《四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (2).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、声音的产生 教学内容：苏教版小学科学四年级（上册）P30-31教材分析： 我们生活在一个充满声音的世界里。“奇妙的声音王国”是为四年级学生设计的，里面的一系列活动可以帮助学生找到一些有关声音问题的答案。本节课从建构主义和探究教学的思想出发，从生活入手，一步步揭示有关声音产生的科学，引领学生在动手动脑的实践中开展研究与发现活动，使其学会在“做”中学。 设计思路 本节课的知识点是“声音是由振动产生的”。重要的是要培养学生探究能力，在教学过程中要注意引导学生经历猜想、假设、预测、制定计划，搜集整理信息、思考与结论，表达交流等过程。同时也要给予必要的提示和指导，鼓励学生小组合作、交流，分享思维成果。
2、课前准备：每组准备保鲜袋、钢尺、军鼓、黄豆、绿豆、红豆、饮料瓶、泡沫粒、音钹等。教学目标：1能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。2通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。3知道摩擦、弹拨、敲击、吹 可以使物体产生振动而发出声音。4能够亲身感受发现事物之间的联系。教学重点与难点：重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学过程：一、创设情境1听力大比拼，听一听，比比谁的耳朵灵？听声音，猜一猜，通过听，你听到了哪些声音？2在我们的生活中会听到哪些声音？小结：声音无处不在，无时不有。板书：声音设计意图首先
3、，在创设情境部分，通过“听力大比拼”，激发学生对研究声音产生兴趣，形成有意注意，为下面的学习做好心理准备。二、制造声音1你能用什么方法让保鲜袋发声？2小组实验3学生回答4不用其它材料，只用自己的身体，你能发出多少种声音来？5学生回报设计意图目的是让学生知道发声的方法很多，丰富学生对于制造声音的感性认识。三、提出问题：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音，声音到底是怎样产生的？1、揭示课题：声音的产生（板书）2、猜测：你认为声音是怎样产生的？学生回答3、观察发声时物体的状态，探究声音产生的原因。4、实验（1）钢尺是怎样发声的？（2）小组实验，把听、看到的记录下来（3）讨论：钢尺的发声振动与什么
4、有关（4）学生回答：尺子上下晃动，发出声音设计意图让学生放手操作，直接观察，充分感受5、实验二活动要求鼓面上放些黄豆、绿豆、红豆敲击鼓面，观察这些豆子有什么变化说明了什么吹饮料瓶子观察瓶内的泡沫有什么变化，说明了什么变化设计意图在这两次的实验中，改变实验的直接观察，为间接观察，观察到黄豆、绿豆、红豆在鼓面上上下跳动，瓶子中的泡沫在上下跳动，学生直接探究，激发学生的探究欲望和兴趣，从而自觉参与探究新知的过程。小组活动小组汇报。板书钢尺颤动发出声音鼓面上盖子跳动发出声音这三种物体上发声都有一个什么共同特点提问：谁能概括一下声音是怎样产生的。6、实验三：体会人怎样发声，用手摸住喉部，发出“啊”的声音。终止发音后，你感觉有什么变化？实验四：音钹的发声，用力敲击音钹：音钹发声，怎样让音钹立即停止发声？让学生做一做。设计意图继续让学生充分实验、探究感受，声音是由物体振动产生的，停止振动，也停止产生声音。总结：声音是由物体振动产生的。附：实验操作记录表1、我使一只食品保鲜袋发出声音的方法有 种2、不借助任何外物，我能发出声音的方法有：我认为声音产生的原因是 3、物体运动状态听到什么钢尺声音的产生钢尺颤动发出声音板书：鼓面上的豆子跳动发出声音空瓶泡沫振动发出声音声音是由物体振动产生的物体振动产生声音停止振动声音消失