《五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(6).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(6).docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我们的小缆车教科版-五年级第四单元第一课一、教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：1、安装用重力拉动的小车。2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。3、用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点的。二、教学准备：小组：实验用的小车一辆、秒表、棉线一根、回形针若干、记录单（作业本）。教师：一些车的图片或影像。三、教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越小，小车运动越慢，拉力越大，小车运动越快。四、教学过程：一、课堂导入师：展示
2、不同交通方式的图片，提问：这些交通工具是靠什么力量推动的呢？生：自行车-人力，汽车-汽油-发动机，电动车-电力，马车-动物的力量二、探究师：展示教具-小车，提问：有什么方法能够让静止不动的小车动起来吗？生：提出方法，并上展台演示师：在生演示的时候提问这种方法用什么力量让小车动起来的？（如果学生利用线绳去拉车，可以提出这种方法和缆车一样用绳子牵引的，因此我们就把这辆小车成为“小缆车”并板书“我们的小缆车”）师：演示自己的方法：在线绳另一端挂小垫圈。并提问“为什么小缆车挂上垫圈后就运动起来了？”生：猜测原因，如果提出了重力，则教师追问，重力是什么？师：由于地心引力，物体都具有一个竖直向下的力，就是
3、重力。出示ppt并在黑板上画出小垫圈的重力示意图（为后面研究小缆车的受力做铺垫）。 如果学生没提到绳子的作用，则追问“只有重力就行了吗？”师：学生提到绳子后，教师问：绳子给它的力是哪来的？（目的是引出垫圈的重力通过绳子的转变为拉力）出示ppt如果学生提出，重物的重力要比小车重才行，就让学生试试，几个垫圈能将小缆车拉动，然后比较这些垫圈与小缆车的重量。即可得出：需要一定的力才能拉动小车。三、实验师：怎样可以使小缆车运动得更快呢？展示实验材料，小缆车、计时器、小垫圈10个、挂钩1个、记录单一张，给学生2分钟时间思考实验方案和注意事项。生：分享方案及注意事项。师：提出补充要求。ppt展示要求，注意1
4、0分钟时间完成实验和记录。生实验。学生做垫圈拉动小车实验，10分钟倒计时开始。教师巡视。师：时间到，请发言人带着记录单上前分享。生分享实验数据 和结论。生：垫圈越多小车运动的就越快。师问：垫圈越多什么变化了？生：拉力！师：也就是拉力越大，小车运动的速度越快。板书：重力越大-拉力越大-运动速度越快四、课堂总结师：通过这节课的学习你们有哪些收获呢？生：知道拉力和重力。生：我学到了小缆车是如何动起来的。师：通过垫圈的重力转变成拉力让小缆车动起来。那除了垫圈是能让小车动起来，还有什么能让小车动起来吗？这个我们留到以后来学习。五、板书 我们的小缆车重力 拉力 运动速度 越大 越大 越快 重力六、反思时间把控不到位，实验使用的垫圈个数选择不需要做过多解释，可以让孩子自己去做，在做的过程中就可以找到问题。学生抛出问题时应当及时做出回应。应该真正的去关注到每个同学的学习情况，看他的反应，引导他解决问题。