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1、三备两磨岗位实践教学设计方案终稿课 题三位数乘两位数 (因数中间或末尾没有0) 姓 名龙良银学 科数学学 校玉河镇博爱学校年 级4 年级 2 班教学目标1、 让学生探究三位数乘两位数的计算方法，经历探索过程， 掌握三位数乘两位数 (因数中间或末尾没有0)的计算方法。2、 使学生获得运用旧知识解决新的计算问题的体验，感受数学知识和方法的内在联系。3、 让学生体验成功，快乐学习，激发探索解决问题的兴趣。学生情况分析该班同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，能较好地完成学习任务。 但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，个别同
2、学缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考，或者粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。教学重难点掌握三位数乘两位数的计算方法教学过程包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等一、复习导入1.口算。12 3=205 3=25 2= 170 5=324 2=125 2= 410 2=143 3=190 5= 2.笔算。26 47=83 29=23 36= 说一说笔算的方法。3.小结：两位数乘两位数， 先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。4.导入新课：今天我们继续学习笔算的方法。设计意图： 复习三位数乘一位数，两位数乘
3、两位数的笔算方法，起到知识迁移的作用，让学生看到新旧知识的联系，为探究新知作准备。一、探究新知1.创设情境 ,课件出示教材第47 页例 1。引导读题，弄清题意，明确已知条件和问题。指名口述算式，教师同时板书：145 12= 假设学生列12 145 这样的算式，给予肯定精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2.估算。请学生估一估145 12 的大致范围。并说说自己是如何估算的。估算一：把145 看作 140 ，把 12 看作 10，140 10=1400 ，所以145 12 大约等于 1400 。估算二：把145 看作 1
4、50 ，把 12 看作 10，150 10=1500 ，所以145 12 大约等于 1500 。让学生估计三位数乘两位数的范围，逐步掌握估算的方法。复习乘法的意义，后面好讲算理。3、具体计算，探索计算方法。（1）独立计算。师：那同学们动手算一算吧，该城到北京有多少千米，也就是145 12 结果是多少呢？学生独立计算，师巡视。（2）小组交流算法。师：在小组内说说你的算法。生组内交流。 师指导帮助个别学生计算，注意学生的不同算法，为共享做准备。（3）全班交流，共享算法。可能出现：A 口算：先算 10 小时： 145 10=1450 千米， 再算 2 小时：1452=290 千米，加在一起：1450
5、+290=1740千米。B 口算： 145 12=145 43=580 3=1740 千米。C 竖式计算。1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 引导学生介绍算法，组织其他学生倾听，互评。然后和学生一起观察比较，找到不同算法之间的联系，明确算理。设计意图： 先给时间， 让学生独立思考，再交流，然后全班共享算法，体会算法的多样， 通过交流、 比较，引导学生发现不同算法之间的联系，弄明算理。4、优化算法。师：在这么多不同的方法中，你最喜欢哪种方法？请说说理由？汇报交流后重点介绍竖式计算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
6、 2 页，共 5 页1学生尝试独立列竖式计算。师指导，注意关注平时计算错误率较高的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。2小组交流算法。同桌间相互说说计算过程。3全班交流，集体反馈。先算什么？ 145 2再算什么？ 145 10 最后算什么？2 个 145 与 10 个 145 的和生说计算过程，师板书算式：师：需注意什么？两部分的相同数位要对齐4指名说说三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数有什么区别和联系？（4）验算。生用计算器验算。5、总结算法。1师：今天学习的是三位数乘两位数板书课题，同学们能总结出计算方法吗？2生小组讨论。3师生共同小结：三位数乘两位数与两位数
7、乘两位数的计算方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数， 得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。6、即时练习。学生独立完成教材第47 页“做一做”。指名交流，说说你是如何计算的？师再次提醒学生注意相同数位要对齐。设计意图：竖式计算是最基本的计算方法，学生必需掌握，所以，明确算理后，优化算法，学生掌握更牢固。二、稳固新知。1.竖式计算。315 15=765 14=368 35=627 48= 2.判断以下竖式计算的对错。1 3 4 1 5 2 2 4 6 1 6 2 3 3 4 8 0 4 1 5 6 8 8 4 1 3
8、4 1 0 4 6 3 4 9 3 8 1 1 9 6 7 2 6 4 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页四、课堂小结。师：通过这节课的学习， 你知道怎么计算三位数乘两位数吗？笔算时要注意什么？共同总结： 先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐； 再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。板书设计 ：乘两位数例 1： 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时， 火车 1 小时行 145千米。该城市到北京有多少千米？1 4 5 1 2 2 9 0 145 2
9、 表示 2 个 145 1 4 5 145 10 表示 10 个 145 1 7 4 0 教学设计初稿的修改点1、删除 4.优化算法第 4步 “归纳三位数乘两位数的笔算方法。”磨课活动小结磨课活动过程分析磨课活动过程小结为上好三位数乘两位数第一课时，我与组内彭老师、田老师等四位老师分不同的分工和环节进行了多次充分的磨课：1、由我对本课的教学目标进行分析，在说课时对教学重点提出解决方法和对教学难点提出解决方法，陈述自己的设计思路， 以及在设计教学过程是遇到的困惑。 并注意整个教学过程中的各个环节的时间分配是否合理，教学环节的设计中，时间分配是否合理。2、由田老师主要观摩针本课时的设计流程是否科学
10、合理。围绕本节课，教师采用那些教学方法去探究估算方法，这些教学方法是否是围绕教学目标运用的， 完成情况怎样？在课堂教学中的每一个环节是否是紧紧围绕教学目标来完成的？是否能够很好的完成设计的教学目标？围绕教学目标如何组织的课堂教学。3、由彭老师观磨整节课设计的问题有哪些？这些问题中，哪些问题有助于学生对估算的学习和认识。并注意课堂教学中教师提出的问题，学生是否愿意答复，能否积极参与到本课学习中来。课后能否很好的把握精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页这节课的主要内容，检测方法可以通过问卷调查，练习的形式进行。活动反思活动反思这次磨课，大家无间合作，团队意识强烈，学到了新理念、新方法，也发现有些问题提得不够细致，有些过大。 最大的收获是互相学习，取长补短，共同提升。提升了专业素质！让我们更有信心。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页