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1、2022年高中孙权劝学的知识点归纳 孙权劝学选自资治通鉴，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝告下起先学习，之后大有进步的故事，也赞扬了孙权、吕蒙仔细学习的精神，并告诫人们学习的重要性。下面我给大家共享一些中学孙权劝学的学问点，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 中学孙权劝学的学问点 (一)通假字 孤岂欲卿治经为博士邪(通“耶”，语气词) (二)词的积累 重点词语 卿今当涂掌事(卿，古代君对臣或挚友之间的爱称。当涂，当道，当权) 但当涉猎(但，只。涉猎，粗略的阅读) 刮目相待(擦) 肃遂拜蒙母(于是，就) 孤岂欲卿治经为博士邪(孤，古代君王的自称，可译
2、为“我”。治，探讨) 蒙乃始就学(乃，于是，就。就，靠近) 及鲁肃过寻阳(及，到了的时候。过，到) 即更刮目相待(另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼 ) 大兄何见事之晚乎(见事，认清事物。乎，啊，表示感叹语气) 一词多义 当： 1.当涂掌事(与“涂”连用译为“当道，当权” ) 2.但当涉猎(应当) 见： 1.见往事耳(动词，知道) 2.见渔人，乃大惊(动词，望见) 3.大兄何见事之晚乎(动词，认清，识别) 若： 1.孰若孤(动词，比得上) 2.仿佛若有光(介词，似乎) 之： 1.大兄何见事之晚乎(助词，取消句子的独立性，不译) 2.于厅室之东北角(助词，的) 乃： 1.乃不知有汉(竟) 2
3、.蒙乃始就学(于是，就) 为： 1.孤岂欲卿治经为博士邪(动词，做) 2.不足为外人道也(介词，对，向) 古今异义 但当涉猎(古义：只。今义：转折连词。) 孤岂欲卿治经为博士邪(古义：探讨。今义：治理。) 见往事耳(古义：历史。今义：过去的事情。) 及鲁肃过寻阳(古义：到。今义：经过。) (三)句式积累 1.省略句 ：“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。 2.倒装句 ： “大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。 “蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。 (四)朗读课文，留意下列句子中加点词语所表示的语气
4、 1.孤岂欲卿治经为博士邪! 表反问语气，吗 2.但当涉猎，见往事耳。 表限止语气，罢了 3.大兄何见事之晚乎!表感叹语气，啊 (五)说明成语 1.吴下阿蒙：人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。 2.刮目相待：用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 中学孙权劝学的问答题 1.鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态? 表现非常惊异的神态与不由自主的赞美。 2.吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态? 既显示了他颇为自得的神态，又奇妙地接应了鲁肃的赞美，表现出一种当之无愧的坦然看法。
5、3.用简洁的语言概括本文的主要事情。 孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞美非复吴下阿蒙两件事。 4.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 孙权最终胜利地劝吕蒙学习。 5.课文怎样表现吕蒙的学习效果的? 通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。 6.孙权如何劝吕蒙学习的? 交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不行不学”说明学习的必要性。 用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。 现身说法“卿言多务，孰若孤?孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性。 7.吕蒙读书后发生了怎样的改变?通过谁的所见所语来表现的? “卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。 8.为什么“士别三日，即更刮
6、目相待”? 因为状况是在不断的改变，人也在不断的改变，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。 9.鲁肃为什么与吕蒙结友? 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才;二人志同道合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。 10.本文通过什么方法表现人物性格的? 文章注意以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 11.有个成语是说读书对人们大有好处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益。 12.文中的“卿言多务，孰若孤?孤常书，自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一
7、点就破的人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。 13.孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么?学习方法是什么?见往事耳 但当涉猎 14.吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发? 启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益) 中学孙权劝学的整体把握 本文是依据从前的史书改写的。因从前的史书已有较具体的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是依据从略的原则对从前史书的有关记载进行改写的。与三国志吴志吕蒙传裴松之注引江表传的文字相比，本文仅区区119字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风
8、采，是一篇胜利的改写之作。 本文写的是吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何进步的。写事情的结果，也不是干脆写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，孙权的谆谆教导，鲁肃的英雄惜英雄，三位一体，足显作者的文笔功架之深厚。 中学孙权劝学的学问点归纳第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页