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1、大班音乐教案：啄木鸟大班音乐教案：啄木鸟1活动目标1.辨别乐曲结构，感觉各段乐曲的特点。2.为每段乐曲创编简洁的动作，感受身体动作带来的欢乐。3.增加酷爱大自然的情感体验。活动打算1.啄木鸟和大树图各一。2.老师熟识乐曲旋律。活动过程1.复习歌曲柳树姑娘。2.故事导入。“柳树姑娘很快乐，可是果园里的苹果树却一点也不快乐。原来这两天一些苹果树生病了，老觉得身上痒痒的，树叶发黄，一点儿精神也没有。你们说这是怎么一回事？”（身上有虫）“那要请谁来帮忙呢？”（啄木鸟）3.观赏音乐，辨别乐曲结构，感受乐曲特点。（1）第一遍观赏，初步感受乐曲结构。“啄木鸟听到了苹果树的呼喊，会怎么做呢？请小挚友闭上眼睛，
2、观赏一段乐曲，听听看啄木鸟怎么做的，并试着听一听这首曲子有几段。”幼儿自由回答。（2）其次遍观赏，能在节奏的提示下辨别乐曲结构，感受乐曲特点。“这一次除了要听听这首乐曲有几段，还要听听每一段的感觉一样不一样。”提问：这首乐曲分几段啊？（3段）你觉得每段音乐的感觉一样吗？有什么不同？幼儿回答后，师幼一起总结：a段：活泼b段：跳动c段：美丽（3）第三遍观赏，熟识乐曲结构。4.分别为三段乐曲创编简洁的动作。老师唱出乐曲旋律，启发幼儿依据音乐节奏创编出每段的动作。第一段：啄木鸟会怎么做呢？启发幼儿编出各种飞的动作和围绕苹果树转的动作。其次段：在这么跳动的音乐中，啄木鸟在干什么？假如我们的小手是啄木鸟，
3、身体是大树，那身体上的哪些部分可以作为树干呢？（手臂、腿、躯干等）第三段：虫子捉完了，苹果树怎样了？啄木鸟心里感觉怎么样？它们会怎样庆祝呢？启发幼儿创编出转圈、理羽毛、喝水、跳舞等动作。5.律动啄木鸟第一遍：我们来完整地听音乐表演啄木鸟的动作，好吗？其次、三遍：刚才我们把自己同时当成了啄木鸟和苹果树，小挚友想一想，我们可不行以和小伙伴分别表演啄木鸟和苹果树呢？那我们在表演时应留意什么？提示苹果树在第一段应表现得苦痛；其次段啄木鸟在挚友身上捉虫时要留意轻一些；第三段苹果树和啄木鸟一起庆祝。其次遍表演完后稍加点评交换角色再次表演。第四遍：我们除了把自己和小挚友当成苹果树，还可以把谁或什么东西当成苹
4、果树呢？引导幼儿将客人老师和教室里的柱子、桌子、椅子等家具当成苹果树进行表演。课后反思：这次教学中，我以故事形式贯穿整个音乐活动，使幼儿能更简单地观赏音乐，理解音乐。在观赏过程中，用线条画节奏的方法更形象地帮助幼儿感受和表现了乐曲的特点；在创编动作时，通过我的启发，完全由幼儿作主编出了很多符合乐曲特点的动作。尤其是身体动作，幼儿既感新颖又很兴奋，整个活动气氛活跃，场景热情，每个幼儿都显得主动、主动、快乐、活跃。大班音乐教案：啄木鸟2活动由来：观赏就是怀着由衷的欣喜酷爱之情，自动追求从音乐中自我满意、自我实现的过程。音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体
5、验，找寻合适的音乐观赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。啄木鸟这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是abc，乐曲节奏显明，形象详细，特点明显，易于区分。适合45岁的幼儿观赏。a段音乐平稳、流畅，如同啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。b段音乐节奏跳动,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。c段音乐较抒情美丽，表示苹果树隐患消退，又复原了生气，如往日那样蒸蒸而上，充溢朝气。中班幼儿主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜关切他人的情感和体会帮
6、助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。活动目标：1、依据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对其次段乐曲的感受。3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。活动打算：阅历打算：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的探讨。物质打算：关于乐曲的多媒体课件、音乐、代表啄木鸟的翅膀。空间打算：活动前幼儿的位置是自愿坐在自己认为看着比较舒适的地方。活动过程：一、观赏乐曲啄木鸟1、完整观赏三段体的音乐。师：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。它会请谁来治病呢？第一遍，观赏音乐。师：“小挚友们，听了音乐后你想
7、到了什么？主要讲了一件什么事？”其次遍，观赏课件，师：原来是有只啄木鸟到了果园给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的？小挚友听的时候，细致听乐曲的改变。师：这首乐曲有什么改变，可以分成几段，每一段都讲了什么事？小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。其次段乐曲节奏跳动，表示啄木鸟在捉虫子。第三段乐曲抒情美丽，表示苹果树的病治好了，不断长出新的叶子。2、分段观赏。（1）观赏第一段音乐：苹果树长了虫子，身上很难过，请小挚友用动作表演一下。啄木鸟是怎样为苹果树检查的，请小挚友用动作表演一下。（2）观赏其次段音乐：啄木鸟是怎么样捉虫子的？请小挚友用动作表演一下。通过图片驾驭其次段
8、的跳音。师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看假如树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；假如一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。听音乐表演一次。（3）观赏第三段音乐：师：苹果树有什么改变？啄木鸟心里觉得怎么样？3、听音乐进行表演。（1）幼儿自选角色进行表演。（2）交换角色进行表演。结束。教化反思：由于之前关于“音乐观赏”的活动内容幼儿接触较少，所以在活动中，幼儿不能很好的感知音乐，所以表现的不是很充分。所以我选材上的缺点就暴露出来了，幼儿初尝音乐观赏的阶段，应当选择一些较简单理解的音乐素材！这样孩子们在经验一个从易到难
9、的过程后，对于这节课所选取的音乐在理解上就会更透彻了。在自由分组进行创编舞蹈时，老师除了给一些指导性的建议外，当时我应当将课件持续播放，这样子孩子们可以在动画及音乐背景下，更简单把握音乐所要表达的故事，所以导致最终孩子们的舞蹈创编跟音乐分段及节奏结合的不是很好。自始至终孩子们的心情始终都是很欢乐的，尤其在最终分组创编舞蹈的时候孩子们的兴奋达到了最高点，我想情感方面上孩子们是得到了满意的。大班音乐教案：啄木鸟3活动目标：1、能感知并区分音乐旋律的改变，理解音乐形象和内容。2、幼儿在理解音乐内容，辨别音乐旋律和改变的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。活动打算：1、啄木鸟音乐磁带。2、教
10、学挂图。 活动过程： 1、老师出示挂图，请幼儿视察大叔生病的图片，引出树木的医生啄木鸟。2、引导幼儿观赏啄木鸟音乐。（1）老师可设计以下问题，引导幼儿倾听乐曲：有一首乐曲讲的就是啄木鸟给树治病的故事，啄木鸟是怎样给大树治病的？（2）请幼儿完整观赏啄木鸟，并引导幼儿说说自己听到了什么？（3）请幼儿再次观赏啄木鸟音乐，老师利用图示或肢体动作帮助理解音乐内容，感知旋律的改变，并请幼儿尝试用动作来表现对音乐的理解。3、引导幼儿分段观赏啄木鸟音乐。（1）老师可设计如下问题，引导幼儿表达：啄木鸟在给大树治病时，先干什么？再干什么？后来大树的病治好了吗？你是怎么知道的？听音乐的时候你似乎看到了什么？（2）帮
11、助幼儿梳理对音乐的感受，为三段音乐命名。（3）请幼儿随音乐把对音乐的理解用动作表现出来。第一段：找寻。幼儿一只手做树，另一只手做鸟绕树飞的动作；其次段：捉虫。一只手食指勾起做鸟嘴状随音乐节奏做捉虫动作；第三段：兴奋。一只手做大树，另一只手做鸟绕大树飞。4、请幼儿倾听音乐并分角色扮演。老师或个别幼儿扮大树，其他幼儿扮啄木鸟，依据音乐旋律的改变，做不同的动作。大班音乐教案：啄木鸟4传统的猜拳、击鼓传花这些嬉戏大家百玩不厌，为什么能带来这么多乐趣，就在乎一个“猜”字。那我们就抓住这个爱好点来设计孩子们喜爱的嬉戏。要有“猜”，必有“疑”，怎么来质疑呢，我们传东西吧。怎么在传字上作文章，创意新的玩法，又
12、能符合大班小挚友的年龄特点。想到了卫衣，有帽子的衣服，尝试用自己衣服的一部分帽子来传东西，可行吗？会不会有一点神奇感，帽子里谁都看不见，然后帽子里的东西又不见了，会不会有变魔术的感觉，孩子应当喜爱吧。怀揣着种种假设起先设计“猜猜在哪里”这个音乐嬉戏。在设计活动的时候，我们尽可能考虑选择直观、情境、嬉戏化的方法，来给幼儿多种刺激，有效激发幼儿的爱好，帮助幼儿获得最干脆的体验。在这个嬉戏活动中，我们创设了大树和啄木鸟这个嬉戏情境，在大树和啄木鸟发生一连串故事的同时，嬉戏情节也在不断推动，师幼在不知不觉中共同建构嬉戏。在这里我们把学习新嬉戏放在另一个嬉戏情境里面，让孩子们充溢乐趣的学，做到有效整合。
13、音乐、情境、嬉戏，只有自然整合、顺应幼儿学习规律，才能让幼儿学得轻松学得欢乐，发展得更好。1、在啄木鸟和大树的情境中绽开一连串的嬉戏，最终学会“传果子”的嬉戏。2、能分角色开展嬉戏，并在合作中将嬉戏共同推动。3、体验和小伙伴一起嬉戏的欢乐。“传果子”音乐，幼儿戴帽T恤每人一件，“小果子”一个，幼儿围圈坐在地上。一、创设大树和啄木鸟的情境，初步体验音乐并开展“传果子”的前嬉戏阶段。1、创设情境，感受音乐。T：在一片大森林里，长着好多大树，高高的树干，翠绿的树叶特别美丽。可是，这几天，大树生病了，树叶都变黄了，怎么办呢？T：啄木鸟是怎么给大树捉虫子的？T：我们一起做啄木鸟给大树捉虫子吧。2、同伴合
14、作仿照啄木鸟捉虫子。T：啄木鸟还会跟着音乐的节奏捉虫子，真聪慧。刚才我们给自己的大树捉虫子，现在我们给旁边的大树捉捉虫子，让他更健康。两个挚友一起玩，商议一下谁做大树谁做啄木鸟。交换角色玩一遍3、大树长出“果子”，并用果子玩嬉戏。T：虫子都捉完了吗？大树的病最终治好啦！大树长啊长啊，长出了一个果子。你想要吗？你想要吗？好，我做啄木鸟，你们做大树，我把果子传给你们。会传吗？我们一起来（语言提示练习两遍）。我的果子真的要传出来，大树要把果子一个一个往下传哦。4、听音乐传果子果子又传回来啦，大树你们都会传果子啦，好，现在我们听着音乐传果子，听一听什么时候拿果子什么时候传出去。（适当用语言提示幼儿）T
15、：果子传到哪里啦，接着往下传，看看音乐结束的时候果子又会传到哪里。二、逐步体验、推动、建构嬉戏并完整开展嬉戏。1、演化传果子的方法，老师示范玩一次。T：啄木鸟说这样玩太简洁了，一猜就知道果子在那里？我要换一种传果子的方法，让大树猜不到。T：大树起立，你们是高大神气的大树我是啄木鸟，我来传果子。果子在哪里，请大树猜。听音乐玩一遍，有意让大树猜到。T：大树你们太厉害了，一猜就猜到啦。刚才啄木鸟是怎么传果子的？（飞一飞，传一传）“在这里，在这里”啄木鸟在干什么？啄木鸟就这样把果子从这棵大树传到那棵大树。2、老师藏果子，传果子。T：啄木鸟还想玩一次，这一次要让大树猜不到。现在啄木鸟要把果子藏在一棵大树
16、上，你们说藏在哪棵大树身上。追问在那棵大树上，待会果子还会不会在哪里呢？大树要看细致了！没猜到，为什么？3、大树藏果子，两只啄木鸟传果子。T：传果子的嬉戏好玩吗？谁情愿和我一起传果子。现在有几只啄木鸟啦？果子就交给大树啦，果子藏在哪棵大树身上呢，你们商议一下（老师旁观）。另一只啄木鸟不能看。听音乐两只啄木鸟传果子。啄木鸟待会我们每一棵大树身上都要找一找，假如你摸到了果子要记得传出去哦。4、尝试一群啄木鸟传果子。T：刚才是两只啄木鸟传果子，好玩吗？假如有很多啄木鸟来传果子会怎么样呢？我们玩玩看。一半幼儿做啄木鸟，一半幼儿做大树。T：这么多啄木鸟传果子，你们会传吗？怎么传，你们说说看。大家一起在乐
17、曲唱名提示下联系动作两遍。都会啦，我们起先。T：失败的一方只能接受惩处，大树没有猜到，啄木鸟我们小小的惩处一下大树，刮个鼻子吧。5、交换角色玩嬉戏。T：现在你们做啄木鸟啦，会传果子吗？传给我看看，唱名玩两句。都会啦，起先嬉戏！请幼儿说说可以用什么方法来惩处失败的一方。6、穿粉红色衣服的孩子做啄木鸟。T：还想玩吗？请穿红色衣服的小挚友做啄木鸟，兰色衣服做什么，大家做好打算，先藏果子。5、4、3、2、1好了，啄木鸟回来，起先嬉戏。7、穿蓝色衣服的幼儿做啄木鸟。老师完全退出建议惩处的方式：挠痒痒等结束语：这个传果子的嬉戏好玩吗？好，今日就玩到这里我们下次再玩。大班音乐教案：啄木鸟5活动目标1、依据故
18、事苹果树找医生的情节，辨别乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳动、C段乐曲美丽，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。2、理解乐曲的基础上，创编简洁的动作表示自己的感受。3、观赏音乐，体验与同伴合作表演的欢乐。4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动打算1、啄木鸟投影图谱一幅（见幼儿用书：啄木鸟）。2、音乐磁带啄木鸟，录音机。3、啄木鸟指挥棒一支。活动过程1、老师讲解并描述故事苹果树找医生，引导幼儿了解音乐内容。老师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的爱好。师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？老师讲解并描述故事。2、老师引导幼儿在投影图谱的帮助下观赏音乐。老师出
19、示图谱，引导幼儿看图观赏音乐。师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。老师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树复原健康，强壮成长。）老师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。师：这次我来唱乐曲，你
20、们用拍手的方法，找到要起先做动作的地方。3、老师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。老师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最终，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？老师带领幼儿完整地随音乐进行表演。老师引导幼儿分角色合作表演。师：谁情愿当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。幼儿交换角色表演。活动反思啄木鸟是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本事很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采纳拟人的手法，把啄木
21、鸟人格化为特地给老树治病的医生，详细描写他是怎样给老树治好病的。课文其次幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本事之高。教学本课时，我先指导学生细致看图，视察树的颜色的不同，再视察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锐利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思索：啄木鸟是怎样给老树治病的？让学生针对这个问题绽开探讨，并想象他治病的样子。学生很快找到了其次自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢？学生连声回答：“它喜爱吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅
22、救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人欢乐了自己、熬炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种华蜜。大班音乐教案：啄木鸟6设计意图：本活动选自大班主题活动五好玩的动物。啄木鸟这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，A段乐曲节奏平稳（针对大班幼儿观赏，可理解为啄木鸟检查树木）；B段乐曲节奏跳动（理解为啄木鸟捉虫）；C段乐曲美丽流畅（理解为啄木鸟跳舞）。老师在引导幼儿观赏时采纳苹果树找医生的故事作为观赏线索；利用“观赏图谱”帮助幼儿辨别乐曲结构；选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参加方式，使幼儿充分体验和
23、感受乐曲的内涵及旋律的美。活动目标：1、通过观赏乐曲，激发幼儿爱惜啄木鸟的情感。2、初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简洁的动作表达自己的感受。活动打算：1、幼儿的阅历打算：课前听故事苹果树找医生，初步了解啄木鸟的外形特征和生活习性。2、教具打算：观赏图谱一幅、画有不同线条的卡片若干、幼儿表演用道具（树叶、啄木鸟鸟嘴）、磁带、录音机。重点难点：活动过程：1、利用有关啄木鸟的谜语导入活动，激发幼儿的爱好，然后老师用简短的谈话帮助幼儿回忆啄木鸟的特征。（尖尖的嘴巴，瘦长的舌头，又短又粗大的脚趾可以紧紧的抓住树皮，又硬又有弹性的尾巴可以支撑身体。）2、初听
24、乐曲（12遍），请幼儿说一说自己的感受。3、老师出示观赏图谱并讲解并描述故事“苹果树找医生”。（苹果树生病了，啄木鸟医生细致地为它们检查，发觉原来是坏蛀虫在捣乱，“咚咚咚”啄木鸟把虫捉完了，苹果树的病好了，又长出了茂密的树叶，啄木鸟医生兴奋地跳起了舞。）4、结合图谱和老师动作，复听乐曲。A段（共四句）：每乐句由上而下匀称地摩挲一棵树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：每四小节划半个树冠，表示果树复原健康，强壮成长。5、分段观赏，了解乐曲结构和音乐特点。老师分别清唱A段、B段、C段的旋律，以提问的形式帮助幼儿理
25、解每段音乐所表现的不同形象，并引导幼儿主动地感受，选择自己认为合适的线条来表示每段音乐。6、幼儿耳听音乐，眼看图谱，手按音乐结构随着老师的手在图谱上“书空”一次，完整地感受音乐。7、创编动作随音乐表演，体验表演的乐趣。（1）幼儿随音乐集体创编啄木鸟的动作。（2）幼儿随音乐表演苹果树生病的样子和复原健康的样子。（3）分角色（苹果树和啄木鸟）合作表演。活动延长：将扮演啄木鸟和苹果树的道具放入表演区，供幼儿在区域活动时表演。自评反思：音乐观赏是指以详细音乐作品为对象,通过倾听的方式及其他手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.它是幼儿音乐教学的一个重要组成部分。在组织本活动的过程中
26、，我实行了三个策略：一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培育幼儿的想象力。音乐观赏不同于歌颂和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验实力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培育幼儿的观赏实力。通过“观赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿辨别乐曲结构，用不同形式的线条来帮助幼儿辨别音乐的不同性质，表现自己对音乐的感受，这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会详细的音乐技能，而是为了提高幼儿的观赏实力，从而更好的感受音乐。三、调动幼儿多种感官参加活动，培育幼儿的创建表达实力。通过听
27、觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参加方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创建和表达的实力也得到了发展和熬炼。大班音乐教案：啄木鸟7本活动选自大班主题活动三桃花朵朵中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，A段乐曲节奏平稳（可理解为啄木鸟在大森林里找寻生病的大树）；B段乐曲节奏跳动（可理解为啄木鸟为大树捉虫）；C段乐曲美丽流畅（可理解为啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞）。老师在引导幼儿观赏时采纳三幅图画作为观赏线索；利用“观赏不同图画”帮助幼儿辨别乐曲结构；选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图画）、运动觉
28、（创编动作）同步开放的参加方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。1、能感知并区分音乐旋律的改变，理解音乐和形象。2、幼儿在理解音乐内容，辨别音乐旋律改变的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。啄木鸟音乐磁带、三幅森林的情景画（啄木鸟飞在森林中找寻、啄木鸟为大树治病、啄木鸟快乐的飘舞）、大树模型、啄木鸟头饰若干。重点：能感知并区分音乐旋律的改变，理解音乐和形象。难点：幼儿在理解音乐内容，辨别音乐旋律改变的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解：1、谜语导入：“有个医生技术高，尖嘴似乎手术刀。啄开树皮把虫瞧，叼出蛀虫一条条。”引出树木医生啄木鸟。2、出示三幅森林情境画，引起
29、幼儿音乐观赏的爱好。幼儿啄木鸟今日又去干什么了呢？出示第一幅图画：在大森林里，有一只啄木鸟，它飞来飞去。它正用自己敏锐的眼睛找寻生病的大树（重点突出找寻一词）出示其次幅图画：啄木鸟找到了生病的大树。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而苦痛不堪的大树身体里，用力的啄（重点突出捉虫）出示第三幅图画：啄木鸟围绕大树飘舞（重点突出啄木鸟与大树的兴奋）3、引导幼儿观赏啄木鸟音乐。引导幼儿倾听音乐,有一首音乐讲的也是啄木鸟给大树治病的故事，你们听啄木鸟是怎样给大树治病的？4、请幼儿完整观赏一遍音乐，并引导幼儿说说自己听到了什么？5、请幼儿再次观赏音乐，老师利用三幅情境图和肢体动作协作，引导幼儿理解音乐内容，感
30、知旋律的改变。6、引导幼儿分段观赏音乐。(1)啄木鸟在森林里，它不知道哪棵树生病，它会先怎么样？（找寻）让幼儿自由想象，并用动作表现，如：边学飞，便睁大眼睛；飞左飞右（2）找到生病的大树，发觉虫子，起先捉虫了，它怎么捉虫呢？（捉虫）可加语言“笃笃笃”，随音乐节奏做捉虫动作。（3）捉虫后我们听到了欢快的旋律，猜一下他们都感觉怎么样？（兴奋），用肢体动作表现,如:挂着笑容欢快的飘舞、翩翩起舞7、师幼互动，分不同角色表演。老师或个别幼儿扮大树，其它幼儿扮啄木鸟，依据音乐旋律的改变，做出不同的动作。8、分组随音乐进行集体表演，老师指导。留意演大树的幼儿，肯定表现出治愈前的苦痛和治愈后的兴奋对比。9、活
31、动结束，幼儿学啄木鸟飞出教室。可在表演区创设森林情景，投放啄木鸟头饰接着表演。音乐观赏活动对于大班幼儿而言，仍旧特别具有难度。在幼儿毫无所知的状况下，让幼儿观赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。而设计本活动，我们首先谜语导入，引出主角；然后运用情景画、讲故事等形式，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着，让幼儿观赏音乐，他们便可以渐渐说出自己听到和感受到了什么；再次，听音乐时，我们到音乐段落转折处，可以加上手势或简洁的肢体动作，帮助他们辨别旋律的改变。在活动中，还肯定要留意提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“找寻”“捉虫”“兴奋”等关键词，在此基础上表演，便会得心应手。希望
32、自己设计的教学活动对大家有帮助，如有不足请大家与我联系，多多指导！感谢！大班音乐教案：啄木鸟8设计意图：幼儿升入大班后，对音乐的理解和感受实力不断增加。他们能更主动地投入到观赏活动中，通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏。啄木鸟是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏显明，形象详细，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事。A段音乐平稳、流畅，像啄木鸟医生正在检查小树。B段音乐节奏跳动，恰似啄木鸟在 笃笃笃的为苹果树捉虫。C段音乐抒情美丽，表示苹果树隐患消退，又复原了生气。在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用Flash课件和情境表演的手段，充分让幼儿
33、感受和观赏音乐，选择听觉、视觉、运动觉同步开放的参加方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱惜关切他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。活动目标：1.能听辨乐曲的三段体结构,感受A段的节奏平稳,体验B段的节奏跳动,观赏C段的美丽流畅。2.在理解音乐内容，辨别音乐旋律改变的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。3.与同伴合作表演，体验合作的欢乐。4.感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。活动打算：学问阅历打算：幼儿已了解啄木鸟的特征。 物质材料打算：PPT，Flash课件。活动过程：一、创设情境，激
34、发学习爱好1.故事导入，引起揣测。果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢?2.啄木鸟到果园里又发生了一些什么事呢?让我们到音乐里听一听，找一找。二、观赏乐曲，熟识乐曲内容1.初次观赏，感知乐曲内容。你在音乐里听到了什么?2.再次观赏，用动作表现乐曲。这首音乐一共可以分成几段呢?哪一段是啄木鸟医生在给大树检查，哪一段是啄木鸟医生在捉虫，哪一段是大树长出了茂密的树叶跳起了舞?三、分段观赏，了解乐曲结构1.学习用动作表现A段音乐的平稳(为树作检查)。啄木鸟医生是怎样帮大树做检查的?我们一起学一学。检查了几棵大树啊?假如你是啄木鸟医生，你还能用什么样的动作给大树做检查?啄木
35、鸟帮大树做完检查，接着要干什么了?2.学习用动作表现B段的跳动(啄木鸟为大树捉虫)。啄木鸟是怎么给大树看病的呢?它是用什么样的动作来捉虫子的呢?我们一起来学一学。每颗大树的蛀洞一样多吗?谁来说一说。3.学习用动作表现C段乐曲的美丽流畅(啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞)。大树们在干什么啦?我们一起也来跳一跳舞!你还能用什么样的美丽动作来跳舞?请小挚友们用自己想到的动作一起听音乐跳舞吧!四、完成表演，体验合作欢乐1.老师请个别幼儿扮演大树，其它幼儿扮演啄木鸟，依据音乐旋律的改变，做出不同的动作。2.分组随音乐进行集体表演，老师指导。留意演大树的幼儿，肯定表现出治愈前的苦痛和治愈后的兴奋对比。
36、3.小挚友，今日我们观赏了啄木鸟这首乐曲，啄木鸟真能干，让我们变成能干的啄木鸟飞出教室去给外面的大树做检查吧!活动反思啄木鸟是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本事很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采纳拟人的手法，把啄木鸟人格化为特地给老树治病的医生，详细描写他是怎样给老树治好病的。课文其次幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本事之高。教学本课时，我先指导学生细致看图，视察树的颜色的不同，再视察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锐利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树
37、治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思索：啄木鸟是怎样给老树治病的?让学生针对这个问题绽开探讨，并想象他治病的样子。学生很快找到了其次自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢?学生连声回答：“它喜爱吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人欢乐了自己、熬炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种华蜜。大班音乐教案：啄木鸟9一、活动目标1、依据故事苹果树找医生的情节，辨别乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳动、C段乐曲美丽，同
38、时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。2、子理解乐曲的基础上，创编简洁的动作表示自己的感受。3、观赏音乐，体验与同伴合作表演的欢乐。二、活动打算1、啄木鸟投影图谱一幅（见幼儿用书：啄木鸟）。2、音乐磁带啄木鸟，录音机。3、啄木鸟指挥棒一支。三、活动过程1、老师讲解并描述故事苹果树找医生，引导幼儿了解音乐内容。老师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的爱好。师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？老师讲解并描述故事。2、老师引导幼儿在投影图谱的帮助下观赏音乐。老师出示图谱，引导幼儿看图观赏音乐。师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。老师引导幼儿随音
39、乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树复原健康，强壮成长。）老师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要起先做动作的地方。3、老师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。老师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。师：在啄木鸟给树检查身体的
40、地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最终，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？老师带领幼儿完整地随音乐进行表演。老师引导幼儿分角色合作表演。师：谁情愿当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。幼儿交换角色表演。活动反思：大班音乐观赏，啄木鸟，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC三段，乐曲节奏显明，形象详细，特点明显，易于区分，适合大班儿童观赏。A段乐曲节奏平稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木)：B段乐曲节奏跳动(理解为啄木鸟捉虫)C段乐曲美丽流畅(理解为啄木鸟跳舞)。依据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、观赏乐曲，了解乐曲所表达的故
41、事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。在组织本活动的过程中，我实行了三个策略：一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培育幼儿的想象力。音乐观赏不同于歌颂和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验实力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培育幼儿的观赏实力。通过“观赏图谱”(即四棵树)来帮助幼儿辨别乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会详细的音乐技能，而是为了提高幼儿的观赏实力，从而更好的感受音乐。三、调动幼儿多种感官参加活动，培育幼儿的创建表达实力。通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参加方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创建和表达的实力也得到了发展和熬炼。不足之处：1、起先的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。2、创编环节由于老师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。3、道具打算不够充分，在最终的表演环节，较为凌乱。希望在以后的音乐观赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。