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1、【例文1】2007年湖北卷优秀作文母语如河湖北一考生(文段略)教师点评：以题记切人，连续两个责问，可谓先声夺人，发人深省。然后文章围绕一个“比”字展开。一比：母语昨天的雄浑壮阔、气度雍容与今天遭受漠视的现实构成对比；二比：当年在那样艰难的岁月中能够奋起反抗日本侵略者的奴化教育，而今天国家强盛了反而不能尊敬保护母语；三比：文章结尾用“母语如河”的比喻收束全篇，点明题旨，同时也暗含母语如同大河一般厚重、雍容、温润，从而生生不息息，代代传承。文章构思大气，蕴涵颇丰，语言表现力较强，是考场作文中的上乘之作。v【高分揭秘】本文在结构上的突出特点是围绕“比”字做文章。一是比喻。文章以“母语如河“命题，“母
2、语如河“结题，首尾呼应，结构严谨。河流奔腾不息，宽厚温润，滋养土地，哺育生灵，母语的代代传承,母语带给人类精神灵魂的教化和文明，两者何其相似!这一生动的比喻，形象揭示了母语的作用。二是对比。文章的主体内容有两大对比。先将母语昨天的雄浑壮阔、气度雍容与今天遭受漠视的现实对比，既表达了对母语的深情赞美，又透露出对母语现状的深切忧虑，然后将当年反抗日本侵略者的奴化教育捍卫母语与当今漠视母语、不能尊敬保护母语的两种行为对比，昭示了作者鲜明的爱憎，表明了守护母语、传承母语的坚强决心。文章的“题记“，劈头责问，先声夺人，发人深省，与全文融为一体，也是构思上的一个亮点.【例文2】2006年安徽卷优秀作文品读
3、人生(正文略)v【高分揭秘】这是一篇思路清晰、结构规整的典范议论文.文章选择“人生”作为品读对象，以“品读人生”提挈全文内容，以“如何去品读人生”作为论述的重点。文章的主体部分分三个层面展开论述：第一个层面以古人孔子和今人曹怀东、朱熹平善于借鉴他人为例，论述“要学会品读他人”；第二个层面以爱迪生、勾践、阿姆斯特朗为例，论述“要学会品读失败和痛苦”；第三个层面以居里夫人为例，论述“要学习品读成功与喜悦”。三个层面，三个不同角度，完整表达了如何品读人生的深刻见解。三个角度，结构上是平面的，事理上是层进的，展示了内在的逻辑力量，呈现出工整对称的行文架构。三个角度，列例精要，前两个先举例，再扣论点评析
4、；后一个先评析，后举例，工整中见出灵动。三个角度论述完毕，用“从他人身上汲取营养”、“从失败中获取教训”、“在成功中学会珍惜”构成一组排比，总结照应上文内容，水到渠成地强化论点，提升立意。在考场作文中，这类严谨而规整的文章结构模式深受阅卷老师青睐，因为它论点鲜亮显豁，思路清晰明快，行文流转畅达，说理透彻实在。【例文3】2006年北京卷优秀作文北京的符号(正文略)v【高分揭秘】这是一篇不可多得的议论性散文精品。单就结构技法而言，工稳中显灵动是其突出特点。开头结尾，彰显灵动。文章力避常见的“开头提出中心论点、结尾照应论点”的“大众模式”，运用散文笔法，以北大校歌引出话题，以北大校歌结尾，首尾呼应，
5、浑然一体，展现出崭新的面貌，显示出构思的精巧灵动。开头在引用校歌后，着意把北大人与北京人融合起来，点透北大精神就是耀眼的北京符号；结尾引用校歌，抒写向往情感，表达热切愿望，升华文章意境，又是议论文的本色。中间主体，工稳对称。文章对北大精神从三个角度予以概括：“五四运动”表现出的不屈与反抗精神；由一批大师滋养的严谨治学、自强不息精神；改革开放后政治和科技领域展现的开放与大气。对这三种精神的提炼，既有纵向的拓展，又有横向的挈取，作者分别用三个“犹记得”领起文段，然后纵笔驰骋，在结构上形成一种铺排和对称，荡漾着飞扬的激情，挥洒着磅礴的文气。再细读主体三段，发现工整对称中又显出些微变化。第二、三段先概
6、括北大精神，再列举代表这种精神的名人扣题议论，结构完全一致；第四段先列举，再议论。这里的变和不变，都体现出作者结构文章的匠心。文章语言凝练典雅，工丽灵动，也与文章的结构组成了一个和谐的有机整体。v【考纲阐释】本单元“结构技法”包含考试大纲中写作部分的三项内容：“符合文体要求”，“结构完整”，“构思新巧”。“符合文体要求”有两层含义，一是符合试题规定的文体要求，即文题规定不限文体或限定文体，必须按要求来写，不能违背命题者的意志。二是符合考生自己选定的文体。考生一旦选定了文体来写作，行文就必须符合这种文体的特征。如果写记叙文，必须呈现记叙文的时间、地点、人物、事件等几大要素，要运用记叙、描写等表达
7、方式，语言要生动形象；如果写议论文，论点、论据、论证等要素要完整，要运用议论、说明等表达方式，语言要准确严密；如果写成文学作品或其他常见常用文体，同样要符合该类文体的基本特征。要特别注意，不能为了追求文体的所谓“创新”，写出“四不象”的怪异文章来，这样的结果势必会弄巧成拙。“结构完整”主要是指作文思路展开有序。形式上有题目，有开头，有主体，有结尾，有前后照应，上下连贯，转合自然，详略得当；逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的毛病。结构完整是对一篇文章的基本要求，是评价其“表达项”内容的一个极为重要的因素。“构思新巧”主要指立意、选材、定体、布局等方面具有创造性
8、，别具一格。即是说，在下笔成文前，不仅琢磨写什么和怎么写，还要思考怎样写出个性，写出与众不同，写出高人一筹。构思新巧是写作的更高要求，归人“发展等级”评分。v【规律方法】结构技法，是一个比较复杂的概念，它包含着从审题、立意到选材、定体、布局等运思过程，也指不周文体的基本结构模式，还指铺展思路、构建文章的手段和方法。它是在审准题意后如何成就文章的最重要环节，是高三写作复习备考的重点之一。复习备考时，要把重点放在体悟和掌握议论文、记叙文的几种基本结构模式上。在这个前提下，了解和掌握小小说、戏剧、童话、寓言、诗歌等几种文学样式的基本特点和结构技法以及其他常用文体的基本特点和结构模式。要注意根据自身的
9、写作实际能力和特长，围绕议论文和记叙文的基本结构模式，选择适合自己的一两种反复锤炼，以求运用自如，娴熟得体，精到出彩。在此基础上，再兼及一两种“另类”模式，以求一专多能，从容应对.一、议论文的结构技法v1并列辐射式。并列辐射式是议论文最常见的结构模式，其基本特征是围绕中心论点，平行地列出若干分论点(或论据)，从不同侧面、不同角度来阐明中心论点。这种结构模式一般是横向思维，思路撒得开，辐射面广，容纳材料空间大，结构对称工美；但因为思维容易受到深度的限制，说理缺乏纵向铺展,所以在写作时，要特别注意在每一个横向层面注意对材料作开掘分析, 扣题议论, 弥补深度的不足.请看2006年湖南卷优秀作文：谈意
10、气(正文略)这篇文章的主体结构是典范的并列式。开始一段巧妙地用一组形象、一组排比阐释不易定义的“意气”，框定概念内涵，在此基础上提出中心论点：“人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发”。文章主体分别用三个观点句领起，论述人为什么要有意气，要意气风发。因为“人有意气，才能有豁达的胸襟”，苏轼、李白是明证；“人有意气，才能千古留名”，文天祥、苏武、张骞是明证；“人有意气，才能意志不衰”，邰丽华是明证。三个并列段的论述，说理已经比较厚实，作者又用“意气，是成就人生所必需的”一句总结上文，过渡到下文，并与现实中缺乏意气、浑噩度日的现象对比，强化中心论点，突出文章的针对性。这一段是论证过程中非常重要
11、的一环。文末一句，独立成段，照应文首，升华立意，使文章首尾贯通，结构完整。文章选例精当，用例准确，扣题析例，处处留心，保证了行文的严谨性。v2. 正反对照式。和并列式一样，对照式也是议论文常见的一种结构模式，其基本特征是围绕中心论点，从正反两个角度用事例或事理作比较分析，证明论点的正确，立论的牢靠。这种比较，既可以是纵向的，也可以是横向的，还可以从不同侧面多次使用。对照式的结构同时又是对比论证方法，运用时要注意恰当选择比较的对象，选择好比较的角度，既要旗帜鲜明，又要判断恰当。只有这样，才能增强文章的说服力。请看2005年江西卷优秀作文：春秋脸谱（正文略）该文的结构是典范的正反对照式。文章开篇提
12、出中心论点：品味历史长廊里一张张不同的脸，“我常常可以获得震撼心灵之体验”。这个论点，标示作者将话题抽象的“脸”具化为各个历史时期不同人物的脸谱，再从不同人物的脸谱探索其迥异的人生，抒写独特的感悟。为此，作者将文章分为两个主体层次，撷取历史上两类不同代表的人物脸谱，描摹勾勒，正反对照。苏轼的脸坚定而执著，焕发的是“九死不悔”的神彩；淳于髡的脸虽滑稽可笑，即储满了睿智幽默；苏小小的脸充满希冀与渴望，体现的是爱的向往和不灭的追求。这三张脸谱，引起了作者心灵的震撼，所以作者崇敬讴歌。与此相反，费无忌那张脸，谄媚而卑劣；汪精卫那张脸，看似严苛正直，实则耻辱卑鄙。对这两张丑恶的脸，作者充满了鄙视和愤怒。
13、文章通过这两类脸谱的对比，鲜明地表达了作者的爱憎，准确地诠释了题意，成就了一篇见解深刻、结构谨严、情感浓烈的文章。3逐层推进式。层进式结构是指文章的各个层次之间层层深入、步步推进的关系，各层之间有内在的严密的逻辑顺序，其呈现的认知过程一般是由简单到复杂，由具体到抽象,由现象到本质，由肤浅到深入；其论证过程一般按“是什么为什么怎么样”的顺序推进。层进式结构反映的思维状态是纵向思维，这种结构便于对观点和话题作纵深开掘，运用得好，能展现思维的深刻和严密，使议论深入透彻。请看2005年北京卷优秀作文：说“安”(正文略)本文是一篇典范的层进式结构的议论文。文章主体内容按照“是什么为什么怎么样”来架构。文
14、章的中心观点是提倡“安于平凡”。本文“是什么”要解决的问题是“安于平凡是什么”。“安于平凡”在一般人看来，是安于现状，消极避世，甘于平庸，是对现实的妥协，对失败的逃避；本文所提倡的“安于平凡”，却是“低调中的进取”，“是不求功利，心境平和”，“是我一直向往的一种境界”。这种境界，既要像苏东坡、陶渊明、季羡林那样积极进取，又要像他们那样超然物外。作者认识问题善于透过现象看本质，矫正对“安于平凡”的错误见解，清晰透彻地阐明自己的观点，回答了“安于平凡是什么”的问题，在解决是什么”问题的同时，又回答了“为什么”的问题。本文“怎么样”要解决的问题是“怎样才能做到安于平凡”。文章以青年楷模徐本禹的事迹和
15、弘一法师的人生经验为证，分析论述要做到安于平凡的关键是平静地看待得与失的关系。这样，文章将说理深化一层，把论证推进一步，接通了“是什么为什么怎么样”的行文思路，形成本文层层深入、合乎逻辑的基本结构。4因果推论式。因果推论结构模式是指文章主体先摆出现象或结果，再分析产生这种现象和结果的原因，从而推导出文章的中心观点。运用这种结构模式的关键是，说现象、摆结果简明扼要，为后文析原因作铺垫；析原因、论道理要扣住前文现象或结果进行，为推出全文结构或观点服务，两部分紧密联系，一气呵成。请看2004年浙江卷优秀作文：诗意地栖息，好吗?（正文略）该文除了见解独特、立意深刻等优点外，在行文结构上有其独到之处，这
16、就是由结果推论原因，从而归纳出中心论点。文章开头两段对举，假设两种现象和结果：假如有一天，只有高楼林立，却感受不到阳光时的遗憾；假如有一天，只有带着各色面具的人，却无鸟语花香时的恐惧。这虽只是假设，但何尝又不是将来可能的发展结果?接着列举当代人的生存和发展现状：一种是“我”整天埋头试卷题海而流失人文精神的悲哀，一种是“我们”在表面繁华的灯红酒绿中丧失生活情趣的悲哀。造成这种结果的原因是什么?文章的第二个主体层作了细致分析：在高速发展、瞬息万变的社会里忙于奔波，计较成败，忘记了心灵的栖息，缺失了人文精神。行文至此得出结论：“所以，请诗意地栖息，用我们的心来生活。”否则，发展的结果将是文首两段假设
17、的结果。全文因果关联，推论严密，对当前的社会发展，人的生存提出了怀疑，进行了反思，流露出忧虑，紧紧扣住了话题。5缘事析理式。缘事析理结构模式是指文章主体边述材料、边扣材料分析，从而阐明文章的立意。运用这种结构模式下笔前，意在心中；写作时，议随述行。其好处在于能克服写作议论文时只是观点加例子，缺乏扣题分析的毛病。请看2005全国卷优秀作文：出人意料和情理之中（正文略）该文是典型的缘事析理结构模式，它摒弃了开头摆出观点，或者结尾得出结论的常用模式，甚至找不出表达中心观点的句子，但立意鲜明集中，切合题意，得益于边述例边评析。文章主体叙评两个“案例”。曹禺的处女作竟成了他一生中最好的作品，的确出入意料
18、；杨义主攻现代文学，而他的学术成就却遍及中国文学的诸多领域，的确出入意料；两个“似乎”，隐含着这个“出人意料”的例子都在“情理之中”。作者可贵之处在于，每摆出一个“案例”，紧接着把笔墨更多地用在分析其如何“在情理之中”。曹禺是因为创作雷雨时充满了激情、憧憬和惊奇，杨义是因为在广泛阅读的基础上，触类旁通，不断发现新课题。作者用这些新鲜的史料信息，有理有据地论述了主旨，内容坚实饱满，析理无可辩驳，具有很强的说服力。上述两个“案例”在文章中是作为“点”出现的，接着作者又将这一话题推广开来，列举王小波、赵丽蓉、“千手观音”、霍金、新加坡教师等一系列例子，揭示文章立意的普遍意义，将话题上升到“偶然中包含
19、必然”的哲学层面，彰显文章的深刻性。6形象说理式。形象说理结构模式是指文章构建一个或几个形象，在形象中蕴含某种道理，从而表现文章立意。运用这种结构模式，关键是在构建形象上下功夫，一般不对构建的形象作过多评说，要让形象本身来折射道理。请看2004年天津卷优秀作文：由树根的遭遇想到的引 子（正文略）该文构思新巧，说理形象，表现出作者驾驭结构的智慧。从全文看，立足于说理。开头用“引子”，概述材料，引出话题，锁定范围，十分聪明；结尾用“小结”议论形象，提挈事理，非常精要。中间的主体部分构建三个形象：一是化用“伯乐相马”的典故，重在突出此马拉磨是“非材”，奔跑却是良“材”；二是改造“丑石”故事，重在突出
20、此“石”在路旁无任何价值，进了博物馆却身价百倍；三是借用韩寒的故事，重在突出他不是此(学习)材却有彼(写作)材。三个故事，三个形象都蕴藏着一个道理：同是一物，同是一人，放在不同的位置使用，遭遇迥然不同；从不同的角度去看待，价值天差地别。为什么会是这样?关键是人们心目中的量材标准不同。因此作者提倡要放宽量材标准。文章结尾用极为经济的笔墨点明事理，升华题意，针对现实，启人深思，是非常响亮的一笔。7散文议理式。散文议理结构主要是指运用散文笔法，即借助托物寓意、联想象征、比喻拟人等诸多手段，通过灵活巧妙地取用材料，抒写感悟情思来揭示文章立意。运用这种结构的关键是思维放得开，主旨攥得紧，需要匠心独运，独
21、树一帜，写作功力不深厚者慎用。请看2006年福建卷优秀作文：空白中的独舞（正文略）这是一篇切合题意的议论性散文。文题“空白中的独舞”充满诗意，灵动蕴藉。开始三段以“一弯弦月却似沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛”、“一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥秘”、“一片空山却以沉稳而清新的寂寥，让归隐者顿悟宇宙的深义”构成排比，引领话题，表达出深邃的哲理思索。接着，以“茶”、“画”、“人”为联想抒写对象，组成三个板块，运用托物寓理的手法进行开掘，阐明主旨。第一个板块以咖啡的浓烈苦涩衬写茶的恬淡幽香，类比阐明“做人如饮茶，应给生活留有空间，方可从容不迫”的道理；第二个板块将西方画的
22、“具体完满”与中国画的虚无却充实对比，来寄寓“人心如画，有时一点儿空白便要隐匿大大世界”的哲理；第三个板块虽然对佛陀拈花示众的典故只有简洁交代，但隐藏着从微小不完满的一片花瓣中窥世界、悟人生的道理。三个板块与开头的引语一一呼应，进而引出了心中留有空白便可“拥有一片完美天地”的主旨。文章涉猎广泛，材料旁杂，但用内在的主旨绾结，就显得广而有序，杂而不乱，表现出作者高超的结构布局技巧。8镜头述评式。镜头述评式结构一般分为两块内容，一块用“镜头”取“景”，一块是作者对“景”的评价。所取的“景”，或者是一个场面，或者是一件事情，或者是一则材料。所取之“景”应该有选择，“画面”的主体是什么，如何选角度，作
23、者要认真考虑，原则是只取所需之景，与此无关的枝蔓统统剪去。“评”的形式也多样，“旁白”、“画外音”、“点评”、“解析”都可以运用，但原则是必须扣住“景”来评说，扣住文章立意来议论。还应注意，取用的几个镜头要角度不同，要从多侧面来表现主题，几个镜头如果雷同，文章就是一种简单的镜头叠加，内容就显得很单薄。请看2005年重庆卷优秀作文：自 嘲中西“自嘲”镜头集锦镜头一（正文略）该文以五则小故事摄人四个“镜头”，加上文末的“赞诗”，连缀成文，每叙述一个“镜头”，则用“画外音”来评析议论。 这种行文结构非常清晰明快，让人耳目一新。什么是“自嘲”，“自嘲”有什么好处，作者通过对故事的叙述和点评既形象又理性
24、地作了回答。难能可贵的是，四个“镜头”的角度有所不同：“镜头一”以苏东坡的自嘲诗为例，揭示“自嘲”带给他的是“豁达乐观”；“镜头二”以张大干为例，赞美“自嘲”是一种“睿智和魅力”；“镜头三”以苏格拉底为例，说明“自嘲”可以化干戈为玉帛；“镜头四”以歌德、萧伯纳二人为例，从中窥视“自嘲”所表现出的“大智慧大境界”。四个不同的视角，对“自嘲”作了生动形象、全面深刻的诠释，在此基础上，用“赞诗”画龙点睛，收束全文。文章记事简约，评论精准，材料丰富，理趣横生，结构轻灵跳脱，文笔清新自然，表现出作者编排结构、驾驭语言的高超技巧。二、记叙文结构技法v1平实叙事式。平实叙事是记叙文写作常见的一种模式。其主要
25、特征是不用或少用色彩浓重的修饰性形容词，不加渲染、烘托，也不使用任何修辞手法，只是用简洁朴素的文字，叙述事件或描摹事物，从而勾勒出真实传神的形象。行文时一定要在字里行间渗透着真实的毫不矫揉造作的情感，要对细节作细致地描写，只有这样才能在乎实中见出“丰腴英姿”，才能打动人心。请看2005年江苏卷优秀作文：下辈子还做您的女儿（正文略）这是一篇记叙文。不事张扬，平实道来，是这篇文章的鲜明特色。文字虽质朴平实，情感却真挚饱满。文章自始至终用饱蘸深情的笔墨道出了对母亲的爱与感激，恰当地运用了倾吐式叙事、呼告式抒情等写法来表情达意，有很强的感染力。 而且，作者精选了考前想吃西瓜这一看似普通却十分典型的事件
26、进行细致人微的描写，特别是母亲啃西瓜皮的细节，最能打动人的心弦。当“我”考试失败时，母亲“轻轻搂起我，抱了一下”的动作以及鼓励“我”的语言都表现了母亲对“我”的爱。就是这样一个平凡的妈妈，用不平凡的母爱激励着女儿的成长。文章结尾直抒胸臆“下辈子还做您的女儿!”既是照应扣题，又是全文抒情点睛之笔。“情者文之经”，整篇文章拥有真挚的情感，又辅以真实贴切的细节描写，即使是平实道来，也不同凡响。2人物刻画式。人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。人物刻画的关键是选择典型事件来表现人物的个性特点。人物描写的手法主
27、要有下面几种：行动描写：抓住人物的动作来表现人物个性。应注意的是写人物的行动应该借助情节的发展和矛盾冲突的展开而进行。肖像描写：对人物的肖像做细致的描写，可以揭示其人生经历或展现其内心情感。 心理描写：通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。心理描写强调细致而真实。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。语言描写：通过对人物语言的描绘来刻画人物性格，它必须符合人物的身份、地位、经历、习惯等等，使读者听其言，见其人，知其心。语言描写不要有言必录，只需对人物的语言进行加
28、工提炼，使其个性化、典型化、生活化，达到塑造人物形象、刻画人物性格、为主题服务的目的即可。值得注意的是行动、语言、心理、肖像等描写，并不是截然分开的，常常融为一体，以揭示人物复杂的内心世界。请看2006年浙江卷优秀作文：老屋里的女人（正文略）人物刻画式中所有的描写和情节都应围绕人物展开。可以是人物大跨度地人生勾画，也可以是于细微处见性情的白描。老屋里的女人)就是通过看似简单直白的文字使一个任劳任怨的中国传统妇女的一生跃然纸上。人物刻画的关键是要把握人物的个性特点，否则人物就会显得苍白，流于千篇一律。 文章突出地表现了老屋里的“女人”把自己的一生奉献给儿女和后辈这一特点，从乐于抚养五个小生命，到
29、“认为自己不中用了”，由再次“年轻了女人的心”到“又寂寞了”，仿佛“女人”是为儿女而活，活得似乎没有自我。文章用贴切的心理描写将“女人”复杂矛盾的心情娓娓道来，写出了她的埋怨，但是也抓住了典型的语言来表现出她还是希望人生有拼搏，有价值，被承认。直到明白她的价值是通过儿女的成功来体现的时候，她终于可以“安享晚年”了，从而反映了“生无所息”与“生有所息”的主题，也将“女人”这一形象塑造得真实而生动。文章前后两个部分相互映衬，前一部分是看似简单的描写中写出了“女人”的欢喜与失落，后一部分虽仍是简单地转述“女人”的话，但是却将这样一个普通平凡的传统妇女身上的不平凡，甚至可以说是伟大的一面表现出来了。读
30、罢，不禁被这位沧桑老人具有的积极心态深深地打动了。3画面组合式。画面组合式意味着文章是将几个有内在联系的生活片断组合起来多侧面多角度地反映主题。尽管每一个片断都能独立成为一幅图画，但是必须表现中心事物的特征，也就是采用画面组合式，必然是所有的画面都要反映文章主题，这是最基本的要求。在满足基本要求的基础之上，难点就是对画面的描写，不能零乱，既可从不同角度去描写，又要在画面中营造情感，为主题烘托气氛。只有这样，就会在形式上新颖别致，变而不乱，情感强烈，在内容上充实详尽，胜人一筹。请看2006年北京卷优秀作文：北京的符号（正文略）北京的符号一文以北京的人文底蕴为切人点，选取了众多具有代表性的人物及画
31、面，如钱钟书、鲁迅、史铁生、高宇君和石评梅、梁思成和林徽音、金岳霖、朱自清，都是北京人文历史上具有代表性的人物。这些人物的代表性是鲜明的，更难得的是作者对每位人物都着墨不多，但却字字传神，寥寥数语就将这些人物并通过与人物关系密切的场景结合起来，构成了一副副生动的画面，而且画面与画面之间又有机地融合，勾画出了一副北京的人文历史长卷。这固然是作者丰富人文知识的积累所成，更显示了作者对画面特点把握的功力。画面组合式实际上应具有散文般形散而神聚的特点，从文章的中心通过画面的方式散放思维，最后在画面组合的基础上回归文章的主题，收放自如是这种行文方式的能力要求。北京的符号始终把握北京的文化积淀，以“永恒的
32、符号”为出发点，又以“长存的符号”收绾，有始有终，主题鲜明，加之作者对文字的推敲和提炼，给读者留下了深刻印象。4线索串珠式。写好记叙文，首先要有足够分量的材料。但是，从生活中精选出来的材料，再多再好，没有组织，也不成其为文章，只有将纷繁散乱的材料用一条主线串联起来才能做到言之有序，才能清楚明白地表现文章的主旨。因此，这条主线就是文章的线索，它是作者组织材料的一种思路，是连缀文章全部材料的脉络。线索能把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的整体。一般来说，有这样几种常见的线索，如以景或物为线索，以人或事为线索，以思想感情为线索，游记文中又常以游踪为线索。线索不仅仅在结构上起了串联作用，更
33、重要的是它往往透露出或暗示着文章的主旨内涵，那串起来的“珠贝”也应该是典型的材料。请看2004年全国卷优秀作文：父亲的布底鞋（正文略）线索串珠式要求作者以典型的事件、人物或事物贯穿全篇，并以此串联相关材料，从而反映主题.父亲的布底鞋就是以父亲的“布底鞋”为线索引出一系列的人物和事件，但是作者并没有开篇就点出“布底鞋”所蕴涵的深意，只是给人一个简单的印象，“布底鞋”代表着农民的“质朴和忠厚”. 接下来又回顾了父亲艰难求学的过程，在穷得“一无所有”的情况下，父亲今后的生活就会是从事“割麦”这样的农活。但是事情的发展出现了转机，全村的老百姓集全村之力供父亲读书。这个时候，“布底鞋”再次出场，四奶奶把
34、一双同样的“布底鞋”送给了父亲，并告诉父亲“要多替别人着想”。“布底鞋”所蕴涵的意义再次得到升华，并不仅仅是简朴的代表，更是全村人民深厚情意的凝结，是携手互助的典型象征物，同时也影响了父亲今后道路的选择。文章的最后一段实际上不仅仅回扣了前文中的“要多替别人着想”，更进一步通过父亲的身体力行，将“人不能光为自己活”的主题再次深化，使得文章的立意整体得到提升。这种三段式的层层递进，揭开了“布底鞋”的层层内涵，作者这种抽丝剥茧的行文用心良苦，撼人心魄。由此可见，线索串珠式不仅仅需要有一条线索贯穿始终，更要深化线索所代表的内涵，这样线索串起的就是珠贝，而不是简单事件的糅和。5抑扬褒贬式。抑扬褒贬式是本
35、意为了褒扬某人或事物却先故意贬低之，或本意为了贬低某人某事物却先有意褒扬之，它往往有曲径通幽之妙。无论是欲扬先抑还是欲抑先扬，都会造成读者在阅读情感上的落差，让笔下的人和事留下了深刻的印象。具体作文时要讲究行文呼应上的策略，即过渡要自然顺畅，不能有唐突牵强之感。具体做法上既可以在一个人物身上寄寓着褒贬，使之相互映衬，也可以在两个或多个人物身上各寓褒贬，使之产生对比。或者，对人或事的褒贬并不直接道出，而在事件的发展中慢慢显现出来，以此造成情节的曲折跌宕。请看2005年福建卷优秀作文：竞 选(正文略)竞选一文选材独到，它选择了一个冲突性的事件中的两个冲突性的人物作为描写的对象，有较强的戏剧性。难能
36、可贵的是，一般的抑扬褒贬式是冲突性人物的绝对冲突，褒贬分明。但是本文的作者并不是对文中人物做单纯的褒或贬、抑或扬，而是在文中人物的言行中慢慢显现出亦贬亦褒之意。这比褒贬分明式的构思要新颖独特得多。作者选取的竞选一事就是具有冲突性的事件，在这一事件中又选取了小张和老王两个冲突性的人物。一个是“干了一辈子的会计”，基层经验丰富，另一个是“刚从大学毕业”的小王，是新思想新人类的代表，一个面对镇长敢连赢三盘，另一个却只能连输三把，一个想到就说，另一个即使知道也只说再好好想想，两个人物的个性在作者笔下各寓褒贬，形成了强烈对比效果。文章的巧妙之处在于不是简单地肯定一个而否定另一个，而是在于其结局给我们留下
37、的思索回味的空间。不仅如此，文章在每一个抑扬褒贬的层次中都造成了阅读感受上的落差与期待，人物在每个层次中形成了对比，显得尤为真实而鲜活，读完之后给人以游“三叠泉”之感，层层叠叠，跌宕起伏，阅毕心绪犹有余波。6巧设悬念式。记叙文忌平铺直叙。一马平川的记叙文，看之单调呆板，读之索然无味。考场中常见的、易把握而又行之有效的技法主要有巧设悬念。设置悬念即有意把一些重要的事实藏起来，埋伏笔，先不向读者明作交代，到恰当时候，一下子亮了底，使读者恍然大悟，凝神三思。其具体做法往往是先叙结果，后叙原因；或先埋伏笔，后加以照应。在具体设置时，既要藏，又要巧妙地“露”两手。这样才会形成曲折回环、跌宕生姿的故事情节
38、。请看2005年全国卷优秀作文：才 子（正文略）巧设悬念式的功夫就在于设置悬念和解开悬念。才子一文开题就点出“才子”其实是“有些痴迷有些呆的傻子”。作者为什么要写一个傻子?他为什么傻?又会一直傻下去吗?这就是作者为傻子的前途设下的悬念。作者首先将傻子的傻刻画得生动活泼：自愿放牛背书包，毫无戒备地后倒，“拗”得要继续读书，把每篇课文读上三十遍等等，这些都透着他的傻劲，让他异于同伴。这些是对人物形象的立体化描写，从细节体现特点，从不同角度表现人物态度，这些都将文章的悬念设置得更为迷离，为最后悬念的揭晓进行充分的铺垫。成功的巧设悬念式作文不仅仅在于悬念的设置，更为重要的是对悬念的深化，对人物和事件的
39、深度挖掘，这犹如“蹦极”游戏之绳索，够长够韧，回弹才更强烈，效果才更惊人。才子最后终于成了状元；这几乎是每一个读者都希望看到的结局。但是回头再想想，其实才子自愿放牛背书包时的真，毫无戒备地后倒的诚，“拗”得要继续读书的韧，把每篇课文读上三十遍的狠，都为他的成功做了准确的注解。作者对悬念的设置和揭晓不仅仅是表述一件事和描写一个人，而是在这个过程中把最深刻的哲理娓娓道来，提升了文章的立意。7夹叙夹议式。议论虽说是论说文的主要表达方式，但在记叙文中也可以适当运用，此时，它只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段，一般表现为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论，即夹叙夹议。记叙文中的议论若运用得好，能深化
40、主题，增强文章的感染力，起到“画龙点睛”的作用。这类作文要写好，一定要注意处理好“叙”和“议”的关系，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。议是叙述点睛之笔，议要恰到好处，这样就能使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。请看2005年上海卷优秀作文：入耳丝竹声（正文略）写记叙文时，适当穿插点议论，对揭示文章主旨是有积极意义的。入耳丝竹声这篇文章在叙议结合上可谓自然浑成。下笔伊始，作者用“燥热”、“疲态”等词语勾勒心情，为下文对“时尚”的感觉作铺垫，而后又用“习惯于”表明自己身处“时尚”已久，为下文突现“经典”伏笔。 随后，插入对两个“2046”的议论，巧妙地点出“时尚”
41、与“经典”的差异，如此简省的笔墨却道出了时下许多人都在追逐时尚，而时尚也在迎合人们的现状，可是作者却深受其累。下笔至此，“经典”已呼之欲出了。接下来，蓄势已久的场景终于出现了，老人演奏二胡的情景让“经典”猝不及防地冲进作者的内心，在作者的描述下经典的高雅与纯粹深深地打动了他。在饱满的情感的促使下，自然引出了对“时尚”与“经典”的理性思考，最后两段的议论道出了“时尚”与“经典”的差异，点明了文章的主旨。由此可见，记叙文中的议论是起着点化主旨的作用的，它以充分的记叙为基础，插入时要注意前文要有合理的铺垫，只有这样，才能自然贴切，才能与记叙相辅相成，相得益彰。三、文学作品结构技法v1小小说。在考场作
42、文中，由于时间和篇幅的限制，如果采用小说的文学样式来写作，只能是小小说。小小说虽“小”，其创作难度却更大。其难度在于，千字左右的文章，既要体现小说的特点，又要形象地表现规定的题旨。没有一定的文学修养和语言功力不可妄试。写小小说，要注意把握好这样几点：(1)必须具备小说的三大要素，即环境、情节、人物。(2)选角要小，立意要鲜明。无论取材于古代还是现实，都应当选择一个小切口切人，通过对场景、事件、人物等的描写与刻画来探寻、解剖一个具有现实意义的问题，表达作者的思考、认识和判断。(3)结构布局要精巧。布局原则是“尺水兴波”，情节有起伏变化，善于制造悬念，怎样开头、怎样推进、怎样解决问题、立意怎样扣合
43、题意，下笔之前必须着力经营，心有蓝图。(4)语言文字生动明快，多用描写,避免冗长叙述.请看2005全国卷优秀作文：儿子父亲凶手(正文略)在这篇小小说中，作者倾力构建了这样的故事情节：老汉韵儿子被凶手打伤，一直处于昏迷状态，老汉发誓要抓到凶手；凶手狡猾逃脱，老汉抄近路拦截，与凶手相遇；凶手挥拳砸倒老汉，再次逃脱，踏冰跑向河对岸；凶手惊慌中失足落水，生命危在旦夕；老汉见此情景，毅然跃人冰窟救大；电视台采访，老人道出由抓凶手转为 救凶手的原委。这个故事情节并不复杂，但作者演绎得一波三折，摇曳多姿，虽然是顺时推进，但紧紧吸引着读者眼球。为什么能如此?原因在于，作者善于为救人行动这一情节高潮铺垫、蓄势，
44、用人物性格发展的逻辑力量推动故事发展。在作者简洁流畅的讲述中，一个闪耀着人性光辉的“父亲”形象逐步耸立起来，让人敬佩、感动；一个出入意料之外又在情理之中的鲜明题意亦显现出来，令人回味无穷。2. 小剧本。剧本是一个综合性很强的文学体裁，但本质上是语言的艺术，是对话的艺术，它靠对话推动情节发展，靠对话刻画人物，靠对话表现主题。写作剧本的关键是以对话的手段来展示戏剧冲突，推进矛盾的生成、发展，形成高潮，让人物在矛盾冲突中充分展示其精神面貌、性格心理。考场作文的剧本写作，以小剧本为宜，人物不宜多，场景要求集中，人戏要快。故事情节的编织，角色的安排，人物的刻画要为表现题旨服务；要善于用最经济的文学语言来
45、准确传情达意，表现人物的内心情感；要善于用舞台说明来营造环境，交代背景，揭示人物的心理动作和微妙的情感变化。请看2004年全国卷优秀作文：堂吉诃德：骑士我的理想（正文略）这篇小剧本的构思有这样几个特点：v(1)以一个集中的场景和一段简短的人物对话来编织剧情，表现主题。这个场景是堂吉诃德主仆跋涉的“黄沙飞扬的漫漫路途上”；这段对话发生在追求失败后身心疲惫、气息奄奄的特定时刻，对话的主体内容是是否放弃当一名骑土继续追求理想；这段对话展示的剧情结果是，主人公堂吉诃德并没有听取仆人桑丘的意见，再次踏上追求的征程。这个简短的剧情，从选材和构思上包蕴着作者的智慧和匠心。聪明的作者大胆地从文学名著中寻找剧本
46、材料，截取原著故事情节中的一个小片断来生发演绎，将原著中堂吉诃德不顾冷嘲热讽，誓死捍卫理想的坚忍不拔精神集中寄寓在剧情中，转化为坚定地相信自己，不随便改变意志的主题。这是写考场作文最为可贵的能力。v(2)以简单的人物关系设置来巧妙地构建矛盾冲突。剧本有两个主要人物，这两个人物一出场就人“戏”，一人“戏”就形成了矛盾冲突：仆人桑丘“满脸泪痕”坐在路边歇息，一路陪伴着主人的他，已深深感到主人的追求毫无意义，所以力劝主人“放弃算啦”；主人堂吉诃德尽管“身子跨下来了”，尽管他人讥笑嘲讽，但因为“痛恨邪恶”，“热爱和平”，“追求美好”，“振国兴邦，除暴安良”，绝不放弃他的追求。这是剧本中的主要矛盾冲突。
47、为强化这一矛盾冲突，高明的作者又设计了数名围观者，用他们的讽劝、嘲笑来展示人物的社会背景，烘托、反衬主人公，加剧矛盾冲突的力度，使简单的剧情蕴涵了广阔的社会内容，显得丰厚充实起来。此外，剧本中的舞台说明也非常精到恰当，这也是剧本不可或缺的重要内容。3诗歌。如果没有命题限制，让考生自由写诗，表达一个自己想表现的主题，还不是太难；但如果用诗歌来演绎考场作文，且要切合题意却很困难。不过，尽管如此，仍有极少数考生敢于大胆尝试，个别的还能取得高分。这些学生之所以敢于选择写诗，并且还能得高分，那是因为，他们平时有读诗、写诗的爱好和积累，对诗歌的特点技法有一定的了解。 写作诗歌，首先要善于创造意象，借助意象
48、来表达对生活的认识、感悟和评判，借助意象来抒发感情、体现哲理。具体地说，“意象”是融人了作者主观情感的人、事、景、物，诗歌就是通过对这些特定的人、事、景、物的描摩、叙述、议论来表达情感，情感没有具象载体的诗歌是空洞无力的呼喊。其次，要善于运用凝炼的诗歌语言。因为诗歌的内容是人们思想、智慧、情感的高度浓缩，作为表现内容的语言形式也必须富含意蕴，具有表现力。为此，要善于运用比喻、夸张、对偶、排比等修辞格式，要善于“炼字”，还要注意语言的节奏感、音乐性。第三，必须注意诗歌的字数。 请看2004年全国卷优秀作文：奔腾吧，一道黑色的闪电（正文略）这首诗歌的成功之处首先在于强烈的切题意识。诗中的“黑马”是
49、寄托作者主观情感和对题意理解的载体。是“相信自己”还是“听取别人的意见”，抑或是既要“相信自己”，又要善于“听取别人的意见”?本文作出了明确的辩证的回答。诗歌的二、四、五三节写到了众多“别人的意见”：一匹马劝告它“只有沉默”，一个农夫告诉它这是“注定的宿命”，一个智者鼓励它“张开翅膀”奔腾。“黑马”听取了“智者”的意见，作出了明智的选择.诗歌的后面几节叙述了“黑马”的思辨，揭示了要善于“听取别人意见”的深刻道理，让“意象”来为表现主题服务。本诗的成功之处还在于作者将叙事、诗情、哲理结合起来，形成一个有象、有情、有理的和谐整体。叙事的主线是“黑马”否定错误意见，采纳正确意见，终于像“一道黑色的闪
50、电”奔腾向前；抒情主要体现在对“黑马”不甘命运安排.勇于冲破阻力腾飞的精神的赞美；哲理则蕴涵在黑马能识人知己，否定宿命，勇于开拓自己的美好前程的诗歌意境之中。叙事平实，抒情浓烈，议论深刻，加上大量修辞手法的运用，比较完美地体现了诗歌的特征，充盈着诗歌的浪漫气息。4寓言故事。寓言是寄寓着某种深刻道理的简短故事。它常用假托的故事或自然物的拟人化手法来说明某个道理或某种教训，带有鲜明的劝喻或讽戒意义。寓言故事的核心是“寓意”，写作前，必须对寓言故事要说明的道理作预设，如果是考场作文，还必须使预设的寓意扣合文题，即目标明确，主题意识强。构思寓言故事，关键是对故事中的主角进行设置和定位。 寓言中的主角可