《2022年学科教学渗透法制教育培训心得体会【精华总结,领导已阅】 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学科教学渗透法制教育培训心得体会【精华总结,领导已阅】 .pdf（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、目录 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体 会.1学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体 会1.3学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体 会.5学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体 会 .7学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 学 习 心 得.9英 语 学 科 渗 透 法 制 教 育 心 得 体 会.11 学 习 中 小 学 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 心 得 体 会.14 学 习 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 的 心 得 体 会.17 中 小 学 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育
2、 学 习 心 得.19 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得体 会20XX 年7 月25 日，王 家 寨 镇 教 管 中 心 学 科 教 学 渗 透 法 制 教育 二 级 培 训 在 王 家 寨 镇 中 心 校 会 议 室 隆 重 举 行，我 有 幸 参 加 了 这次 培 训。通 过 培 训，本 人 有 一 点 粗 浅 的 感 悟，现 写 出 来 让 同 行 共免。一、感 悟 收 获我 体 会 到 了 法 制 教 育 在 学 科 教 育 中 所 占 的 分 量 将 越 来 越 重，也 要 求 我 们 教 师 对 此 应 高 度 的 重 视。同 时 我 也 深 刻 地 认 识
3、到 了 当今 法 制 教 育 刻 不 容 缓，明 白 了 教 师 不 仅 教 书，还 要 育 人 的 道 理。通 过 培 训，使 我 懂 得 了 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育，是 以 中 小 学各 学 科 的 教 学 内 容 为 依 托，充 分 利 用 学 科 中 固 有 的 教 学 内 容、教育 契 机 和 教 学 便 利，在 教 学 活 动 中，有 意 识、有 计 划 而 又 适 度 地渗 透 相 关 法 律 知 识 和 法 治 理 念 的 教 育，以 增 强 学 生 法 制 意 识，激发 学 生 法 制 情 感，培 养 学 生 学 法、知 法、守 法、用 法 的 习 惯 和 能
4、力。在 教 学 活 动 中 如 果 能 恰 当 地 渗 透 法 制 教 育，不 但 可 以 提 高 学生 的 法 制 素 养，还 可 以 增 强 学 科 知 识 与 社 会、法 制 三 者 的 联 系，促 进 学 生 对 学 科 知 识 的 理 解、掌 握 和 应 用。通 过 培 训，我 还 学 到 了 如 何 在 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 方 法，就 是“尊 重 教 学、科 学 导 入，分 量 适 中、目 标 恰 当，有 机 统 一、一 箭 双 雕”的 原 则；还 有 渗 透 法 制 教 育 要“创 设 适 当 的 情 景，要找 准 切 入 点，频 率 不 要 过 高”等 等；
5、再 有，学 科 教 学 渗 透 法 制 教育，在 方 法 上 要 有 明 确 的 要 求，即“贴 近 实 际、贴 近 生 活、贴 近学 生”。只 要 坚 持 这 些 原 则，学 生 接 受 法 制 教 育 的 过 程，就 是 一个 主 动、快 乐 的 学 习 过 程，甚 至 于 有 时 是 在 学 生 不 知 不 觉 中，即已 完 成 法 制 教 育 的 任 务，既 不 会 增 加 学 生 的 学 业 负 担，也 不 会 增加 学 生 的 心 理 负 担，更 不 会 伤 害 学 科 本 身。二、感 悟 未 来首 先 是 要 在 开 学 初 抓 紧 备 好 课，注 意 对 学 生 渗 透 法 制
6、 教 育，认 识 到 法 制 教 育 渗 透 学 科 教 学 的 重 要 性，紧 迫 性。其 次 是 要 加 强法 律 意 识 的 学 习，提 高 自 身 法 制 素 养。要 学 习 法 制 知 识，解 决 好“一 桶 水”和“一 碗 水”的 关 系，要 为 人 师 表，做 遵 纪 守 法 的 楷文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B
7、7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1
8、文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9
9、P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F
10、3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6
11、R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10
12、H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X
13、6F3B7 ZK3J6O6I6R1模，不 但 用 知 识，更 要 用 行 动 感 化 学 生。再 次 是 要 精 心 备 教。要舍 得 花 时 间、精 力 准 备 拟 渗 透 的 法 制 内 容，认 真 研 究 学 科 渗 透 法制 教 育 的 教 育 教 学 方 法，提 高 教 学 时 间 利 用 率,增 强 教 学 吸 引 力和 感 染 力，通 过 有 效 教 学 真 正 实 现 学 生 学 科 素 养 和 法 制 素 养 的 双提 升，真 正 的 做 到 让 学 生 在 获 得 文 化 知 识 的 同 时，也 成 为 一 名 知法，懂 法，守 法，护 法 的 好 公 民。学 科 教 学
14、渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体会 1 中 国 有 句 俗 话：不 以 规 矩，不 成 方 圆。走 路 有 走 路 的 规 矩，说 话 有 说 话 的 规 矩，做 事 有 做 事 的 规 矩，这 些 规 矩 就 是 法。以 前 我 总 以 为 法 离 我 们 小 学 生 远 着 呢！其 实 法 就 在 我 们 身边！近 几 年 来，中 小 学 生 因 交 通 事 故 造 成 的 伤 亡 不 断 增 多。据 有关 方 面 统 计，交 通 事 故 给 学 生、家 庭 乃 之 社 会 造 成 的 损 失 是 极 其惨 重 的。目 前，我 国 仍 是 世 界 上 交 通 事 故 死 亡 绝
15、对 数 最 多 的 国 家之 一，交 通 事 故 死 亡 率 与 发 达 国 家 相 比 还 相 当 高，交 通 事 故 仍 呈上 升 趋 势。孩 子 是 社 会 未 来 的 接 班 人，他 们 能 否 健 康 成 长，关 系 到 民 族的 兴 衰 和 社 会 的 进 步。育 人 不 仅 要 进 行 智 力 教 育，还 要 进 行 道 德、纪 律 教 育。十 年 树 木，百 年 树 人，交 通 安 全 宣 传 教 育 工 作 从 学 生抓 起，使 学 生 从 小 就 接 受 交 通 安 全 知 识 教 育，达 到 自 己 教 育 自 己，文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B
16、7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1
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19、3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6
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21、H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X
22、6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1自 己 管 理 自 己，养 成 自 觉 遵 守 交 通 法 规 的 良 好 习 惯。统 一 思 想，提 高 认 识。1、学 校 工 作，安 全 为 天。学 生 的 道 路 交 通 安 全,维 系 学 校 的平 安、家 庭 的 幸 福 和 社 会 的 稳 定。要 上 升 到“三 个 代 表”的 高 度来 认 识 创 建
23、省 级 交 通 安 全 示 范 校 工 作。2、明 确 抓“交 通 安 全 教 育”、争 创 交 通 安 全 示 范 校 工 作 的现 实 意 义。三 年 来，在 教 育 局 领 导 的 关 怀 指 导 下，我 校 现 已 有 学生200 余 人，近2 00 百 名 学 生 跑 校，学 校 在 近 年 内 无 法 安 排 这 些学 生 住 宿。因 此，在 这 种 情 况 下，抓 好 交 通 安 全 教 育 工 作，创 建交 通 安 全 示 范 校 具 有 很 大 的 现 实 意 义。3、放 在 深 化 素 质 教 育、德 育 工 作 的 大 背 景 下 来 考 虑 交 通 安全 教 育。我 们
24、 目 前 应 当 搞 的 教 育 是 素 质 教 育，素 质 教 育 的 核 心 是德 育，重 点 是 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 社 会 实 践 能 力。素 质 教育 和 德 育 工 作 不 是 口 号，而 是 行 动。通 过 开 展 交 通 安 全 教 育 活 动，学 生 学 到 了 交 通 安 全 的 常 识，形 成 了 自 觉 遵 守 交 通 法 规 的 意 识 和技 能，规 范 了 自 己，影 响 了 他 人，提 高 了 素 质，从 而 促 进 了 学 校的 其 他 工 作。4、与 平 安 校 园 建 设、文 明 校 园 建 设 等 活 动 结 合 起 来。5、注
25、 重 学 生 的 示 范 带 动 作 用。通 过 在 学 校 中 开 展 交 通 安 全教 育 活 动，同 时 达 到“小 手 拉 大 手”，“多 一 分 防 范，少 一 分 危险，教 育 一 个 孩 子，带 动 一 个 家 庭，影 响 一 个 村 庄”的 目 的同 学 们，让 我 们 共 同 努 力，一 起 做 一 个 学 法 的 小 主 人、懂 法的 小 卫 士、守 法 的 小 公 民 吧！文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 H
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32、T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得体 会在 假 期中，我 认 真学 习 了 学 科 渗 透 法 制 的 内 容，我体会到了法制教育在学科教育中所占的分量将越来越重，也 要 求 我 们 教 师 对 此 应 高 度 的 重 视。同 时 我 也 深 刻地 认 识 到 了 当 今 法 制 教 育 刻 不 容 缓，明 白 了 教 师 不 仅 教书，还 要 育 人 的 道 理。通 过 学习，使 我 懂得 了 学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育，是以
33、中 小 学 各 学 科 的 教 学 内 容 为 依 托，充 分 利 用 学 科 中 固有 的 教 学 内 容、教 育 契 机 和 教 学 便 利，在 教 学 活 动 中，有 意 识、有 计 划 而 又 适 度 地 渗 透 相 关 法 律 知 识 和 法 治 理念 的 教 育，以 增 强 学 生 法 制 意 识，激 发 学 生 法 制 情 感，培 养 学 生 学 法、知 法、守 法、用 法 的 习 惯 和 能 力。在 教学 活 动 中 如 果 能 恰 当 地 渗 透 法 制 教 育，不 但 可 以 提 高 学文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编
34、码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T
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39、B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R
40、1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1生 的 法 制 素 养，还 可 以 增 强 学 科 知 识 与 社 会、法 制 三 者的 联 系，促 进 学 生 对 学 科 知 识 的 理 解、掌 握 和 应 用。我 还 学到 了如 何 在学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 方 法，就是“尊 重 教 学、科 学 导 入，分 量 适 中、目 标 恰 当，有 机统 一”的 原 则；还 有 渗 透
41、法 制 教 育 要“创 设 适 当 的 情 景，要 找 准 切 入 点，频 率 不 要 过 高”等 等；再 有，学 科 教 学渗 透 法 制 教 育，在 方 法 上 要 有 明 确 的 要 求，即“贴近 实际、贴 近 生 活、贴 近 学 生”。只 要 坚 持 这 些原 则，学 生接 受 法 制 教 育 的 过 程，就 是 一 个 主 动、快 乐 的 学 习 过 程，甚 至 于 有 时 是 在 学 生 不 知 不 觉 中，即 已 完 成 法 制 教 育 的任 务，既 不 会 增 加 学 生 的 学 业 负 担，也 不 会 增 加 学 生 的心 理 负 担，更 不 会 伤 害 学 科 本 身。首
42、先 是要 在开 学 工作 部 署 会 议 就 要 让 教 师 认 识 到 法制 教 育 渗 透 学 科 教 学 的 重 要 性，紧 迫 性。其 次 是 要 加 强法 律 意 识 的 学 习，提 高 自 身 法 制 素 养。要 学 习 法 制 知 识，解 决 好“一 桶 水”和“一 碗 水”的 关 系，要 为 人 师 表，文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T
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46、9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3
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48、1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1文档编码:CE3S10H
49、9P9T6 HW3C6X6F3B7 ZK3J6O6I6R1做 遵 纪 守 法 的 楷 模，不 但 用 知 识，更 要 用 行 动 感 化 学 生。再 次 是 要 精 心 备 教。要 舍 得 花 时 间、精 心 准 备 拟 渗 透 的法 制 内 容，认 真 研 究 学 科 渗 透 法 制 教 育 的 教 育 教 学 方 法，提 高 教 学 时 间 利 用 率,增 强 教 学 吸 引 力 和 感 染 力，通 过 有效 教 学 真 正 实 现 学 生 学 科 素 养 和 法 制 素 养 的 双 提 升，真正 的 做 到 让 学 生 在 获 得 文 化 知 识 的 同 时，也 成 为 一 名 知法，懂
50、 法，守 法，护 法 的 好 公 民。学 科 教 学 渗 透 法 制 教 育 培 训 心 得 体会20X X 年11 月19 我 和 全 校 同 事 一 起 参 加 了 我 校 举 办 的学 科 渗 透 法 制 教 育，本 次 培 训 是 由 我 校 参 加 二 级 培 训 的 李 志红 老 师 主 讲，他 从 不 同 的 侧 面 向 全 体 听 课 人 员 讲 述 了 学 科 渗透 法 制 教 育 的 重 要 性 和 可 行 性。通 过 本 次 培 训，本 人 有 一 点粗 浅 的 感 悟，现 写 出 来 让 同 行 共 免。感 悟 收 获 感 悟 收 获 感 悟 收 获 感 悟 收 获通