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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载欢乐的小公鸡（第一课时） 教学设计教学内容： 语文其次册第十六单元欢乐的小公鸡教学目标： 1、让同学运用学过的识字方法,熟悉 14 个生字；2、通过读课文,让同学从中悟出帮忙别人就能得到真正的欢乐；教学过程：3、正确、流利、有感情地朗读课文；一、激趣导入 师：同学们,今日有客人来到了我们的课堂上,你们兴奋吗？生：兴奋；师：你们知道兴奋是什么意思吗？生 1：就是高兴 生 2：欢乐 生 3：开心 生 4：欢乐 师：在你们成长的过程中都有哪些欢乐的事,说出来和大家共享一下；生 1：我妈妈给我买新衣服的时候,我很欢乐；生 2：我过生日
2、时爸爸给我买了个大蛋糕,我觉得特殊欢乐；生 3：妈妈带我去旅行我很欢乐 生 4：得到别人的夸奖时我很欢乐；生 5：我和同学在一起玩时很欢乐； 师：同学们拥有这么多的欢乐,可是,有这么一只小公鸡呀,由于成天没有 事情做,心里很苦恼,今日它要去查找真正的欢乐；你们情愿和它一起去吗？生：情愿 师：那好,今日我们就一起来学习课文欢乐的小公鸡（板书课题）,请 同学们伸出小手跟着老师一起来写；（生书空）生齐读课题；师：看到这个课题,你想知道什么？生 1：我想知道小公鸡为什么是不欢乐的？生 2：我想知道小公鸡是怎么找到欢乐的？生 3：我想知道课文里写也几只小动物,它们是谁？师：除了这些以外你们仍想学会些什么
3、？生 1：我想熟悉这篇课文中的生字词；生 2：我想学会朗读这篇课文；师：同学们的想法都很好, 那么小公鸡是怎样去查找欢乐的呢？现在就请你 们跟着老师一起来看一看,听一听；（课件播放课文动画）二、初读课文,熟悉生字；师：同学们喜爱这个小故事吗？生：喜爱；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：喜爱的话,就把书打开到 到了不熟悉的字,你想怎么办？95 页,一起来看课文吧；假如在读课文时遇生 1：我遇到了不会的生字,就问同桌；生 2：我遇到了不熟悉的字,就看拼音；生 3：我遇到了不会读的字,我问老师；生 4
4、：我遇到了不会读的字,我就猜一猜；师：同学们的识字方法真多, 那就请你们用自己喜爱的方法读一读课文,并 把不熟悉的字标画出来,再连成词多读几遍；（生自由读文,圈出字词,熟读）师：老师发觉啊,同学们都能够仔细读课文,想方法识字,真不错！谁情愿 把你找到的词语说给大家听？（生说词语）师：谁来当小老师领着大家读一读？齐读生词 猜读生字 师：同学们真是厉害,在这么短的时间里记住了这么多的字词；现在,请你 再读一读课文,并给自然段标上序号；生读课文,标自然段号；师：课文有几个自然段？谁来说？（生纷纷举手）师：同学们都知道,那就让我们齐说生： 7 个师：现在,老师要找几名同学分自然段朗读这篇课文,来齐读课
5、题：欢乐的（生齐读课题）（指 7 名同学分自然段朗读课文）师：你们觉得他们读的怎样,谁来评判一下？生：我觉得他们读得很流利；生：我觉得他们读的挺有感情；师：你们觉得他们读的好,就要向他们学习；三、再读课文,懂得内容；师：同学们,小公鸡原来是欢乐的吗？生：不是 师：那它是生：苦恼的 师：苦恼是什么意思？生：不兴奋,不欢乐在他们读之前让我们师：兴奋和苦恼是一对意思相反的词语,我们管这样的词语叫做生：反义词（生读反义词）小公鸡是怎样由苦恼变为欢乐的？它在查找欢乐的过程中都去了哪些地方,请教了谁呢？请你读一读课文的 234 自然段（生读文）（指名读文）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页
6、,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师:小公鸡去了哪些地方？请教了谁？生 1: 它去田野里请教了老牛爷爷 生 2：它到池塘边请教了青蛙哥哥 生 3：它到花丛中请教了蜜蜂姐姐（师贴图片）师：小公鸡和这些动物之间都说了些什么呢？请你们同座两人分角色读读你喜爱的动物的对话内容；（同学各自读喜爱的动物的对话内容；）师：谁来说一说你喜爱哪些小动物的对话？生：我们喜爱小公鸡和老牛爷爷的对话；课件展现小公鸡和老牛的对话内容；（两名同学很有感情地读对话；）师：同学们,从小公鸡和老牛爷爷的对话中, 你感觉这是一只怎样的小公鸡？生：它是一只有礼貌的小公鸡；师：从哪可以看
7、出来？生：它管老牛叫爷爷 师：让我们都来学学这只有礼貌的小公鸡说的话吧（生齐读）师：老牛老牛,请你说一说你为什么这么欢乐？生：由于我帮忙人们耕种田地；（板书：耕田）师：请你领着大家读一读你说的话,让大家也来共享你的欢乐吧 师：同学们,你们知道为什么老牛帮忙人们耕田就欢乐了吗？生：由于耕田了地里就能长出秧苗；师：你说的没错,我们可要感谢这勤恳的老牛；师：仍有谁来说说你喜爱小公鸡和谁的对话？生：我们喜爱青蛙；课件展现小公鸡与青蛙的对话内容；两位同学很有感情地对话；师：这小青蛙读得真不错,要是能加上表情读就更棒了,再来一次,好吗？同学脸带微笑地读；师：现在感觉你更欢乐了；师：同学们知道青蛙为什么这么
8、欢乐吗？生：由于小青蛙为庄稼捉害虫,爱护了庄稼,所以它很欢乐；（板书：捉虫）同学们喜爱小青蛙吗？生：喜爱 师：那就请男同学读小青蛙说的话,女同学读一读小公鸡说的话,齐（生读对话）师：小青蛙呀,是人类的好伴侣,我们要好好爱护它；师：仍有谁来读小动物的对话；课件展现小公鸡和蜜蜂的对话内容；师：小蜜蜂,你每天飞来飞去肯定很辛苦吧？生：是的；那你为什么仍很欢乐？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：由于我给花儿传播花粉, 花儿就能开出五光十色的花朵, 所以就欢乐了；（板书：传粉）师：这小蜜蜂可真够勤劳的,
9、请同学们站起来, 让我们都来学学这欢乐的小 蜜蜂吧；（同学边有感情地读边做“ 飞” 的动作；）师：真是一群欢乐的小蜜蜂；师：同学们,你们觉得老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的话一样吗？生：不一样；师：小公鸡明白了怎样才能欢乐吗？生：不明白；师：所以它又去问了生：爸爸；师：请同学们分角色读一读小公鸡和爸爸的对话 课件展现小公鸡和爸爸的对话内容；师：谁来读小公鸡和爸爸的对话？（生读对话）师：真是一位会讲道理的爸爸 仍有谁想仿照小公鸡的爸爸（生读）师：这是一位亲切的爸爸（生读）师：这是一位和气的爸爸 师：都有谁想当小公鸡的爸爸,请你站起来,让我们一起对小公鸡说一遍；（生齐说）师：公鸡爸爸告知小公鸡怎样
10、才能欢乐呢？生：帮忙别人；（板书：帮忙别人）师：心里很苦恼的小公鸡明白了爸爸的话吗？它又是怎么去帮忙别人的呢？请同学们拿起书,让我们齐读最终一个自然段；（生齐读）师：小公鸡是怎么去帮忙别人的,它欢乐了吗？生：它为人们报时,就欢乐了；（板书：公鸡 报时）师：同学们,什么叫报时？生 1：把人们叫醒；生 2：叫人们起床；师：谁能用“ 报” 字组词 师：小公鸡是怎么报时的？让我们都来学一学 师：同学们,你们喜爱这只小公鸡吗？生：喜爱；师：为什么？生 1：由于它为人们报时,它很欢乐,所以我喜爱它；生 2：老师,我觉得它仍是一只很有礼貌的小公鸡,所以我也喜爱它；师：从哪可看出它很礼貌？名师归纳总结 - -
11、 - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 2：它管老牛叫爷爷,管青蛙叫小哥哥,管蜜蜂叫小姐姐；师：同学们说的真好！老师期望你们也能像小公鸡一样欢乐而有礼貌；师：说得真好；接下来,老师让我们来分角色朗读课文,老师来读旁白,同 学们喜爱哪只小动物就站起来读它的话,好吗？生：好；师生合作分角色朗读课文；师：同学们,你们看,老牛帮忙人们耕种田地,青蛙为庄稼捉害虫,蜜蜂为 花儿传播花粉,公鸡为人们报时；它们都生：帮忙了别人；（板书： ）师：它们都生：很欢乐；师：你们知道了怎样才能得到真正的欢乐吗？生：帮忙别人；四、拓展延长 师：在生
12、活中,你们肯定都帮忙过别人,能用（课件展现）“ 我,很 欢乐！” 这个句子把你帮忙过别人的事说一说吗？（生 1：我帮忙同桌认字,我很欢乐；生 2：我帮忙 xx 读课文,我很欢乐；生 3：xxx 有的字不会读,我教了他,我很欢乐；生 4：我帮忙妈妈提水,我很欢乐；师：嗯,课外发生的也可以说一说；生 5：我帮奶奶捶背,我很欢乐；生 6：我给妹妹读故事书,我很欢乐；师：同学们说了这么多欢乐的事,好孩子而感到欢乐；五：总结全文老师也很欢乐, 我为有这么多助人为乐的师：现在请同学们说一说学习了这篇课文,你都有了哪些收成？生 1：我学会了读课文 生 2：我熟悉了课文里的生字词 生 3:我知道了帮忙别人就会得到真正的欢乐；师：同学们在课堂上有了这么多的收成,们能在生活中收成更多的欢乐！感悟到了欢乐的含义, 老师期望你这篇课文中仍有几个生字要求书写,就让我们下节课再来解决；下课名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页