从山麓唱到低第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载低的荒村, 唱入篱落, 唱入一只小鸭的黄蹼, 唱入软溶溶的春泥软如一床新 翻的棉被的春泥； 2）. 那样娇,那样敏锐,却又那样浑沌无涯；一声雷,
9、可以无 端的惹哭满天的云,一阵杜鹃,可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起,每一棵柳都 吟出一就白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮,每丝飞絮都是一株柳 的分号；反正,春天就是这样不讲理、 不规律,而仍可以好得让人心平气和； 3）. 春天必定曾经是这样的： 满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根,北地里千宅万 然后,突然有一天,户的屋梁受尽风欺雪扰后温顺地抱着一团小小的空虚的燕巢；桃花把全部的山村水廓都攻陷了； 柳树把皇室的御沟和民间的江头都掌握住了春天有如旌旗鲜明的王师, 由于长期真诚的希望祝祷而漂亮起来；4）. 而关于 春天的名字,必定曾经有这样的一段故事：在诗经之前,在尚书之前,在仓颉造字之前
10、, 一只小羊在啮草时猛然感到的多汁,千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉 当他们惊奇地奔跑互告的时候,他们打算将嘴噘成吹口哨的外形, 用一种开心的耳语的声量来为这季节命名“ 春” ；5）.鸟又可以开头丈量天空了；有的负责丈量天的蓝度,有的负责丈量天的透亮度,有的负责用那双翼丈量天的高度和深度；而全部的鸟全不是好的数学家, 他们吱吱喳喳地算了又算, 核了又核,最终仍是不敢宣布统计数字； 6）. 至于全部的花,已交给蝴蝶去数； 全部的蕊, 交给蜜蜂去编册； 全部的树, 交给风去纵宠； 而风,交给檐前的老风铃去记忆去垂询；7）. 春天必定曾经是这样, 或者,在什么地方,它仍旧是这样的吧
11、？穿越烟囱与烟囱的黑森林,天； 1、“ 冷面” 和“ 花面” 各指什么说的？我想走访踯躅在湮远岁月中的春_ _ _ 2、为什么说“ 春天就是这样不讲理,不规律” ？_ 3、“ 满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根,北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温顺地抱着一团小小的空虚的燕巢”什么？运用怎样的修辞手法？其表达作用是_ 4、为什么说“ 全部的鸟全不是好的数学家” ？这句话表达了作者怎样的心理感 受？_ 5、文中哪句话直接点明白文题“ 春之怀谷” 的含义？_ 6、文章最终一句话有什么深刻含义？_ 7、作者从哪些角度描写了“ 春天必定曾经是这样的” ？四、学习心得、教学反思：家长签字：名师归纳总结
12、- - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 11 课春参考答案：一、 1润宛 y n ni ng 嘹烘 h 涨 zh ng（涨价） zhng（涨红了脸）散 s n（零散） sn（漫步）晕yn（晕车）yn（黄晕）藏 cng（捉迷藏） zng（宝藏） 3（1）欣欣然（2）呼朋引伴 （3）花枝招展（4）舒活 （5）朗润（6）酝酿（7）一年之计在于春 4、D 5闹 逼 朗润 烘托 安静 6、（1）朱自清 踪迹 背影 （2）写景抒情 江南 对春天的赞扬 宠爱生活、积极进取 （3）红的像火,粉的像霞,白的像雪；（4）闭上眼,熟上似
13、乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿；（5）看,像牛毛、像花针、像细丝、 ,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟；二、一） 1、环绕一个“ 春” 字,写了“ 盼春”“ 绘春” “ 赞春” 三个方面的内容；其中“ 绘春”写得最具体； 由于在这一部分当中, 作者依次写了草、花、 风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞扬之情；二） 1似乎没有不能删去；这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累,用虚写开拓了迷人的丰收美景；假如不用“ 似乎” ,句子变成“ 树上是桃儿、杏 儿、梨儿” ,就不符合实际,也没有丰富想象的意味了；2、（1）“ 你不让我,我不让你”,作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象,表
14、达了对百花怒放的春天的宠爱之情； （2）“ 像母亲的手” ,这里写春风融入 了作者的感受,表达了对温顺的春风的宠爱；（3）农夫的房屋在雨里“ 静默”,用拟人手法, 渲染了春雨中安静和平的景象,它们也像农夫一样, 为受春雨沐浴而感到欢乐； 3、（1）B 句表达成效更好；用两个“ 希望着”,更好地表达出希望春天的急迫心情； A句中“ 春风” “ 春天” 不如 B 句中的“ 东风” “ 春天” 有变化；（2）A句表达成效好；“ 偷偷” 写春草不知不觉地就长出来,更富于乐趣；“ 钻”比“ 长” 更能显示春草旺盛的生命力； “ 嫩嫩” “ 绿绿” ,用叠词,更能表达对春草的宠爱之情；（3）A 句表达成效
15、更好；“ 也赶趟儿似的” ,写人也像花儿一样争春,非常生动；“ 舒活舒活” “ 抖擞抖擞” ,比“ 舒活” “ 抖擞” 动作的次数多,而且读起来有韵律,有节奏；三） 1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉 三、一） 1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的, 越来越浓；逐步达到成熟 2.南宋志南和尚的 绝句吹动杨柳的春风 引用 借代 3. （1）嗅觉：（2）听觉：（3）触觉：4. 和煦 暖和 二）1、冷面：冰封雪覆的山头；花面：鲜花盛开的山头；2、天上打雷下雨了,地上草开花了,树上风起絮飞了,这些自然现象均无规律可循,大自然想怎么样就怎么样；3、拟人；生动形象地表达出了根要发
16、芽,燕子回来的希望（或希望春的到来）；4、由于全部的鸟都运算不出天的蓝度、透明度、高度和深度；表达了作者对春季那蔚蓝、透亮、高深的天空的称赞与宠爱的心理； 5、我想走访地踯躅在湮远岁月中的春天；6、表达了作者对没有蒙受现代“ 文明” 污染的已民逝去的春天般境域的确定和憧憬； 7、春的娇柔、春的敏锐、春的无处不在、春的浑沌无涯,春的坚强；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 班级：学习必备欢迎下载得分：姓名：春朱自清 课后练习：1、文章的作者你明白多少呢 .看看哪个填的精确又工整；春的作者是 _原名_,号_,后改为自 清
17、, 字 _ ； 原 籍 浙 江 绍 兴 人 , 现 代 的 _, _ 他 的_,_都是脍炙人口的名篇；2、你能把下面的字词拼音写精确并精确的读出来吗？赶快行动吧,亲爱的同学们！酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（薄烟（）朗润（）捉迷藏（）似乎（）稀疏（）鸟巢（）朗润：3、说明字词欣欣然：吹面不寒杨柳风：酝酿：黄晕：一年之计在于春：呼朋引伴：花枝招展：卖弄：抖擞：4、作者抓住了春雨的什么特点来写？5、课文最终作者用三个比如分别写出了春的、请默写下来：春天像春天像春天像6、本文中运用了哪些修辞手法？试举例说明；（至少找两种哦！）名师归纳总结 - - - - -
18、- -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、没有使用两种修辞方法的一句是 A希望着,希望着,东风来了,春天的脚步近了；B红的像火,粉的像霞,白的像雪C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着；8课文中有两处引用,请你填写；“” 不错的,像母亲的手触摸着你；“” 刚起头儿,有的是工夫,有的是期望；9“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿；” 这一句描写的是 _,表现了它的；10“ 花里带着甜味儿；闭了眼,树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 一句中“ 似乎” 是 _的意思,“ 似乎”
19、能否删除？理由；11、春草图中作者抓住了春草的什么特点？12、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、 色味结合等这几方面全方位的介绍了春花,你能找出相关的句子来吗？高低结合：虚实结合：色味结合：13、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的,分别是从 _ _觉、_觉、_觉三个角度来写春风的； 第一个角度突出了春风的 特点；风本身是没有声音的,例如春草图中“ 风轻静静的”,但是在春风图中,风变成有声音的了,你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载_名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页