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1、2022教育学试题_教育学与试题 教化学试题由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教化学与试题”。 11.（学生文化）是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。 13.外部影响转化为内部发展要素的依据是（主观能动性） 15.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（个体差异性）规律。 17.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，非常之九都是他们的教化所确定的。”这是（外铄论）的观点。 18.个体身心发展的不平衡性要求（教化工作要抓住发展的关键期） 刚好施教，一旦错过学生发展的关键期，只会“事倍功半”。 19.
2、在教化工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（ ）规律。 A.依次性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性 1课程改革的基本目标是推行 素养教化 2课程改革就其实质来讲，就是课程（ ）的问题。 现代化 3新课程的培育目标应体现时代要求，要使学生（ ） 具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素养 5校本教研的主体是 老师 4在“对话互动”式的教学过程中，老师和学生的关系是 都是主
3、体 6信息技术教化可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教化课程，二是 在其他学科中浸透信息技术教化 7下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（ ） A.组织复习，仔细考试 B.问题牵引，有问必答 C.整体规划，系统设计 D.选取课题，开展探讨 8与自主性学习类似的说法是（ ） 主动学习 9既是国家课程目标在特定社区条件下的详细化，又对国家课程进行补充的课程是（） 地方课程 10下列说法不符和新课程对老师定位的是（ ） A.老师是教化教学的探讨者 B.老师是“同等中的首席” C.老师是学生学习的合作者 D.老师是探讨成果的消费者 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9
4、. 10. 1.一般来说，场依存性强的学生的学业成果要比场独立性强的学生差。 （ ） （ ） 3.学生在某一学科期中和期末两次考试的成果波动很大，说明测验的信度很低。 （ ） 2.学习策略比认知策略所包涵的范围更广。 4.学生每天早上做广播操是一种学习现象。 （ ） （ ） （ ） 5.视察学习是与条件反应完全无关的学习形式。 6.一切有意义学习中都包含学问的迁移，在机械学习中没有迁移。 7.建构主义学习理论强调每个学生都不是空着脑袋进教室的。 （ ） 8.将无逻辑意义的材料人为地给予某些意义，以便于记忆，这也是有9.概括化迁移理论的代表人物是贾德。 （ ） （ ） 一、填空题（本大题共10小
5、题，每小题1分，共10分） 1.“接受学习”的创始人是 ；“驾驭学习”的创始人是 ；“发觉学习”的创始人是 。 2.美国教化心理学家波斯纳提出来的老师成长公式是：_。 _ 。 4.教化心理学是探讨教化情境中的 与 的基本心理规律的科学。 5.阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类，一类是_的动机，另一类是避开失败的动机。 6.在解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫_。 7.桑代克等人的探讨发觉，只有当两种情境中有 时，才能产生迁移。 8.认知领域的教学目标分为学问、应用、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。 等。 10.操作技能的特点有、。 四、填空题 1.奥苏贝尔 布卢
6、姆 布鲁纳 2.阅历+反思=成长 3.老师的期望能够对学生的行为产生影响，这种效应被称为10.小学生人格发展的主要任务为培育主动性。 9.学生中心的教学策略主要有 、情境教学和 3.老师期望效应/罗森塔尔效应/皮格马利翁效应 4.学 教 5.追求胜利 6.原型 10.外显性、绽开性 1.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式（ ） A.实物 B.原型 C.模像 D.言语 2.心理个体的发展具有的一般特点是（ ） A.连续性与阶段性 B.依次性与定向性 C.个别差异性 D.不均衡性 E.关键性 3.依据课堂纪律形成的缘由，可以将课堂纪律分成四种类型（ ） A.老师促成的纪律 B.集体促成的纪律
7、C.任务促成的纪律 D.过程促成的纪律 E.自我促成的纪律 4.我国儿童和青少年的道德评价实力发展，一般经过（ ） A.评价他人评价自己 B.从结果动机 C.从片面全面 D.从自律他律 E.从他律自律 5.成败归因理论的稳定因素包括（ ） A.个人的实力 B.工作任务的难度 C.个人的努力程度 D.运气 E.个人的身心状况 6.认知策略包括（ ） A.复述策略 B.安排策略 C.精加工策略 7.相同要素/共同要素 8.领悟、分析 9.发觉学习、合作学习 D.组织策略 E.资源管理策略 7.影响学习迁移的主要因素有（ ） A.功能固着 B.原有认知结构 C.已有的学问阅历 D.学习的定势和看法
8、E.相像性 8.与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（ ） A.绽开性 B.物质性 C.内隐性 D.观念性 E.简缩性 9.美国教化心理学家布鲁姆将教学目标分为（ ） A.认知领域 B.情感领域 C.动作技能 D.看法 E.认知策略 10.影响课堂管理的因素包括（ ） E.学校性质 二、多项选择题 1.ACD【解析】略。 2.ABCD【解析】略。 3.ABCE【解析】略。 4.ABCE【解析】略。 5.AB【解析】依据韦纳的理论，属于稳定的因素是个人的实力和工作任务的难度。 6.ACD【解析】略。 7.ABCDE【解析】略。 8.CDE【解析】心智技能的特点是内隐性、观念性和简缩性。 9.A
9、BC【解析】布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域。 10.ABCD【解析】略。 A.老师的领导风格 B.班级规模 C.班级的性质 D.对老师的期望 1（单选）课程改革的基本目标是推行 D.科技教化 2（单选）课程改革就其实质来讲，就是课程（ ）的问题。 A现代化 B综合化 C系统化 D理论化 3（单选）新课程的培育目标应体现时代要求，要使学生（ ） 具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法，具有健壮的体
10、魄和良好的心理素养 D 4（单选）在“对话互动”式的教学过程中，老师和学生的关系是（ ） A.老师是主体，学生是客体 B.学生是主体，老师是客体 C.都是主体 D.都是客体 5（单选）校本教研的主体是（ ） D.校长 6（单选）信息技术教化可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教化课程，二是（） A.开设活动课程 B.在其他学 A.现代教化 B.减负 C.素养教化 A B. C. A.学生 B.教材 C.老师 科中浸透信息技术教化 C.边缘学科的开设 D.开设计算机教化课程 7（单选）下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（ ） A.组织复习，仔细考试 B.问题牵引，有问必答 C
11、.整体规划，系统设计 D.选取课题，开展探讨 8（单选）与自主性学习类似的说法是（ ） A.被动学习 B.主动学习 C.机械学习 D.他主性学习 9（单选）既是国家课程目标在特定社区条件下的详细化，又对国家课程进行补充的课程是（） A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.校本课程 10（单选）下列说法不符和新课程对老师定位的是（ ） A.老师是教化教学的探讨者 B.老师是“同等中的首席” C.老师是学生学习的合作者 D.老师是探讨成果的消费者 教化心理学测试题 1.在归因理论中，实力属于（ ） A.稳定、内在、不行控因素 B.稳定、外在、可控因素 C.不稳定、内在、可控因素 D.稳定、外
12、在、不行控因素 2.1977年提出“自我效能感”概念的是（ ） A.班杜拉 B.埃里克森 C.皮亚杰 D.阿特金森 3.教学技能属于（ ） A.心智技能 B.交际技能 C.操作技能 D.言语技能 4.被称为教化心理学之父的是（ ） A.桑代克 B.班杜拉 C.罗杰斯 D.华生 5.学了“三角形”后再学“直角三角形”。这种学习属于（ ） A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.概念学习 6.看法与品德形成过程经验的其次阶段是（ ） A.依从 B.接受 C.认同 D.内化 7.常常思索“如何教好这节课”这样一些问题的老师处于（ ） A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 8.
13、老师讲课好，激发学生学习好数学的愿望，这种动机属于（ ） A.内部动机 B.外部动机 C.高级动机 D.低级动机 9.20世纪50年头，美国教化心理学家斯金纳依据其强化学习理论的观点而提出的教学方法是（ ） A.发觉学习 B.程序教学 C.接受学习 D.信息加工 10.机械学习与有意义学习划分的主要依据（ ） A.学生是否理解学习材料 B.学生是否主动学习 C.学习的主要内容是呈现还是由学生发觉 D.学习目的是解决问题还是获得学问 依据历年南通地区老师编制公考时间，2022年南通地区考编工作预料将在 1.A【解析】依据韦纳的归因理论，实力是稳定、内在、不行控因素。 2.A【解析】1977年提出
14、“自我效能感”理论的是班杜拉。 3.A【解析】教学技能属于心智技能。 4.A【解析】。 5.C【解析】。 6.C【解析】看法与品德的形成阶段是：依从、认同和内化。 7.B【解析】处于“如何教好这节课”目标的老师处于老师成长的关注情境阶段。 8.B【解析】外部动机是指由来自于学习者外部的某种因素所激发出的学习动机。 9.B【解析】斯金纳提出来的教学方法是程序教学。 10.A【解析】奥苏贝尔依据学习内容与学习者认知结构的关系上，把学习分成是有意义学习和机械学习。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1.下列探讨方法中，对条件限制最严格的是（ ） A.视察法 B.试验法 C.问
15、卷法 D.访谈法 2.心理学家所说的“危急期”或“心理断乳期”指的是（ ） A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期 3.体现垂直迁移的详细事例的是（ ） A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.“角”的概念驾驭影响“直角”、“平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习 D.在学校形成的爱惜公物的习惯影响在校外的行为表现 4.对客观事物作推断时，经常利用内部的参照，自己对事物作出推断的认知方式属于( )。 A.冲动型 B.深思型 C.场独立型 D.场依存型 5.“学会如何学习”实质上是指（ ） A.培育对学习的深厚爱好 B.学会在适当的条件下应用适当的学习策略 C.驾驭系
16、统的科学概念与原理 D.驾驭大量而坚固的言语信息 6.鲁班因茅草划破手这一事务引发思索而独创了锯，这类创建活动的心理影响机制主要是（ ） A.功能固着 B.迁移 C.定势 D.原型启发 7.在建构主义看来，真正的学问是（ ） A.学生在已有阅历的基础上加工而成的 B.前人积累的相识成果 C.学生记住的信息 D.存在于书本上的系统学问 8.下列属于元认知的实例是（ ） A.学生考试后，能精确地预料自己的分数 B.学生在学习中能举一反三 C.学生能利用复述策略进行记忆 D.学生在阅读时，遇到难点马上停下来思索或回到前面重新阅读 9.群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力是指（ ） A.群体凝合力
17、 B.群体规范 C.课堂气氛 D.班级人际关系 10.进入中学，学生常常思索“我是一个什么样的人”，“我的将来应怎样”等问题，根据埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ） A.信任感 B.自我同一感 C.主动感 D.勤奋感 一、单项选择题 1.B【解析】试验法是依据探讨目的，变更或限制某些条件，以引起被试某种心理活动的改变，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。试验法对条件的限制也最为严格。 2.C【解析】少年期充溢独立性和依靠性、自觉性和无趣性错综困难的冲突，因此被称为“心理断乳期”或“危急期”。 3.B【解析】垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容是不
18、同水平的学习活动之间产生的影响。 4.C【解析】略。 5.B【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的困难的方案。 6.D【解析】略。 7.A【解析】建构主义强调新学问与旧学问的联系，认为学习是学生主动建构的过程。 8.D【解析】元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调整，主要包括元认知学问、元认知体验、元认知监控。 9.A【解析】题干给出的是群体凝合力的含义。 10.B【解析】依据埃里克森的理论，在中学阶段，学生应当着重培育的是自我同一性。 教化学试题 教化学1一.单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题
19、干后的括号内。每小题2分，共40分） 1中华人民共和国老师法颁布的时间是（ ） A、1993年B、1. 教化学试题 教化学试题一、选择题1、教化学成为一门独立的学科的标记是（）一书的问世。A、柏拉图的志向国B、赫尔巴特的一般教化学C、夸美纽斯的大教学论D、洛克的教化漫话. 教化学试题 一、单项选择题1.下面哪一个不是教化的要素？（ C ） A.教化者 B.学习者 C.教化方式 D.教化影响2.根据教化系统赖以运行的时间标准划分的教化形态不包括以下哪个选项？（B ） A.农业社会. 教化学试题 教化学1、学校教化是社会发展到肯定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的出现。2、大教学论的出版是教化学起先形成一门独立学科的标记。夸美纽斯的大教. 教化学试题 1“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”提出上述主见的是： A孔子 B孟子 C庄子 D苟子 2“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之卖”、“中国家百姓. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页