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1、学习必备欢迎下载认识人民币 (说课稿 ) 一、说教材认识人民币是（人教版）一年级下册第5 单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100 以内数的认知来认识人民币。根据教材的难易度分析，在教学时我把教材适当的调整，充分利用相关素材开展数学活动。二、说目标根据新课程标准三维一体的教学原则，我将教学目标设想如下：1、知识与能力目标：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分;从实践活动中知道1元=10 角，并学会兑换人民币;培养学生观察能力，实践能力以及合作精神。2、过程与方法目标：体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、
2、乐学、会学、善学的境界3、情感态度与价值观目标：引导学生主动参与学习活动从而获得积极的情感体验和成功体验。本节课的教学重点是：认识人民币，难点则是：元与角之间的关系。三、 说学情一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。 本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能。四、 教学设计理念依据他们的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念定为：数学知识要加强与社会生活的联系， 使人人学有价值的数学。 适当调整教材的呈现方式， 力争体现数学课程标准的理念。五 说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）情境
3、导入，激发兴趣（二）操作感知，自主探究（三）联系实际，学以致用（四）课外阅读，课后延伸具体过程如下：第一环节情境导入，激发兴趣教育学和心理学的研究表明， 当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时学生才会产生兴趣。因此在导入新课时我捕捉具体可感的世界各国货币名称，（大家请看）鲜活的画面一下子唤起学生求知的欲望：中国的钱叫什么呢？这样就引出今天的课题认识人民币。（板书：认识人民币）第二环节操作感知，自主探究（在这个环节中我分为3 步来进行）1、小组合作，初步探究（第 1 步）让学生采取小组合作的方式，从钱袋里取出你认识的人民币在小组里自由交流， 然后汇报结果。 接着我用课件依次出示不同面值的人
4、民币，让学生具体说说是怎样认识这些人民币的。在这个活动中会有学生出现不同的说法法，在此我会加以肯定和表扬。2、想象操作，深入探究（第 2 步）在学生认识人民币后，我用课件出示了一元、五角、一角的纸币和硬精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载币让学生来辨别这两个钱的关系？使学生明确现行的人民币有纸币和硬币两类；接着我利用多媒体动态演示以元为单位的人民币、以角为单位的人民币、 以分为单位的人民币，使学生知道人民币的单位是元、角、分。3、灵活运用，迁移类推（第 3 步）教学例 2：首先让学生自由做换钱的游戏，游
5、戏完后让学生独立完成例 2。为了让学生推算出1 元=10 角，我有意的对学生说：老师这支笔是一元，毛毛虫拿了 9 个一角，我可以卖给它吗？此时学生的回答不是完全统一的，通过交流验证最后得出： 1 元=10 角（板书： 1 元=10 角） 。叶圣陶先生说过 : “当教师就像帮助小孩走路一样，扶他一把要随时准备放手，能放手就放手。”因此在这个环节中我只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间。【这一环节的设计，充分体现了” 小课堂，大社会 ” 的课程理念。既培养了自主的合作精神，又培养了学生的实践能力。】第三环节联系实际，学以致用在这个环节中我用课件依次出示了做一做中的1、2 题，但是我把这两
6、道练习题设计成闯关大比拼，我这样对学生说：“孩子们，我们接下来要进行的环节是闯关大比拼， 你们愿意勇往直前吗？” 孩子们的学习热情一下子高涨起来，这样就使学生在快乐中进一步巩固了新知，提高了自己解决实际问题的能力。第四环节课外阅读课后延伸我用课件出示了建国以来人民币的发展史。【这样在数学课堂中适当安排一些与本节课相关的数学发展史，可以更好地激起学生对数学的兴趣和关心， 更好的领会数学的思想方法和精神，也更好地树立人文精神。】六、板书设计最后我向大家展示我的板书设计：认识人民币单位：元角 分一元=10 角【预期效果】“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”只要释放孩子对数学的激情，激发孩子学习的热情
7、，我相信孩子们会收到很好的学习效果，将真正感受到数学的魅力和价值。主题图：列举生活中购物、乘车购票、存钱等使用人民币的例子，说明人民币在上民流通过程中的功能及其在人们生活中的重要作用；通过一位小朋友存钱的示意图，教育学生要保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成勤俭节约的良好品质。例1： 全面示出我国发行的人民的品种，让学生对我国各种面值人民币有一个整体了解；突出以 “ 元” 为单位的人民币种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位，进一步学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载习分类的方法。例2
8、：通过等价还钱的游戏，使学生知道人民币的单位有元和角（1元=10 角） ，以角为单位的三种人民币之间的关系一级的他们的币值。例3：例题分为两个层次。上面三题为第一层次，学习面值是2元、 5元、 10元的人民币与面值是 1元的人民币之间的关系；下面三题为第二层次，学习面值是20元、 50元、 100元的人民币与面值是10元的人民币之间的关系以及100元与 50元之间的关系。 通过这两层次的学习，使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。同时，教学本部分内容，旨在加深学生对以元为单位的各种面值的人民币的了解，知道在市场流通中这些钱币使用是最多的。例4、引导学生认识人民币的最小单位分，知道1
9、角=10 分；使学生知道以分为单位的分币（ 1分、 2分、 5分）在市场上用得少。例5、教学人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。通过学习“ 1元2角= （ ）角” ，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考得出“ 12角 =（ ）元（）角 ” ，使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理的进行思考。例6、通过展示市场上商品的标价，引导学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格；让学生感受数学符号的简洁美极其在实际应用的便利。例7、是关于元、角的加法计算，通过让学生购买不同价格的气球。让学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算题；使学生能综合应用所学的知识（认识用小数表示的物品单
10、价， 加法的含义以及元、角之间的换算）解决简单的购小件商品的问题，提高其社会实践能力；使学生知道如何有条理的选择信息，培养积极探索的习惯。例8、是关于元、角的减法运算，通过模拟购物活动，是学生综合应用人民币和100以内数的知识解决一些简单的减法计算问题，并且力图通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭购物活动，让学生感受数学的实用价值。（七）教学建议1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。人民币是看得见，摸得着的，让学生认识人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载民币不能空空无物，必须依托我国发行的人民币来学
11、习。2、贴近学生生活实际，设计好学生的实践活动。构建主义的学习理论告诉我们，创设有利于学习者构建意义的情景是最重要的环节和方面。本单元的教学，从主题图开始，共8个例题， 都离不开学生的实践活动。因此， 设计好学生的实践活动成为本单元内容的一个重要内容。3、关于物品单价的教学。物品的单价应以元单位的两位小数来表示，只需让学生知道：（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一位数表示几角，第二位数表示几分。（2） 物品价格用这种方法表示是人民在长期的生产时间和商品交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页