《五年级上册语文教案-1.1 在天晴了的时候 ▎冀教2001课标版 (4).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-1.1 在天晴了的时候 ▎冀教2001课标版 (4).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 沙河驿完全小学电子备课教案年级五年级学 科语文教 师郑思静课题1.在天晴了的时候教 学 目 标德育目标理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。知识目标正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或几何语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学难点引导学生大胆想象，从中感
2、悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学方法情景教学法教学 储备教学课件课时安排一课时课型新授教 学 过 程教 学 过 程导 学创设情境，揭题导入欣赏视频雨巷教师：听着深情的朗读，舒缓的旋律，你们眼前出现了什么？从中感受到了作者怎样的情怀？学生畅所欲言。过渡：那就带着你的问题，走进这首清新的小诗中，看看诗人在天晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感受了什么。轻柔的音乐伴着优美的画面，共同走进戴望舒的雨巷，那蕴涵着美的意境，美的旋律，为学生触摸意象、品味诗韵打下了基础，这样设计很容易激发学生内在的情感，走进作者。合 作 探 究合 作 探 究一、初读诗歌，捕捉直觉1自读课文，要求：读准
3、字音读通句子，画出生词和不理解的词、句。2检查自读情况。（1）小组内四人依次读，在小组内纠正字音；（2）自己不理解的词句在小组内交流解决。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱、“等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）（3）教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助？（指名回答）过渡：懂得了这些道理，咱们再读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方带给你特别优美、生动的感觉？学生自由读全文，读后组织学生交流感受。二、读通诗歌，强化感知1选用自己喜欢的方式，可以大声朗读，也可以默读诗歌，想一想：诗人在初
4、晴的小径中看到了什么？2选小节朗读。（1）教师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，但是，同学们的感受又都是与众不同的，大家可以把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听，听的同学要专心、投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（2）同桌互读。（3）教师：哪些同学想情不自禁地夸夸自己的同桌？（抽几对同桌，一人读，一人夸）教师小结：能得到别人的夸奖是一件快乐的事，其实真诚的夸奖别人也能让自己快乐。只要你用心体会，语文课上快乐多多。三、朗读全诗，体味诗句之美。1教师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己更有启发，取长补短。2自己诵读 3同桌合作读扫清障碍，为后
5、面的深入理解课文打好了基础。通过学生读后互相评价，重在培养学生聆听、及时发现别人优点，潜移默化地培养了学生学习习惯。通过默读，学生才能走进文本，深入思考，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。并且通过不同形式的诵读，引导学生感受诗歌的画面美，当自己受到别人的夸赞时，拥有一份愉悦的心情，体验着语文课带给自己的快乐。在读中享受着语文学习的快乐。巩 固练 习摘录自己喜欢的词语和句子，也可以动手在“小本本”上画一画为这首诗描绘的画面，可以融入自己的想象。布 置作 业1抄写生字新词。2朗读课文。板 书 设 计在天晴了的时候炫耀 尘垢 胆怯 凤蝶 阴霾 晕皱 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透。教 学反思在天晴了的时候是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。教学中要引导学生通过朗读体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，并通过意境美诱发孩子们热爱自然、亲近自然的渴望。