《学科教学渗透法制教育培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科教学渗透法制教育培训心得体会.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学科教学渗透法制教育培训心得体会 学科教学渗透法制教化培训心得体会 2022年9月15日，我校实行了学科教学渗透法制教化培训，我有幸参与了这次培训。通过培训，让我体会到法制教化的重要性，也让我又了深刻的体会。 在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教化的主阵地，而法制教化又是学校德育工作的一项重要内容。从小培育小学生法律意识，进行法律素养培育教化，不仅可以预防和削减学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪遵守法律的良好习惯,促进他们的健康成长。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们教化就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。我参与这次培训，收获
2、许多，有以下几种想法： 一、渗透的必要性 如今，经济和社会发展对学校教化人才培育的标准有了一个根本性的转变：教化不再满意于对学问的获得和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅仅具备读写、计算实力。将来社会的建设者和接班人必需是高素养、高起点的，他们应具备肯定的法律学问。小学教化作为基本的、起始的教化途经完全应当适应并挑战于这一全球性的发展趋势。假如学校的各科教学还只局限在传统理念上的教化观，而置现代法制教化于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。小学法制教化的学科渗透，正是立足于时代的高度，仔细谛视了社会发展的这一趋势，针对将来人才培育的需求和目前小学教化中的空白点而提出的一项行动策略。 在小学法制教
3、化学科教学中渗透，它的教化优势是法制教化其它途经无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的小学教化体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教化目标的基本形式和主要途径。实施小学法制教化同样不行能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教化的学科渗透是进行小学法制教化的一条主要途经，也是实施法制教化的必由之路。其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，确定了它在学校教化中的数量也是最多的。在小学各项教化中学科课程的数量在整个小学学科课程中占据肯定优势。数量上的优势表明教化的广泛和深化，抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。其三，具有时间优势。学科课
4、程在时间上的优势也是明现的，在现行小学课程安排中，小学15年级的学科课程分别占周总时数的75%78，这充分显示了时间优势，小学各科教学全面渗透法制教化就有了时间上的保证。 综上所述，小学法制教化进行学科渗透不仅在教化方向上是符合国际发展趋势和国情的须要，而且在行动策略上也是有充分保障的。 二、渗透的原则 1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教化在学科中渗透是一项有目的、有安排的教学活动，它要求老师将法制教化列入教学目标之列，在备课和教学实施中要擅长开发教材所包含的法制教化因素，并在开展学科教研活动时列为探讨内容。 2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教化必需将学
5、科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教化因素，要依据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时老师加以了表扬，并因势利导，告知学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。这样，同学们在接受语言文字教化的同时也受到了一次深刻的法制教化。 3、选择性原则。学问教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律学问的渗透也要依据这个观点
6、，按部就班，并且在学问的深度上渐渐递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教化渗透，必需充分地考虑学生的年龄特征、相识规律，学生可接受程度，要依据学生的学问阅历和理解实力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就须要老师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。例如在渗透“爱护动物”这一目标时，各年级段的要求是不同的。一二年级教学时让学生了解动物是人类的好挚友，要爱护动物，了解国家制定的有关爱护珍禽珍兽的一些法律学问。到三四年级时，又可以渗透在学生有限的实力之内如何爱护动物。到高年级又可以渗透如何运用法律这个武器和猎捕杀害野生动物的坏人做斗争，能做到不吃野
7、生动物，能主动制止自己的父母和四周的人不吃野生动物，还能向有关部门告发经营、捕杀野生动物的商人，让法律来制裁他们。 4、贴近性原则。学科教学的法制教化渗透，必需依据教材的内容去进行，法制教化的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教化与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教化的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破裂、牵强附会的。 5、情感性原则。学科教学的法制教化渗透，必需富有情感性，必需讲究氛围，必需在教学过程中动以真情。在教学中，老师与学生之间不仅要有学问的沟通，还要有思想情感的沟通。这种沟通对进行法制教化的渗
8、透非常有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：教学语文课文小蝌蚪找妈妈、骆驼和羊、小壁虎借尾巴、珍宝鸟等课文时，让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或好玩、或可爱、或漂亮、或富有灵性的一面。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭遇严峻破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴频虐城市、酸雨影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的酷爱，懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般漂亮,从而激发学生自觉爱护动植物，让我们生活的地球更加漂亮。这样既提高了阅读爱好，又使学生懂得了爱护环境的重要性。 6、好玩性原则。新奇
9、心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象，它是诱发他们不断视察、体验、发觉和创建的动因。而这一切都是在爱好的驱使下产生的，所以学科教学渗透法制教化要贯彻好玩性原则。“好玩”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到学问性与爱好性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探究而获得胜利，进而产生满意感，不断激发他们对学习法律学问的爱好。(关于在学科教学中渗透法制教化的思索 三、渗透的方法 学科渗透法制教化，首先应充分遵循学科教学的规律，依据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教化的因素；同时还要留意探讨法制教化的渗透方法，使学科教学与法制教化两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教化
10、收到实效。 1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活阅历和已有学问背景动身，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培育学生的法制意识。在学完课文我家门前的小河后，学生都对小河一年四季的美景由衷的宠爱，此时就可以引导学生再联系现实，看看现在周边的河流没有一条是澄澈的，和二十几年前完全不一样，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的鱼鲜美能吃，妇女在河里洗衣服，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？学生通过分析、通过探讨、通过比较就会发出感叹“爱护环境多么重要啊！”此时再适时介绍爱护环境法，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6
11、月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制学问，使学生不是被动接受，而是自然认同。 2、在情境中渗透。创设美丽的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉醉在法制教化的的气氛中，可以将学生思想和心情马上转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如：在美术教学中让学生画我是小小执法员时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑另外在教室的后墙上方，贴上一些标语，创设深厚的法制教化氛围，使学生步入教室就能在心情上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像，再放有关法律学问的小动画，使学生产生小小执法员公正无私的表，在
12、这种情境中，学生的感情得到升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，达到情与画完备结合。 3、在嬉戏中渗透。爱玩嬉戏是儿童的天性，它能有效激发学习爱好，调动学生主动性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生深厚的爱好，有着剧烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在主动参加嬉戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培育了合作意识和集体主义荣誉感。 经过这次培训，我意识到要细心备教。要舍得花时间、精力打算拟渗透的法制内容，仔细探讨学科渗透法制教化的教化教学方法，提高教学时间利用率,增加教学吸引力和感染力，通过有效教学真正实
13、现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得文化学问的同时，也成为一名知法，懂法，遵守法律，护法的好公民。 学科教学渗透法制教化培训心得体会 学科教学渗透法制教化培训心得体会 学科教学渗透法制教化培训心得体会 学科教学渗透法制教化培训心得体会 学科教学渗透法制教化培训心得体会 学科教学渗透法制教化培训心得体会 学科教学渗透法制教化心得体会 学科教学渗透法制教化心得体会 学科教学渗透法制教化心得体会 参与学科教学渗透法制教化培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页