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1、快乐的小公鸡阅读答案_课文快乐的小公鸡教学设计第课时一教学内容。 自学课文欢乐的小公鸡。二教学过程。1谈话引入。 同学们，通过自学，我们晓得了生活在集体当中与小朋友们团结友爱就是很欢乐的，那还要怎样搞就可以获得更多的欢乐呢？通过我们今天的自学，怀念你们就可以晓得了。2拼字生字。小组合作拼字生字。（1）学生民主自由练读生字。 （根据复习情况练读，同位互读）（2）小组互检练读生字。 （并使相同程度的学生卵圆形字的熟识程度都有所提高。）（3）出具卡片，集体拼字。 （学生各自根据自己的情况用自己的方法鼓腮生字。教师检查，进一步稳固学生卵圆形字的掌控。）3练读课文。（1）初读课文（学生还段念） 学生各自
2、伯粉。 （学生根据各自情况练读，不能的字问问别的同学） 同位互读。 （听到一听到读音与否恰当） 各小组同学，展开练读。 （奖励念的不好的小组“最厉害”）（2）练读整篇课文。 学生各自伯粉。 齐读，互相帮助练读。 （建议程度较高的学生能恰当的连句成篇） 分小组齐读课文。4作业设计：（1）拼字本课生字。（2）熟读课文。（3）练读欢乐的夏天。第课时一、教学内容：1稳步练读课文。2展开有关练。二、学生自学过程：1练存有感情朗读课文。（1）播出课文录音。建议： 特别注意课文中必须再读的地方。（2）学生分组民主自由练读。 （教师巡查练读情况，展开个别指导。）（3）小组内分后角色练读。 （展开组内交流，组员
3、间展开TrackBack。） （4）集体分后角色练读。2展开有关练。（1）同学们，读了这篇课文，你们又了解到了些什么呢？（学生各自根据自己的认知提问）（2）小公鸡晓得了怎样才能欢乐，存有一个小朋友也晓得怎样才能欢乐，使我们一起回去看一看这个小朋友怎样获得欢乐的吧！（3）各自根据拼音练读欢乐的夏天。思索：文中的“我”为什么欢乐呢？（4）集体交流。 （各自根据自己对文章的认知说道说道）（5）认为，大家都晓得怎样才可以欢乐，那现在你真的怎样才欢乐呢？ （学生各自根据对课文的认知联系自己的实际说道，引导并鼓励学生思维说道说道除了怎样可以获得欢乐。）三、作业设计：1存有感情地朗读课文。2和家长讨论一下怎
4、样才能获得欢乐。3观测生字的读法。第3课时一、教学内容： 练习写本课生字。二、学生自学过程：1练写“能够”、“最”、“帮忙”。（1）学生各自观测生字。 （同位间交流这3个字在四线格内的边线）（2）集体交流。 （教师展开小结并范写下）（3）教师鼓励写下笔顺，学生书空练写。（4）学生各自练写这3个字。 （结合“语文天地”中“描一描，写一写”进行练习）2练写“情”、“并助”、“别”、“得”。（1）学生各自观测，书空练写。（2）明确提出困难，教师指导化解。 （以学生对字形的书写困难居多）（3）教导师范写下，学生练写。3练写“哥”字。（1）学生观测生字，说道说道： 这个字存有什么特点？（2）你指出这个字怎样写下才漂亮呢？ （学生各自根据自己的观测提问）（3）学生各自练写，教师巡查，展开个别指导。板书设计：三、布置作业：1练习写本课生字。2预习100页看图讲故事。