《四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (1).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、声音的产生教学设计教材分析： 声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）奇妙的声音王国单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。学情分析： 在进行本课学习前,作为四年级的学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,对声音有着最直观的感受,但学生并不会花
2、很多的时间去探究声音更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方.我们可以在“熟悉”两个字上做文章,上课前老师可以玩击鼓传花的游戏，让学生自主过渡到课堂，课堂上情景引课，可以由老师收集声音的录音材料,让学生做“听声音,猜物体”的游戏.符合学生的年龄特点,让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中,激发学生想知道声音更多知识的兴趣.学习目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2、 通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重点和难点：教学重点：探究声音是由物体振动产生的。教学难点：从多个事例中概括出声音是由物体
3、振动产生的。教学准备：课件、鼓、一些豆子，保鲜袋，尺橡皮筋，尺子。教学过程: 一、课前活动，激发兴趣。1、上课之前，让我们一起玩个游戏-击鼓传花。多媒体出示游戏规则，鼓励学生起来念一下规则，让他们尽快进入游戏状态，以便后面的引课。二、创设情境，激趣导课1、导入课题同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，蝉名提示正当盛夏，狗吠表示陌生人就在外面，铃声是上下课的信号，掌声表示鼓励和赞许，说话表示的意义更加丰富，所以我们的生活离不开各种声音，接下来你们根据所听到的声音来猜猜老师播放的是什么声音。（播放音乐）声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，那么你们想不想知道，声音
4、是怎么产生的呢？板书：声音的产生（开门见山直接提出问题，让学生明确这节课学习的重点。）2、明确目标学会制造声音（1）试一试，想办法使食品保鲜袋发出声音，并把发出声音的做法和方式记录下来。做法方式放在桌子上使劲摩擦摩擦用手拍打保鲜袋拍打用手搓揉保鲜袋搓揉用手甩动保鲜袋甩动用嘴吹保鲜袋吹（2）不借助任何物体，你能发出多少种声音来？（1.拍手 2.说话3.学小动物叫4.吹口哨5.拍打身体 6. ）声音是怎样产生的演示实验：鼓动豆子实验分组实验：1、橡皮筋实验2、刻度尺振动实验相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。让学生完成实验记录单。发声物体发声方法发声现象不发声现象鼓击打振动静止（不动
5、）尺子拨动振动静止（不动）橡皮筋弹拨振动静止（不动）总结：声音是由于物体振动而产生的，有振动就有声音，振动停止，声音就消失。板书： 振动 发出声音 物体 不振动 没有声音3、课堂小结（1）学会制造声音用人体发声：拍手、说话、学小动物叫、吹口哨、拍打身体 利用物品发声：拍打、搓揉、吹、甩动 （2）声音产生的原因声音是由于物体振动产生的，物体停止振动，我们就听不见声音。板书：声音是由物体振动产生的。三、巩固提高,拓展延伸找寻人体发声部位（1）集体说话：“我爱科学”，边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声，所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带.四、家庭作业布置（回家同父母分享今天所学的），做两个实验。附：板书设计声音的产生 振动 发出声音物体 不振动 没有声音声音是由物体振动产生的。