学科教学渗透法制教育培训心得体会精华总结,领导已阅.docx

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1、精品名师归纳总结目录 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体 会 1.学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体 会13.学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体 会 5.学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体 会7.学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 学 习 心 得9.英 语 学 科 渗 透 法 制 教 育 心 得 体 会1. 1学 习 中 小 学 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 心 得 体 会14学 习 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 的 心 得 体 会 1. 7中 小 学 学 科 教 学 渗 透

2、 法 制 教 育 学 习 心 得 1. 9 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培训 心 得体 会2 0 XX 年 7 月 2 5 日 ， 王 家 寨 镇 教 管 中 心 学 科 教 学 渗 透 法 制 训练 二 级 培 训 在 王 家 寨 镇 中 心 校 会 议 室 隆 重 举 行 ， 我 有 幸 参 加 了 这次 培 训 。 通 过 培 训 ， 本 人 有 一 点 粗 浅 的 感 悟 ， 现 写 出 来 让 同 行 共免 。一、感悟收获我体会到了法 制 教 育 在 学 科 教 育 中 所 占 的 分 量 将 越 来 越 重 ，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结也 要 求

3、我 们 教 师 对 此 应 高 度 的 重 视 。 同 时 我 也 深 刻 的 认 识 到 了 当今 法 制 教 育 刻 不 容 缓 ， 明 白 了 教 师 不 仅 教 书 ， 仍 要 育 人 的 道 理 。通 过 培 训 ， 使 我 懂 得 了 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 ， 是 以 中 小 学各 学 科 的 教 学 内 容 为 依 托 ， 充 分 利 用 学 科 中 固 有 的 教 学 内 容 、 训练 契 机 和 教 学 便 利 ， 在 教 学 活 动 中 ， 有 意 识 、 有 计 划 而 又 适 度 的渗 透 相 关 法 律 知 识 和 法 治 理 念 的 教 育 ， 以

4、 增 强 学 生 法 制 意 识 ， 激发 学 生 法 制 情 感 ， 培 养 学 生 学 法 、 知 法 、 守 法 、 用 法 的 习 惯 和 才能 。 在 教 学 活 动 中 如 果 能 恰 当 的 渗 透 法 制 教 育 ， 不 但 可 以 提 高 学生的法制素养，仍可以增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。通过培训，我仍学到了如何在学科教学渗透法制教育方法，就是“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一 箭 双 雕 ” 的 原 就 。 仍 有 渗 透 法 制 教 育 要 “ 创 设 适 当 的 情 景 ， 要找 准 切 入 点 ， 频

5、率 不 要 过 高 ” 等 等 。 再 有 ， 学 科 教 学 渗 透 法 制 训练 ， 在 方 法 上 要 有 明 确 的 要 求 ， 即 “ 贴 近 实 际 、 贴 近 生 活 、 贴 近学 生 ” 。 只 要 坚 持 这 些 原 就 ， 学 生 接 受 法 制 教 育 的 过 程 ， 就 是 一个 主 动 、 快 乐 的 学 习 过 程 ， 甚 至 于 有 时 是 在 学 生 不 知 不 觉 中 ， 即已 完 成 法 制 教 育 的 任 务 ， 既 不 会 增 加 学 生 的 学 业 负 担 ， 也 不 会 增加学生的心理负担，更不会伤害学科二、感悟未来首先是要在开学初抓紧备好课，认识到

6、法制教育渗透学科教学的重要本 身 。注 意 对 学 生 渗 透 法 制 教 育 ， 性 ， 紧 迫 性 。 其 次 是 要 加 强法 律 意 识 的 学 习 ， 提 高 自 身 法 制 素 养 。 要 学 习 法 制 知 识 ， 解 决 好“ 一 桶 水 ” 和 “ 一 碗 水 ” 的 关 系 ， 要 为 人 师 表 ， 做 遵 纪 守 法 的 楷可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结模 ， 不 但 用 知 识 ， 更 要 用 行 动 感 化 学 生 。 再 次 是 要 精 心 备 教 。 要舍 得 花 时 间 、 精 力 准 备 拟 渗 透 的 法 制 内 容 ， 认 真 研 究

7、学 科 渗 透 法制 教 育 的 教 育 教 学 方 法 ， 提 高 教 学 时 间 利 用 率 , 增 强 教 学 吸 引 力和 感 染 力 ， 通 过 有 效 教 学 真 正 实 现 学 生 学 科 素 养 和 法 制 素 养 的 双提 升 ， 真 正 的 做 到 让 学 生 在 获 得 文 化 知 识 的 同 时 ， 也 成 为 一 名 知法 ， 懂 法 ， 守 法 ， 护 法 的 好 公 民 。学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体会 1中 国 有 句 俗 话 ： 不 以 规 矩 ， 不 成 方 圆 。 走 路 有 走 路 的 规 矩 ， 说 话 有 说 话 的 规

8、 矩 ， 做 事 有 做 事 的 规 矩 ， 这 些 规 矩 就 是 法 。以 前 我 总 以 为 法 离 我 们 小 学 生 远 着 了 ！ 其 实 法 就 在 我 们 身边 ！ 近 几 年 来 ， 中 小 学 生 因 交 通 事 故 造 成 的 伤 亡 不 断 增 多 。 据 有关 方 面 统 计 ， 交 通 事 故 给 学 生 、 家 庭 乃 之 社 会 造 成 的 损 失 是 极 其惨 重 的 。 目 前 ， 我 国 仍 是 世 界 上 交 通 事 故 死 亡 绝 对 数 最 多 的 国 家之 一 ， 交 通 事 故 死 亡 率 与 发 达 国 家 相 比 仍 相 当 高 ， 交 通

9、事 故 仍 呈上 升 趋 势 。孩 子 是 社 会 未 来 的 接 班 人 ， 他 们 能 否 健 康 成 长 ， 关 系 到 民 族的 兴 衰 和 社 会 的 进 步 。育 人 不 仅 要 进 行 智 力 教 育 ，仍 要 进 行 道 德 、纪 律 教 育 。 十 年 树 木 ， 百 年 树 人 ， 交 通 安 全 宣 传 教 育 工 作 从 学 生抓 起 ，使 学 生 从 小 就 接 受 交 通 安 全 知 识 教 育 ，达 到 自 己 教 育 自 己 ，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自 己 管 理 自 己 ， 养 成 自 觉 遵 守 交 通 法 规 的 良 好 习 惯

10、。 统 一 思 想 ， 提 高 认 识 。1 、 学 校 工 作 ， 安 全 为 天 。 学 生 的 道 路 交 通 安 全 , 维 系 学 校 的平 安 、 家 庭 的 幸 福 和 社 会 的 稳 定 。 要 上 升 到 “ 三 个 代 表 ” 的 高 度来 认 识 创 建 省 级 交 通 安 全 示 范 校 工 作 。2 、 明 确 抓 “ 交 通 安 全 教 育 ” 、 争 创 交 通 安 全 示 范 校 工 作 的现 实 意 义 。 三 年 来 ， 在 教 育 局 领 导 的 关 怀 指 导 下 ， 我 校 现 已 有 同学 2 0 0 余 人 ， 近 2 0 0 百 名 学 生 跑

11、校 ， 学 校 在 近 年 内 无 法 安 排 这 些学 生 住 宿 。 因 此 ， 在 这 种 情 况 下 ， 抓 好 交 通 安 全 教 育 工 作 ， 创 建交 通 安 全 示 范 校 具 有 很 大 的 现 实 意 义 。3 、 放 在 深 化 素 质 教 育 、 德 育 工 作 的 大 背 景 下 来 考 虑 交 通 安全 教 育 。 我 们 目 前 应 当 搞 的 教 育 是 素 质 教 育 ， 素 质 教 育 的 核 心 是德 育 ， 重 点 是 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 社 会 实 践 能 力 。 素 质 教育 和 德 育 工 作 不 是 口 号 ，而 是

12、 行 动 。通 过 开 展 交 通 安 全 教 育 活 动 ， 学 生 学 到 了 交 通 安 全 的 常 识 ， 形 成 了 自 觉 遵 守 交 通 法 规 的 意 识 和技 能 ， 规 范 了 自 己 ， 影 响 了 他 人 ， 提 高 了 素 质 ， 从 而 促 进 了 学 校的 其 他 工 作 。4 、 与 平 安 校 园 建 设 、 文 明 校 园 建 设 等 活 动 结 合 起 来 。5 、 注 重 学 生 的 示 范 带 动 作 用 。 通 过 在 学 校 中 开 展 交 通 安 全教育活动，同时达 到“ 小手拉险，教育一个孩子 ，带 动一个同学们，让我 们共 同努力的小卫士、守

13、法的 小公 民吧！大 手 ” ， “ 多 一 分 防 范 ， 少 一 分 危家 庭 ， 影 响 一 个 村 庄 ” 的 目 的， 一 起 做 一 个 学 法 的 小 主 人 、 懂 法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得体 会在假期中 ，我 认 真学习了学科渗透 法制的内容，我体会到了法制教育在学科教育中所占的分量将越来越重，也要求我们教 师对此应高度的重视 。同时我也深刻的认识到了当今法 制教育刻不容缓，明 白了教师不仅教书， 仍要 育人 的道 理。通过学习 ，使 我 懂得了学科教学渗 透法制教育，是以中小学各学科的 教学内容

14、为依托，充 分利用学科中固有的教学内容、教 育契机和教学便利， 在教学活动中，有意识、有计划而 又适度的渗透相关法 律知识和法治理念的教育，以增强 学生法制意识，激发 学生法制情感，培养学生学法、知 法、守法、用法的习 惯和能力。在教学活动中如果能恰 当的渗透法制教育， 不但可以提高学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生的法制素养，仍 可以增强学科知识与 社会、法制三者的联 系， 促进 学生 对学 科知 识 的 理解 、掌 握和 应用 。我仍学到 了如 何 在学科教学渗透法 制教育方法，就是“尊重教学、科 学导入，分量适中、 目标恰当，有机统一 ”的 原就 。 仍有 渗透 法 制

15、 教育 要“创 设 适 当的 情景 ，要找准切入点，频 率不要过高”等等。 再有，学科教学渗透法制教育，在 方法上要有明确的要 求，即“贴近实际、贴近生活、贴 近学生”。 只要坚持 这些原 就，学生接受 法制 教育 的过 程， 就 是一 个 主动、 快乐 的学 习过 程，甚至于有时是在学 生不知不觉中，即已 完成法制教育的任务，既不会增加 学生的学业负担，也 不会增加学生的心理 负担 ，更 不会 伤害 学科 本 身 。首先是要 在开 学 工作部署会议就要 让教师认识到法制教育渗透学科教 学的重要性，紧迫性 。其次是要加强法律 意识 的学 习， 提 高自 身法 制 素养。 要学 习法 制知 识，

16、解决好“一桶水” 和“一碗水”的关系 ，要为人师表，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结做遵 纪守 法的 楷模 ， 不但 用知 识 ， 更要 用行 动感 化学 生。再次是要精心备教 。要舍得花时间、精 心准备拟渗透的法制 内容 ， 认 真 研究 学科 渗 透 法制 教育的 教 育 教学 方法 ，提高 教学 时间 利用 率, 增 强教 学 吸 引力 和感 染力 ， 通过 有效教学真正实现学 生学科素养和法制素 养的双提升，真正的做到让学生在 获得文化知识的同时 ，也成为一名知法， 懂法 ，守 法， 护法 的好 公 民 。学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体会2

17、0 X X 年 1 1 月 1 9 我 和 全 校 同 事 一 起 参 加 了 我 校 举 办 的学 科 渗 透 法 制 教 育 ， 本 次 培 训 是 由 我 校 参 加 二 级 培 训 的 李 志红 老 师 主 讲 ， 他 从 不 同 的 侧 面 向 全 体 听 课 人 员 讲 述 了 学 科 渗透 法 制 教 育 的 重 要 性 和 可 行 性 。 通 过 本 次 培 训 ， 本 人 有 一 点粗 浅 的 感 悟 ， 现 写 出 来 让 同 行 共 免 。感 悟 收 获 感 悟 收 获 感 悟 收 获 感 悟 收 获通 过 培 训 ，我深 刻 的 认 识 到 了 当 今 法 制 教 育

18、刻 不 容 缓 ， 明 白 了 教 师 不 仅 教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结书 ， 仍 要 育 人 的 道 理 。 在 培 训 中 我 了 解 什 么 叫 “ 学 科 教 学 渗透 法 制 教 育 ”， 那 就 是 以 各 学 科 的 教 学 内 容 为 依 托 ， 充 分 利用 学 科 中 固 有 的 教 学 内 容 、 教 育 契 机 和 教 学 便 利 ， 有 意 识 、有 计 划 而 又 适 度 的 渗 透 相 关 法 律 知 识 和 法 治 理 念 的 教 育 ， 以增 强 学 生 法 制 意 识 ， 激 发 学 生 法 制 情 感 ， 培 养 学 生 学 法

19、、 知法 、 守 法 、 用 法 的 习 惯 和 能 力 。 通 过 本 次 培 训 ， 我 仍 了 解到 如 何 在 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 方 法 ：1 、 尊 重 教 材 教 、 教 学 ， 科 学 导 入 ， 分 量 适 中 、 目 标 恰当 ， 有 机 统 一 、 一 箭 双 雕 。2 、 创 设 适 当 的 情 景 ， 要 找 准 渗 透 点 ， 所 渗 透 的 法 律 学问 不 能 过 深 ， 频 率 不 要 过 高 ， 时 间 不 宜 过 长 一 般 不 超 过 五 分钟 。3 、 贴 近 实 际 、 贴 近 生 活 、 贴 近 学 生 ， 不 牵 强 附 会

20、， 自然 和 谐 。总 之 ， 在 教 学 活 动 中 如 果 能 恰 当 的 渗 透 法 制 教 育 ，不 但 不 会 增 加 学 生 的 学 习 负 担 、 心 理 负 担 ， 仍 可 以 提 高 学 生的 法 制 素 养 ， 增 强 学 科 知 识 与 社 会 、 法 制 三 者 的 联 系 ， 促 进学 生 对 学 科 知 识 的 理 解 、 掌 握 和 应 用 。 从 而 让 学 生 接 受 法 制教 育 的 过 程 ， 变 成 一 个 主 动 、 快 乐 的 学 习 过 程 ， 甚 至 是 不 知不 觉 的 过 程 ， 即 已 完 成 法 制 教 育 的 任 务 ， 既 不 会 增

21、 加 学 生 的学 业 负 担 ， 也 不 会 增 加 学 生 。 当 然 这 样 的 结 果 是 不 会 伤 害 学科 本 身 的 。我 应 该 做 的 事 我 应 该 做 的 事 我 应 该 做 的 事 我 应 该 做 的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结事通 过 培 训 深 感 法 制 教 育 渗 透 学 科 教 学 的 重 要 性 ， 紧 迫 性 。要 能 在 教 学 中 顺 畅 的 渗 透 法 律 知 识 我 感 到 首 先 就 是 要 加 强法 律 知 识 的 学 习 ， 提 高 自 身 法 制 素 养 ， 解 决 好 “ 一 桶 水 ” 和“ 一 碗 水 ” 的 关

22、 系 。 其 次 就 是 从 网 络 中 了 解 数 学 教 学 中 可 渗透 法 律 知 识 的 点 和 可 渗 透 的 法 律 知 识 ， 这 样 才 能 打 有 准 备 的仗 。 再 次 是 要 精 心 备 教 ， 舍 得 花 时 间 、 精 力 准 备 拟 渗 透 的 法制 内 容 ， 认 真 研 究 学 科 渗 透 法 制 教 育 的 教 育 教 学 方 法 ， 增 强教 学 吸 引 力 和 感 染 力 ， 从 而 实 现 学 生 学 科 素 养 和 法 制 素 养 的双 提 升 ， 真 正 的 做 到 让 学 生 在 获 得 文 化 知 识 的 同 时 ， 也 成 为一 名 知 法

23、 ， 懂 法 ， 守 法 ， 护 法 的 好 公 民 。学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 学 习 心 得在 学 校 领 导 的 带 头 下 ， 我 学 习 了 贵 州 省 中 小 学 学 科 渗透 法 制 教 育 。通过 这 次 培 训 ，给 我 留 下 了 非 常 难 忘 的 印 象 ，我 认 真 聆 听 了 领 导 人 就 中 国 法 制 社 会 、 职 务 犯 罪 、 行 政 法 与行 政 诉 讼 法 以 及 证 据 的 基 在 学 习 中 我 受 益 匪 浅 ， 主 要 有 以 下几 方 面 体 会 。一、学科法制 教育 渗透的重 要性青少年犯罪事 件时 有发生， 而且 呈 上

24、升 趋 势 及 低 龄 化 、 危害程防度青严少峻年。加强中 小学 的法制教 育具 有 必 要 性 、 和 紧 迫 性 ， 是预可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学 生 违 法 犯 罪 、 引 导 其 健 康 成 长 、 培 养 社 会 主 义 合 格 人 才 的重 要 举 措 。二 、 在 学 科 中 寻 找 法 制 教 育 的 契 机法 制 教 育 的 渗 透 ， 不 应 只 局 限 在 课 堂 里 或 书 本 上 ， 对 中 学 生进 行 法 制 教 育 。 增 强 法 制 观 念 ， 提 高 法 律 意 识 ， 已 经 是 一 个 刻 不容 缓 的 思 想 教 育 任 务

25、 。 我 们 都 知 道 在 语 文 、 历 史 、 英 语 等 学 科 教学 内 容 中 ，存 在 许 多 与 法 制 问 题 有 关 的 事 件 、人 物 、也 有 乏 凶 杀 、抢 劫 、 复 仇 等 情 节 。 教 育 学 生 学 法 、 守 法 、 用 法 也 是 各 个 学 科 中不 可 忽 视 的 重 要 方 面 。 在 教 学 过 程 中 ， 应 为 引 进 源 头 活 水 ， 或 课内 、 或 课 外 ， 或 请 进 来 、 或 带 出 去 ， 以 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。 另外 在 体 育 课 、 信 息 技 术 课 、 物 理 实 验 课 、 美 术 课 ，

26、 其 实 也 存 在 许多 的 契 机 。 有 时 根 据 一 个 不 恰 当 行 为 （ 如 不 守 体 育 规 就 、 偷 拿 试验 器 材 等 ） 即 成 为 法 制 教 育 的 契 机 。 某 种 意 义 上 讲 ， 养 成 即 是 法制 行 为 养 成 。 所 以 这 类 课 程 其 实 有 许 多 优 势 。三 、 情 境 教 学 法 创 设 法 制 教 育 渗 透 点教 学 过 程 中 综 合 运 用 多 种 教 学 手 段 ， 积 极 创 设 情 境 ， 使 学 生在 身 临 其 境 、 在 心 感 其 情 的 状 态 中 ， 达 到 主 动 的 学 习 知 识 ， 提 高法

27、律 知 识 的 能 力 。 上 课 、 作 业 布 置 与 批 改 、 练 习 、 课 外 辅 导 、 考试 、 实 践 活 动 等 环 节 ， 都 蕴 藏 着 法 制 教 育 契 机 ， 都 可 以 渗 透 法 制教 育 ， 就 看 善 不 善 用 ， 会 不 会 用 ， 利 用 得 是 否 有 智 慧 。 当 然 也 不要 走 极 端 。 处 处 和 法 制 问 题 挂 钩 ， 三 名 话 不 离 法 律 ， 招 致 学 生 反感 。四 、 法 制 教 育 要 体 现 对 学 生 的 尊 重尊 重 学 生 情 感 、 人 格 。 不 能 把 法 制 教 育 等 同 于 讲 法 律 、 敲

28、警可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结钟 、 训 斥 人 ，有能 随 借 题 发 挥 ，讽 刺 挖 苦 。尊 重 学 生 的 认 知 能 力 。法 制 教 育 也 必 需 因 材 施 教 ，必 须 掌 握 好 度 。更 要 尊 重 学 生 的 天 性 。要 提 高 教 学 的 趣 味 性 和 互 动 性 ， 以 深 入 浅 出 的 方 法 ， 通 俗 易 懂 的语 言 ， 生 动 形 象 的 事 例 ， 形 式 丰 富 的 手 段 实 施 渗 透 教 学 。 增 强 吸引力和感染力，提高法 制教育的 有效 性。五、学科教学法制 教育工作 ，对 教师 的 要 求老 师 要 提 高 思

29、 想 ， 不 断 的 学 习 法 律 、 法 规 。 不 断 提 高 自 身 的法 制 素 养 。 知 道 身 边 更 多 的 法 律 事 例 ， 要 形 成 教 学 渗 透 法 制 教 育的 习 惯 。 要 增 强 责 任 心 ， 增 强 主 动 性 ， 把 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育工 作 ， 变 成 自 觉 的 教 学 行 动 和 自 然 的 教 学 习 惯 。英 语 学 科 渗 透 法 制 教 育 心 得 体 会现 在 中 小 学 的 教 育 中 ， 法 制 和 德 育 教 育 始 终 贯 穿于 教 学 中 。 今 年 我 们 步 入 了 九 年 级 ， 在 上 半 期 的

30、 英 语学 习 中 ， 在 课 堂 中 只 要 涉 及 到 法 律 知 识 ， 我 们 老 师 都会给我们讲解一些有关的法律知识，使 我 们 受 益 匪 浅 。通过这上半期的学习，本人有一点粗 浅 的 感 悟 ， 现 写出来让同一行、共感免悟。收获可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在 学 习 中 ，我 懂 得 了 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 ，是以中小学各学科的教学内容为依托。老师充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，在教学活动中，有意识、有计划而又适度的渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强我们的法制意识，激发我们法制情感，培养学生学法、知法、守法、用

31、法的习惯和能力。不但提高我们的法制素养，也增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进我们对学科知识的理解、掌握和应用。九 年 级 英 语 教 材 内 容 中 ，有 许 许 多 多 的 法 制 渗透 点 ， 在 相 关 的 单 元 教 学 中 ， 老 师 尽 可 能 的 给 我 们介 绍 相 关 的 法 律 知 识 ，使 我 们 对 法 律 知 识 有 一 定 的了 解 。 第 一 学 期 ， 我 们 学 习 十 个 单 元 ， 在 这 十 个 单元 中 ，我 学 到 了 很 多 法 律 知 识 。比 如 在 U n i t 2 I u s ed t o b e af r ai d o f t h

32、 e d ar k 和 U n i t 3 Te en ag er s sh o u l d b e al l o w ed t o c h o o s e t h ei r o w n c l o t h es 的 学 习 中 ，老 师 给 我 吗 介 绍 了 中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护法 ， 使 我 明 白 我 们 属 于 未 成 年 人 ， 我 们 是 受 到 法律 保 护 的 对 象 ，任 何 人 也 不 能 剥 夺 我 们 该 享 有 的 权可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结利 ， 就 算 是 老 师 和 我 们 的 父 母 也 不 行 。 这

33、对 于 我 们以 后 的 人 生 路 上 自 我 保 护 有 很 大 的 作 用 。在 U n i t 4 W h at w o u l d y o u d o .中 我 们 了 解 到 中华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 。 当 今 社 会 。青 少 年 违 法 犯 罪 已 经 是 一 个 备 受 社 会 关 注 的 重 大问 题 ，主 要 原 因 就 是 因 为 属 于 青 春 期 的 我 们 对 法 律知 识 了 解 得 太 少 ， 很 多 事 情 具 有 盲 目 性 ， 有 时 就 是一 时 的 好 奇 ， 导 致 了 我 们 走 向 了 犯 罪 之 路 。

34、在 这 单元 的 学 习 中 ，我 们 初 步 认 识 到 在 我 们 未 来 的 人 生 中该 做 什 么 ， 以 及 怎 么 做 。在U n i t7 W h er e w o u l dy o ul i k et ov i s i t .我了解了风景名胜区管 理 暂 行 条 例 实 施 办 法 ，知道这个社会并非只是我 们 人 类 生 活 的 环 境 ，也 是许许多多动植物的家园， 所 以 我 们 要 和 谐 相 处 ， 保护好动植物。除 此 之 外 ， 我 仍 学 到 了 很 多 课 本 以 外 的 知 识 ， 大 大 的 丰 富 了 我 们 的 知 识 面 。二 、 感 悟 未 来可

35、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过学习，我们意识到要加强法律意识的学习，提高自身法制素养。要学习法制知识，做遵纪守法的楷模，不但用知识，更要用行动报答社会，真正的做到在获得文化知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。学 习 中 小 学 学 科 教 学 渗 透 法 制 教育 心 得 体 会为 扎 实 推 进 素 质 教 育 深 入 开 展 ，加 强 中 小 学 法 制 教 育 的针 对 性 和 时 效 性 ， 我 校 由 校 长 牵 头 ， 号 召 全 校 教 师 在 暑假中自学了贵州省中小学学科渗透法制 教 育 。 在 学习中我受益匪浅，现就说几点感悟吧。一、学科

36、法制教育渗透的重要性青少年犯罪事件时有发生，而且呈上升趋 势 及 低 龄 化 、危害程度严峻。加强中小学的法制教育具 有 必 要 性 、 和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结紧 迫 性 ，是 预 防 青 少 年 学 生 违 法 犯 罪 、引 导 其 健 康 成 长 、培养社会主义合格 人 才 的 重 要 举 措 。二、在学科中寻找 法 制 教 育 的 契 机法制教育的渗透, 不 应 只 局 限 在 课 堂 里或 书 本 上 ,对 中学 生 进 行 法 制 教 育 . 增 强 法 制 观 念 , 提 高 法 律 意 识 . 已 经是 一 个 刻 不 容 缓 的 思 想 教 育 任

37、务 。 我 们 都 知 道 在 语 文 、历 史 、 英 语 等 学 科 教 学 内 容 中 ， 存 在 许 多 与 法 制 问 题 有关 的 事 件 、 人 物 、 也 有 乏 凶 杀 、 抢 劫 、 复 仇 等 情 节 。 训练 学 生 学 法 、 守 法 、 用 法 也 是 各 个 学 科 中 不 可 忽 视 的 重要 方 面 。 在 教 学 过 程 中 , 应 为 引 进 源 头 活 水 , 或 课 内 、 或课 外 , 或 请 进 来 、 或 带 出 去 , 以 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。 另外 在 体 育 课 、 信 息 技 术 课 、 科 学 实 验 课 、 美 术

38、课 ， 其 实也 存 在 很 多 的 契 机 。 有 时 喾 珠 一 个 不 恰 当 行 为 （ 如 不 守体 育 规 就 、 偷 拿 实 验 药 品 、 网 上 乱 必 贴 子 等 ） 即 成 为 法制教育的契机 。某 种 意 义 上 讲 ，养 成 即 是 法 制 行 为 养 成 。所以这类课程 其 实 有 许 多 优 势 。三、情境教学 法创 设 法 制 教 育 渗 透 点教学过程中综 合 运 用 多 种 教 学 手 段 , 积 极 创 设 情 境 , 使学生在身临其 境 、 在 心 感 其 情 的 状 态 中 , 达 到 主 动 的 学习历史知识, 提 高 法 律 知 识 的 能 力 。上 课 、作 业 布 置 与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结批 改 、 练 习 、 课 外 辅 导 、 考 试 、 实 践 活 动 等 环 节 ， 都 蕴藏 着 法 制 教 育 契 机 ， 都 可 以 渗 透 法 制 教 育 ， 就 看 善 不 善用 ，会 不 会 用 ，利 用 得 是 否 有 智 慧 。当 然 也 不 要 走 极 端 。处 处 和 法