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1、单项选择题1. 以下哪个因素不属于教育要素【C 】A. 教师B.学习者C. 教育形式D.教育影响2从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是【 B 】A 家庭教育B 学校教育C 社区教育D 网络教育3教育要适应人的发展的个别差异性，做到【C 】A循序渐进B教学相长C因材施教D防微杜渐4我国正式颁布的第一个现代学制是【A 】A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬戌学制D 癸丑学制5. 一些事例显示，对“ 兽孩 ” 进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有A. 顺序性B可逆性C模仿期D关键期6.现代学制中，双轨学制的典型代表是【 A 】A西欧国家B.美国C.前苏联D.中国7.以有组织的学科内容作为课
2、程组织基础的课程类型是【A 】A学科课程B活动课程C综合课程D核心课程8教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是A演示法B参观法C实验法D实践活动法9. 在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有【B 】A个性化功能B社会化功能C选择功能D保护功能10在教学测评领域根据教学目标，有意识、 有目的地将学生的作品和参加活动的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是A成 长记录袋B观察法C 测验法D问卷调查法11.在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，他的哪
3、本书被公认为第一本现代教育学著作【 C 】大教学论B 教育学讲授纲要C 普通教育学D 爱弥儿12提出 “ 教育即生活 ” 、“ 学校即社会 ” 、“ 从做中学 ” 等重要主张的学派是A.实践教育学派B实证教育学派C传统教育学派D实用主义教育学派13以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。A. 教育理论B.教育媒介C.教学内容D. 教育目的14. 在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是【 C 】A 社会环境B 遗传C 学校教育D 个体活动15. 一些事例显示，对“ 兽孩 ” 进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有A. 顺序性B可逆性C模仿期D关键期16
4、.现代学制中，双轨学制的典型代表是A西欧国家B.美国C.前苏联D.中国17. 认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为A 终 身教育B.义务教育C. 职业教育D. 普通教育18. 探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于A 显性课程B隐性课程C活动课程D学科课程19在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是A演示法B参观法C实验法D实践活动法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页20.班主任在与
5、小明谈话时说：“ 根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。” 其中的评价属于A.诊断性评价B.形成性评 价C.终结性评价D.整体印象评价21【A 】的出现，意味着教育活动的专门化。A. 学校B. 教师C. 文字D. 劳动22. 【A 】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所在，对教育任务的确立、教育制度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动过程的组织具有指导作用。A. 教育目的B. 培养目标C. 教学目标D. 教育方针23.1965 年，联合国教科文组织终身教育局局长【B 】提出终身教育的理念。A. 舒尔茨B. 保罗 .朗格朗C.
6、 杜威D. 布鲁纳24.荀子 儒效曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的【C 】 。A. 长期性B. 创造性C.示范性D.复杂性25.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生的【C 】 。A荣誉权B人格尊严权C隐私权D身心健康权26.强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是【C 】课程理论。A社会改造主义B存在主义C学科结构D后现代主义27. 提出 “ 学校即社会 ” 、“ 教育即生活 ” 、“ 教育即生长 ” 、“ 教育即经验的不断改组” 、“ 儿童中心” 、“ 从
7、做中学 ” 等一系列口号和原则的是【D 】 。A布拉梅尔德B布鲁纳C卢梭D杜威28. 按照选择性分类可以把课程分为【D 】 。A分科课程与综合课程B地方课程和校本课程C德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等D必修课程和选修课程29.教学艺术的【B 】是教学艺术的核心。A情感性B审美性C创造性D科学性30. 【 C 】是教学工作的中心环节。A批改作业B备课C上课D课外辅导31.在中国，“教育”二字合用最早出现在【A 】A.孟子尽心上B. 学记C. 中庸D. 说文解字32. 人的身心发展的不平衡性要求教育必须【C 】 。A. 人的全面发展B. 因材施教C. 抓住人发展的关键期D.
8、人发展的顺序33 衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是【C 】 。A.专业地位B.政治地位C. 经济地位D. 职业声望孔子定 “ 礼、乐、射、御、书、数” 六门功课教授学生，可以被看作是【D 】的雏形。A综合课程B校本课程C德育课程D分科课程35. 【 C 】是学生应该享有的最主要的权利。A名誉权B隐私权C受教育权D身心健康权36.按照选择性分类可以把课程分为【C 】 。A分科课程与综合课程B地方课程和校本课程C必修课程和选修课程D德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等名词解释1 教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。精选学习资料 - - - - - - -
9、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页2 活动课程活动课程又称为“儿童中心课程”、 “经验课程” 。与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限， 以学生的兴趣、 需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。3 教师专业发展：教师专业发展是指教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题，从而解决问题的过程，也是集教师的专业知识、专业技能、专业素养、专业情感于一体的培养过程，更是教师自我加压、自我发展、自我提升的过程。4 项目教学法项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。5 教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及
10、其管理规则。教育制度包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。6、个人本位论的基本主张：1）教育目的应根据人的本性需要来确定。2）教育目的在于把学习者培养成人，充分发展人的本性，增进人的价值。3）个人价值高于社会价值，社会只在有助于个人的发展时才有价值。4）评价教育的价值应以其对个人发展所起的作用来衡量。7 个体身心发展个体身心发展，是指作为复杂整体的个体自生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。这就是人的各方面潜在力量不断转化为现实个
11、性的过程8 班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，是按照班级授课制的培养目标和教学规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。9 课程目标答：课程目标是根据教育宗旨（目的）和教育规律提出的课程的具体价值和任务指标。10 教育测量与评价教学工作具备（创造性，社会性，复杂性）教学测量与评价是依据一定的教学目的和教学要求，通过系统地搜集各种事实信息，利用种技术方法和手段对教学工作及其所达到的效果给予科学的价值判断的过程。11 学校的教育制度简称学制，指一个国家或地区各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，学生入学条件，修业年限以及它
12、们之间的关系。12 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教育育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。13 任务驱动教学法任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。任务驱动教学法是指教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心，学生通过对教师分配的任务进行分析，讨论，明确其涉及哪些知识，需要解决哪些问题，在教师的指导下，通过对学习资源的获取，加工和利用， 在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义的建构。 （不知道哪一句是）简答题1 个体身心发展的
13、一般规律有哪些？个体身心发展的顺序性：个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的过程和特点的出现也具有一定的顺序。个体身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的不平衡性：它表现为两方面1.同一方面发展的不平衡性；2.不同方面发展的不平衡性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页个体身心发展的互补性：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。个
14、体身心发展的个别差别性:个别差异性在不同层次上存在。2 经济对教育发展的制约表现在哪些方面？经济发展制约着教育发展的物质基础：（1）经济发展为教育发展提供一定的物质基础；（2）经济的发展对教育的发展提出了要求。经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展制约着教育的内容和手段；经济结构制约教育结构的变化；（五）经济体制制约教育体制的变革。3 班级管理主要包括哪些内容？班级组织管理：1.班级组织的结构；2.班集体的管理。班级制度管理：1.各项规章制度的管理；2.舆论和班风管理。班级教学管理：1 明确班级教学管理的目标和任务；2.建立有效的班级教学秩序。班级活动管理： 班主任在进行班级活动管理的同
15、时，应该既让学生掌握知识，又要发展学生的各种能力。4 教育的政治功能表现在哪些方面？首先，学校是文化继承和传播的场所，一定社会的文化必然反映一定社会的政治思想和诉求，由于学校教育的整体性、高效性、系统性和深刻性，因此学校通过有关文化的继承和传播使统治阶级的思想得以迅速扩散，被广大民众所接受。学校教育可以通过传播先进的思想，弘扬优良的道德来巩固社会政治秩序，促进社会变革。也可以通过宣扬落后的、反动的思想来制造社会的混乱，冲击一定的社会政治秩序。5、简述项目教学法的实施过程。1）项目主题的形成。2）项目计划的制定。3）项目的执行。4）项目结束后的评价、反思和总结。6、个体身心发展对于教育的制约主要
16、表现在哪些方面？教育要适应个体身心发展的顺序性，循序渐进地促进个体发展。人的身心发展是一个有序的、持续不断的发展过程，是从低级到高级，量变到质变的过程，具有一定的顺序性。教育要适应个体身心发展的阶段性，安排不一样的教育内容和方法7、我国教师任职资格条件是什么？答：我国教师的资格条件有以下几个方面：1 必须是中国公民，遵守宪法和法律。2 热爱教育事业。 3 具有良好的思想品德。4 具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。5 有教育教学能力。8、项目教学法与传统教学法的区别何在？答：区别： 1 由以教师为中心转变为以学生为中心。2 由以课本为中心转变为以“项目”为中心。 3 教师由知识的权威者转变为学习情境的创设者和学生学习的合作者。教育测量与评价实施的一般步骤是什么？答：步骤： 1 分析教学目标2 指定和研究教学测评的指标体系。3 确定测评方法4 组织施测 5 测量结果的整理和分析6 得出评价结论7 进行评价信息反馈。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页