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1、声音的产生教案执教者：王琼一、课题义务教育课程标准实验教科书小学科学苏教版四年级上册第三单元第一课。二、教学目标（一）知识与技能目标能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法，会动手制造声音、对发声物体进行观察。(二)过程与方法目标能借助其他物体，在观察、比较、讨论、交流、描述物体发出声音和不发出声音时的不同现象，知道声音是由物体的振动产生的。(三)情感态度与价值观目标在学习的过程中运用观察、比较、讨论的方法进行探究，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作。教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。三、教法与学法教法：
2、实验指导法学法：合作探究法 演示交流法四、课时本课内容计划一个课时完成。五、教学准备分析教学课件、直尺、橡皮筋、大米、小鼓、音叉等。六、教学过程分析环节一：游戏导入，初步感知课初，选派几位同学上台模拟我要求他们发出的（小狗叫声、哭声、笑声、电话铃声）等声音，让其他学生说说这些声音有什么样的作用。环节二：展标定向，明确任务出示本节课学生的学习目标（即教学目标）环节三、制造声音，探究声音介绍实验材料，讨论发声方法；1.出示尺子、橡皮筋、鼓、音叉，学生分组分步骤实验讨论如何让它们发出声音；接着我出示实验时应注意的事项：制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小（学生分组做实验，教师巡视指
3、导）；2.然后学生完成填表内容实验物体让物体发声的方法尺子压、拨橡皮筋拉、弹音叉敲、击鼓敲、击3通过实验做出猜想。声音是怎么产生的？（板书课题）学生做出自己的猜想，并把自己的猜想大胆的和大家分享。4.验证假设（1）学生采用看一看、听一听、摸一摸的探究方法逐步再做一下上述的四个实验；在物体运动时看物体怎样运动，听听物体运动发出的声音，用手摸摸看有什么感觉。（2）我逐步疑问引导，完成实验报告单上的剩余两项。然后通过探究音叉的实验，敲击音叉并且快速的放进水槽里，看到水花，在鼓上放几粒米，敲击鼓，观察由鼓的振动带动米粒跳动的过程。从而加深学生对振动一词的理解。（3）通过上面的大量实验，在学生对振动有一
4、定感触的基础上：（我设计将尺子扳弯，将橡皮筋上下摇晃现场试验）提问：为什么使用不同的方法都能使物体发声，而老师将尺子扳弯，将橡皮筋上下摇晃却没有发出声音？（4）学生在我的引导下发现那些发声的物体，它们本身都有一个共同的现象，那就是必须让物体振动才能产生声音。从而更深层的理解声音是由于物体振动产生的。环节四、课外延伸1.让学生发“啊”的声音并且摸摸自己的喉咙，进一步进行体会人发出的声音由声带的振动产生的。2.围绕我提出的问题 “发声的物体一定振动了吗？”展开思索， 2.提问“如何让声音停止？”为何用手按住音叉和鼓，它们就停止发声了。这是为什么？利用 两种现象说明：振动停止，声音就立即消失了。得出结论：发声的物体一定振动，振动停止声音停止（板书结论）。七：作业和板书分析作业：回家查查资料: 摇铃铛、弹钢琴、唱歌蛐蛐、知了、鱼是通过哪些地方的振动发出声音的？板书： 1.声音的产生物体的振动 产生声音 振动停止 声音停止八、总结升华 1.根据板书及课件，整理本节课学习内容。2.启迪学生留心观察生活中的一些发声现象。