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1、2022年高中化学必修一知识点(第三章) 学习中学化学要学会总结，最好一个章节一次总结，最终再来个大总结，那么化学必修一第三章学问点有哪些呢？今日我在这给大家整理了中学化学必修一学问点(第三章)，接下来随着我一起来看看吧! 中学化学必修一学问点(第三章) 第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质 1.金属的物理通性有哪些? (1)金属在常温下的状态 除汞是液体外，其他在常温下是固体。 (2)金属的颜色、光泽 绝大多数金属都是银白色，具有金属光泽，少数金属是特别颜色如铜是紫红色，金是金黄色。 (3)良好的导电、导热性。 (4)延展性 延性：拉成细丝的性质。展性：压成薄片的性质。 2.化学通性有
2、哪些? (1)化合态金属元素只有正化合价 (2)金属单质易失电子，表现还原性 (3)易与氧气反应，得到氧化物 (4)活动性排在氢前的金属元素与酸反应得到盐和氢气 (5)与盐反应，置换出活动性弱的金属单质 3.金属钠的性质有哪些? (1)物理性质有哪些? 钠银白色、质软、熔点低、密度比水的小但比煤油的大。(新切开的钠放在空气中简单变暗) 加热条件下：2Na+O2Na2O2 离子方程式：2Na+2H2O=2Na+2OH-+H2(留意配平) 试验现象：钠浮在水面上，熔成小球，在水面上游动，有哧哧的声音，最终消逝，在反应后的溶液中滴加酚酞，溶液变红。“浮钠密度比水小;游生成氢气;响反应猛烈;熔钠熔点低
3、;红生成的NaOH遇酚酞变红”。 学问拓展： a：将钠放入硫酸铜溶液中，能否置换出铜单质? 不能，2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4 试验现象：钠熔成小球，在液面上四处游动，有蓝色沉淀生成，有气泡放出 K、Ca、Na三种单质与盐溶液反应时，先与水反应生成相应的碱，碱再和盐溶液反应 b：将钠放入盐酸中，钠将先和H2O反应，还是先和HCl反应? 2Na+2HCl=2NaCl+H2 钠与酸反应时，如酸过量则钠只与酸反应，如酸不足量则钠先与酸反应再与水反应。 一般规律： 钠与酸溶液反应时，钠干脆与溶液中的酸反应，但当钠与其它溶液反应时，
4、一般是钠先与水反应生成氢氧化钠和氢气，然后再看生成的氢氧化钠是否与原溶液中的溶质反应! (3)钠的保存方法是什么? 钠必需保存在隔绝空气环境中，试验室将钠保存在煤油或石蜡中。 钠着火的处理?用干燥的砂土扑灭 3、钠的存在：以化合态存在。 4、钠的保存：保存在煤油或石蜡中。 5、工业制钠：电解熔融的NaCl：2NaCl(熔融) 2Na+ Cl2(现象：猛烈燃烧，火星四射，生成黑色的固体) 2Fe + 3Cl22FeCl3,Fe + SFeS。 与非氧化性酸反应：Fe+2HCl=FeCl2+H2(Fe+2H+=Fe2+H2 ) 常温下铝、铁遇浓硫酸或浓硝酸钝化。加热能反应但无氢气放出。 与盐溶液反
5、应：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(Fe+Cu2+=Fe2+Cu); 铁与水蒸气的反应的现象和方程式是什么? 反应现象：加热时试管内铁粉红热，点燃肥皂泡可听到爆鸣声。 试验装置： 反应方程式：3Fe + 4H2O(g) Fe3O4+ 4H2 Na2O + CO2=Na2CO3, 另外：加热时，2Na2O + O2=2Na2O2 碱性氧化物+水碱 Na2O+H2O=2NaOH 碱性氧化物+酸性氧化物含氧酸盐 Na2O+CO2=Na2CO3 碱性氧化物+酸盐+水 Na2O+2HCl=2NaCl+H2O Na2O属于典型的碱性氧化物。 2、Na2O2：淡黄色固体是困难氧化物，易与水和二氧化碳反应
6、。 Na2O2与H2O的反应 2Na2O2+ 2H2O =4NaOH + O2留意几个试验的问题： 1、向饱和的Na2CO3溶液中通足量的CO2有晶体NaHCO3析出。 试验：A、向氯化铝溶液中滴加氢氧化钠溶液，现象是先有沉淀，后溶解。 反应式：先Al3+ 3OH-=Al(OH)3,后Al3+ 4OH-=AlO2-+ 2H2O。 B、向氢氧化钠溶液中滴加氯化铝溶液，现象是起先无沉淀，后来有沉淀，且不溶解。 反应式：先Al3+ 4OH-=AlO2-+ 2H2O，后Al3+ 3AlO2-+ 6H2O =4Al(OH)3。 试验：向偏铝酸钠溶液中通二氧化碳，有沉淀出现。CO2+ 3H2O + 2Na
7、AlO2=2Al(OH)3+ Na2CO3。 将氯化铝溶液和偏铝酸钠溶液混和有沉淀出现。Al3+ 3AlO2-+ 6H2O =4Al(OH)3。 试验：A、向偏铝酸钠溶液中滴加稀盐酸，先有沉定，后溶解。 反应的离子方程式：AlO2-+ H+ H2O =Al(OH)3,Al(OH)3+ 3H+=Al3+ 2H2O 。 B、向稀盐酸中滴加偏铝酸钠溶液，先无沉淀，后有沉淀且不溶解。 反应的离子方程式：AlO2-+ 4H+=Al3+ 2H2O ,3AlO2-+ Al3+ 6H2O =4Al(OH)3。 铝三角 序号化学方程式离子方程式AlCl3+3NaOH=Al(OH)3+3NaClAl3+3OH-=
8、Al(OH)3Al2(SO4)3+6NH3H2O=2Al(OH)3+3(NH4)2SO4Al3+3NH3H2O=Al(OH)3+3NH4+Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2OAl(OH)3+OH-=AlO2-+2H2OAlCl3+4NaOH=NaAlO2+3NaCl+2H2OAl3+4OH-=AlO2-+2H2ONaAlO2+HCl+H2O=Al(OH)3+NaClAlO2-+H+H2O=Al(OH)3NaAlO2+CO2（足量）+2H2O=Al(OH)3+NaHCO3AlO2-+CO2+2H2O=Al(OH)3+HCO3-2NaAlO2+CO2（不足）+3H2O=2Al(OH)3
9、+Na2CO32AlO2-+CO2+3H2O=2Al(OH)3+CO32-Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2OAl(OH)3+3H+=Al3+3H2ONaAlO2+4HCl=AlCl3+NaCl+2H2OAlO2-+4H+=Al3+2H2O其他Al2O3+6HCl=AlCl3+3H2OAl2O3+6H+= 2Al3+3H2OAl2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2OAl2O3+2OH-=2AlO2-+H2OAlCl3+3NaAlO2+6H2O=4Al(OH)3Al3+3AlO2-+6H2O=4Al(OH)3 4.铁的重要化合物有哪些?(胶体) (1)铁的氧化物(FeO、Fe2O3
10、、Fe3O4)的性质有哪些? 物质性质 FeO是一种黑色粉末，不稳定，在空气里会快速被氧化为Fe3O4。 Fe2O3是一种红棕色粉末，俗称铁红。用于制红色油漆，涂料。是赤铁矿的主要成分。 Fe3O4是一种困难的化合物，是具有磁性的黑色晶体，俗称磁性氧化铁，是磁铁矿的主要成分。 FeO、Fe2O3、Fe3O4的比较 氧化亚铁氧化铁四氧化三铁分子式FeOFe2O3Fe3O4俗名无铁红磁性氧化铁色、态黑色粉末红棕色粉末黑色晶体铁的化合价+2+3+2、+3水溶性不溶不溶不溶 化学性质 a、不溶于水也不与水反应 b、与酸反应： FeO +2HCl=FeCl2+H2O FeO +2H+=Fe2+H2O F
11、e2O3+6HCl= 2FeCl3+3H2O Fe2O3+6H+= 2Fe3+3H2O 氧化亚铁，氧化铁是碱性氧化物 Fe3O4+8HCl= 2FeCl3+FeCl2+4H2O Fe3O4+8H+= 2Fe3+Fe2+4H2O c、FeO不稳定6FeO+O2=2Fe3O4 d、均能被CO还原成Fe Fe2O3+3CO=高温2Fe+3CO2 Fe3O4+4CO=高温3Fe+4CO2 (2)铁的氢氧化物(Fe(OH)3和Fe(OH)2)的性质有哪些? Fe(OH)3和Fe(OH)2的制备 Fe(OH)3的制备现象：产生红褐色沉淀。 FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3+3NaCl Fe3+ +3
12、OH-=Fe(OH)3(红褐色沉淀) Fe(OH)2的制备现象：生成白色沉淀，快速变为灰绿色，最终变成红褐色 FeSO4+2NaOH = Fe(OH)2+Na2SO4 Fe2+ 2OH-= Fe(OH)2?(白色沉淀) 4Fe(OH)2+O2+2H2O = 4Fe(OH)3 铁的氢氧化物的化学性质： Fe(OH)2+2HCl= FeCl2+2H2O;Fe(OH)2+2H+= Fe2+2H2O; Fe(OH)3+3HCl= FeCl3+3H2O;Fe(OH)3 +3H+= Fe3+3H2O; 2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O; (3)铁盐和亚铁盐是如何让鉴别的? Fe2+、Fe3+常用的检验
13、方法 Fe3+的检验： a.视察颜色：Fe3+的溶液呈棕黄色 b.加碱液：Fe3+ 3OH-= Fe(OH)3?(红褐色沉淀) c.加KSCN溶液(显色反应)：Fe3+ 3SCN-= Fe(SCN)3(血红色溶液) Fe2+的检验： a.视察颜色：Fe2+的溶液呈浅绿色 b.加碱液：Fe2+ 2OH-= Fe(OH)2?(白色沉淀) 4Fe(OH)2+O2+2H2O = 4Fe(OH)3(红褐色沉淀) (白色沉淀快速变为灰绿色，最终变为红褐色) c.将Fe2+转化为Fe3+检验： 加KSCN溶液 加氯水 Fe2+ 无现象 血红色溶液 小结：Fe2+和Fe3+的鉴别 鉴别方法Fe2+Fe3+干脆
14、观色浅绿色棕黄色利用显色反应与KSCN不显红色加氯水变红色血红色加碱溶液白色沉淀灰绿色红褐色红褐色沉淀利用Fe3+的氧化性与铜片无明显现象Cu被腐蚀溶液变蓝绿色与淀粉KI试纸试纸不变蓝试纸变蓝色酸性KMnO4溶液褪色不褪色 与铜片反应离子方程式:2Fe3+Cu=2Fe2+Cu2+ 与淀粉KI试纸反应离子方程式:2Fe3+2I-=2Fe2+I2 学好化学的方法 一、了解化学学科性格真心对待新老挚友 化学是建立在试验基础上的、对物质的结构和物质间转变进行探究，并找出其规律的一门自然学科。它是自然学科，不是人文学科，它探讨的对象是我们生活中常见或不常见的物质。所以化学是一门自然学科，试验学科、生活气
15、息很浓的学科、好用性很强的一门学科。因而在化学的学习中，肯定要加强课本学问与生活、社会实际的联系。切忌将化学抽象化，像哲学一样。 自然界中每一种物质都有其独特的特性，在化学家或化学工作者的眼中，它们都是有生命有性格的。假如像人一生中能结交一大堆真正的挚友、相识一大堆人一样，真正搞懂一种物质，了解一大类物质，你就可以成为化学专家了。因而学习化学，首先要在符号与实物形象之间建立顺畅的联系。如氯化钠(NaCl)，有的人眼中仅是四个字母，两个大写两个小写。读作“naiceiel”。但在优秀学生眼中这不是四个字母，而是一堆正六面体形的固体，它味咸、易溶、可电解。这就是两种不同的化学观。一种抽象化，一种实
16、物化。谁能最终学好化学，是不难知道的。 相对于物理：详细东西抽象化。照实物被当作一个质点、一束光被当成一条线。 相对于数学：则是实物抽象化、抽象的东西更抽象，还运用一系列公式进行概括。 因而对于化学，对绝大部分来说起点低、入门易。但假如不留意学科特点，将一系列物质学习过后，思想思维就会出现极大的混乱，不同物质的结构、性质纠缠不清，因而每考每败，这就是化学学习中知易行难的缘由。 二.培育形象立体思维方式提高探讨化学的乐趣 学习每一种物质，就犹如相识一个人，光记着其名字是不够的。你必需和这个人有很长的相处时间，才能记住它们的音容相貌，理解它的性格与特点，知道它的优缺点与长短处。假如你是它的领导，你
17、能知道它适合什么岗位，有多大本领，你才能对他们指挥自如，考试斗争才能百战百胜，所以化学学得好才能当领导。 对于每一个要学习的物质，尽量要看一看实物，体会它的颜色、状态。对于学生试验，要尽量动手，体会它性质的别出心裁之处，哪怕对于再寻常不过的物质如水也要能对其性质品头论足。同时在化学分组试验中体会试验胜利带来的乐趣。 物质学多了，简单糊涂，特殊是有些双胞胎、三胞胎物质，也要能尽量分清它们的不同之处。因而我们学习化学，就不再是一堆英文字母。而必需是一系列形象，一幅幅生动的画面，一个个生动的物质转化。例如电解氯化钠，就应当想到钠离子得电子生成了闪闪发光的金属钠，氯离子失去电子成了黄绿色的氯气瓢出来了
18、，等等。 要常常在纸上，更重要的是在大脑中梳理所学过的一切。让他们站好队，分好类。每个物质都能给他们贴上一个标签，写上一句二句概括性的话。这样化学的形象化有了，化学也就学活了。 三.建立良好自学习惯，培育独立解题品质 中学化学不单是化学，中学全部学科的学习都要求自主先入。因为中学课程内容多、深度足，许多东西是须要专心去体会，而不能言传。因而还希望像小学、初中一样，老师手把手的教、老师一题一题的讲解，学生尽管不懂，也能依样画符，好像初中都很简单学懂。两个学生中考成果假如都是80分。但这80分是通过不同的方法获得的，一个80分货真价实，是真正弄懂了学问的体现，而另一个80分则是通货膨胀，没有彻底弄
19、懂学问，只是对学问的死记和对老师解题的机械仿照的话。进入中学后，成果自然分化的很厉害。 所以进入中学后，有自学习惯的要坚持，有自学实力的要发挥。没有的则必需培育、必需挖掘，必需养成。做事情、想问题要超前，一段时间后大家都会了解老师的教学套路，教学方法。 预习就是预先学习，提前学习的意思。但许多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。一节内容5分钟就搞定了。遇到略微恼火的地方就跳过或放弃了，心想反正老师还要讲。这其实不叫预习，就是一种扫描。没有收效，没动一点脑筋，这样的学习，实力是丝毫得不到提高的。 预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在别人前面，要拿出一个架式，要拿出笔来，勾画出重点;要拿
20、出草稿本，进行演算，然后将课本习题仔细做一做，检验自己的预习成果。 这样别人是在上新课，对你而言则就是复习课了。下课后也不用花太多的时间去理解、消化课本。解题速度加快，腾出时间进行新的一轮复习与预习。有的同学一天到晚总是在被动汲取学问，被动应付作业。成天头不洗，饭不吃，忙乱不堪，乏累不堪，但考试下来，总是很不令人满足。便却给自己劝慰说：我已尽力了，我就这个实力了，人家头脑就是聪慧啊，否法定了自己，长了别人的志气，对自己也就失去了信念。 不少人听新课听得浑头昏脑，飞机坐了一节又一节，最终才不得不翻书，从头自学。为什么就不能超前一点，先自学后再听课呢，这样也不至于每天坐飞机。有人总是一厢热忱的认为
21、：上课一边听，一边看书，节约时间，效益超强，结果没有几个人能如愿。 要懂得反思与总结，要懂得调整思路、方法。总之一切皆要主动，要在自己的掌控之中，而不被老师操控、推动，但要与老师的教学思路、进度保持一样，从而形成合力达到最大效率。 学习上要动自己的脑子、流自己的汗。不要搞任何人，也不要希望谁来督促你，逼迫你，我们要成为自己学习上的主子，不要成为学习的奴隶，更不要成为别人学习上的陪伴者、旁观者、听众或是看客。 要加强培育自己独立解题的习惯，高考是独立答卷而不是商议、合作考试的。许多人一遇到问题就开探讨，无论有无必要都要问别人，好像很是虚心好学，实则是偷懒或是借机拉呱开小差。把自己的脑袋闲置起来，
22、借别人脑袋解题，训练聪慧了别人的同时，却颓废弄笨了自己，真是得不偿失啊。 有问题不问，不是好事，有问题就问，更不是好事。你要确认经过自己的努力后依旧不能解决的才能问。哪儿不懂就问哪儿。别一张口：这个题我做不来;给我讲一下这个题。 有的人，手里拿着英汉词典问别人某个单词怎么读、怎么写。或干脆问四周的同学：氢的原子量是多少。这已经不是问题，而是借题发挥了。 许多有阅历的老师从你提问的方式、问题的动身点，就能推断出你的学习大致是一个什么程度，有什么发展潜力。 四.摆正心态、摆脱依靠，直面困难、莫要等待 初中上升中时，两个人的化学成果成果基本相同，然而上中学不出一个月，就会发觉差距快速拉大。许多学生家
23、长对此百思不得其解，将缘由找到到学校、班级乃至班主任、老师身上。总觉得是不是学校管理有问题、老师教学有问题。 这是一个常识。看似相同的入学成果，但所包含的内涵不一样。一个学生真正理解驾驭了化学学问，他的化学成果哪怕再低一点也无妨，也还有很大的发展空间。另一个，即便成果稍高一些，但他化学学问并没有真正理解，只是照搬照抄老师的解题模式，虽然成果上去了，但已无发展空间。正如举重竞赛，当重量级别很低时，大家都能轻松举起来。便有人已会出了百分之九十的力气，而有人只付出了百分之六十的力气。但观众看不出来。因而重量级别一提升，成果就分化了。 因而化学成果短暂落后的同学，要承认现实，正视现实，丢掉幻想(总想着
24、自己初中还比谁谁好)、踏踏实实的立足现实成果，提升力气，改进方法，不知不觉中(弱小力气的成长总是如此)自己的潜力得到了其次次、第三次开发，很可能就会超越了自己初中的同学。 但这个过程或许很漫长，或许很困难，还伴随有苦痛啊。切记不能轻易言放弃，更不能等待，千万不行寄希望于老师将百分之百的关切、留意力都集中在你自己身上。或许你初中就是过份依靠老师，才导致自己的大脑萎缩。人的大脑是越用越聪慧的。人和动物之区分在于此。动物诞生到死亡，它的智力、才智基本没有增长。而人年纪越大，虽腿脚不再敏捷，但才智却在不断增长。在动物界都是年轻的充当领袖，而在人类，领袖人物都是大龄的。 但这一切都是有前提的，你不勤奋，
25、你不主动动脑，你不努力总结阅历，你或许和动物一样，从生到死，智力才智都会是几乎保持不变。专家说，人与人的智商相差无几。这特别正确，但人与人之间的才智却是相差深远。这是后天积累形成的。现在虽然已是中学，人生已过了十几年，然而离死亡之年尚早。不要等、不要靠，三年就能见成效。 还有一个问题就是要尽量适应老师的讲授方法。假如大部分学生有看法，老师要调整讲课方法，调整讲课节奏与速度等。而假如为个别学生不习惯、不适应，能要求老师调整吗?譬如，假如你听不懂贝多芬、莫扎特等的音乐时，你能要求修改曲子吗?所以只有不断的去适应老师，才能不耽搁自己。有些同学因为转学、调班、分科等缘由，一时适应不了新老师。因而就很有
26、理由的放弃努力。等待某一天换老师了，等待某一天老师来适应自己了。结果什么都没有等来，等来的倒是自己的高考落榜。 五、主动反思、注意改进，日积月累、慢慢提高 为什么有的老师教了一辈子书依旧是一名教书匠，而却有的老师成为了当地名师、全国名师;为什么有的学生补习了一年又一年成果不升反降。教与学事实上都是一种高强度的脑力劳动，不动脑的学习是没有效果的，只有不断的思索、总结，才能有大的收获和提升。 据说爱因斯坦问他的学生：昨天上午你干什么?看书。昨天下午你干什么?看书。昨天晚上昵?还是再看书。这样的回答或许会令很多老师满足。但老爱却说：那你什么时候思索呢? 我们知道，爱因斯坦是一个勤奋的人。但他的勤奋仅
27、仅体现在成天看书、看书、看书、写书吗?那他可能仅是一个书呆子而已。老爱年轻时并没有那么好的探讨条件，工作(别的事情，我记得似乎是一个什么办事员)的事、家庭的苦恼、还要带小孩。可他有一颗爱思索的大脑。他把等车、等人、走走路等的时间都利用了起来。但并不是看书，而是思索，思索自己心中早已设定好的议题或课题。这就是脑力劳动的特点。可以不受外界条件干扰而进行。有的人睡觉的时候都在思索、都在进行创建，最终取得了很了不得的成果。 数学有什么难的、化学有什么可怕的。你在学习中遇到了一个问题，你是仅仅将这个问题停留在纸上，或是放在大脑皮层上直到解决为止。当你做完一套试题后你该干什么?等老师批改，还是等老师评讲。
28、你不要把老师的训练想的太有才智了(太有才了)。真正的方法是什么?自己批改!自己反思!自己总结!自己思索! 把做正确的而思路也正确的题目进行强化固定，把做正确的但是蒙对的题目总结出规律与方法。把做错误的试题的依据、正确答案、反思自己在学问点、思索方法上的缺陷找出来(逆向思维)并总结出规律与方法，这才算完成了你的作业。 有的人说我做题慢，这样的话就完不成老师布置的作业了。老师布置的作业肯定得百分之百完成吗?答案是不肯定，老师布置的作业又不是针对你一个人布置的。因为有的老题布置的作业许多，关键是有多少是有效的，多少是无效的。所以我们要依据自己的实际状况而定，把老师布置的大量作业都做完的话，你还有时间
29、思索吗?所以老师布置的作业有的时候是可以打折的!但肯定留意，对于做做过了的题目，就要像种下了一颗树苗一样肯定要细心呵护，要种一颗成活一颗。这就要求做作业要有完备的过程链。做批思改提高;没有这样一个过程，就是无效劳动、无效作业。 反思分为头脑反思和书面反思两种。有些题仅仅在头脑中反思一下还不够，必需在纸面上进行一题多解，多题一解的反思。特殊是带计算的试题。这就要求有一个特地的本子，每周记一些你的思索轨迹，一边反思与回顾。 可能有同学说：作业我也做了，批改了，也反思了，都整懂了，那还要老师干什么! 老师的作用或许不比从前了。从前讲：师者，传道、授业、解惑也。俗话说，要想给学生一杯水，老师必需有一桶
30、水。这样的观点已经落后了。连韩愈老前辈在同样的文章中都说过：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。这是一种什么样的境界呢?老师与学生之间是同等的思想沟通、学术沟通关系。老师只有一桶水，但他可以从众多学生哪儿换得十桶水、八桶水。因而学生多、点子多，积累起来或许是老师的受益更多。老师的作业，是与同学们共同探讨、相互进步，老师有好的思想方法，学生可以汲取;学生有好的创意，老师也要吸取。老师还可综合全班更多人的才智，让大家共享、互享、共享。这是一种多么新型的师生关系，多么高效的教学关系，学生老师都是教学的主体，没有学问的灌输、没有居高临下的训斥。 当老师要讲评习题、作业、试卷时，你要想一想，我打算好了吗?我
31、能拿什么与同学、老师沟通，这样才是现行的真正的教学理念。 六、作业考试化、考试作业化，注意规范训练 许多人一做题，不由自主的东拉西扯，不是找不到草稿纸，就是钢笔没有墨水。做题时还有一搭没一搭的同左邻右舍拉呱。或教室里有什么动静，留意力一下子就过去了。这样子做题，状态不投入，思维力度、深度达不到，能做出来吗，做不出来了;能做对的，要出错。所谓业精于勤而荒于嬉就是这个意思。要将作业肃穆仔细的对待，就像考试一样，聚精会神、全力以赴、独立完成。 作业考试化还要杜绝其次种形式，做一题对一题的答案。确保每个题都要做对。对于中途出现了拦路虎，他可以花非常钟，二非常钟去攻一个选择题而不克，这样做题不讲究策略，
32、或者说没有谋略。长期这样，对考试不适应，老觉得考试时间不够用。所以笔者建议要做到：当天的作业全部完成后，再自我批改;或做满半个小时、四非常钟后再自我批改。至少也要做到选择题与填空题分别作完后再自我批改，这样形成一种学习的惊慌感、效率感。 非金属单质氧化性：一般状况下元素非金属性强的对应的单质氧化性强。 例如：非金属性FClBrIS.则氧化性F2Cl2Br2I2S 1、同周期(横行，从左到右)元素非金属性递增，单质氧化性增加。 其次周期：(单质氧化性)N2 第三周期：(单质氧化性)Si 2、同主族(竖行，从上到下)元素非金属性递减，单质氧化性递减。 第六主族：(单质氧化性)O2SSeTe;(元素非金属性)OSSeTe 第七主族：(单质氧化性)F2Cl2Br2I2;(元素非金属性)FClBrI 另外留意：氧元素的非金属性要稍强于氯元素;但是单质氧化性却相反，氧化性(Cl2O2)即：氯气比氧气氧化性稍强些;但是臭氧O3要远比Cl2氧化性强。 中学化学必修一学问点(第三章)第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页