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1、2022年高三语文复习计划5篇精选汇总 高考即将来临，为了让自己能够拿好应当拿的分数，做好复习安排是少不了的。今日我在这给大家带来高三语文复习安排，接下来我们一起来看看吧! 高三语文复习安排1 一、指导思想: 胜利在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实。 1.紧密结合高考形势,吃透20_考试说明精神,明确考试说明中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律,搞好学问点全面复习。以考试说明为行动指南,以20_至20_年及20_江苏卷为实践样品,借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点,揣摩20_年命题趋势,探讨各种题型及其应对策略,以策略指导教学实践。 2.以提高课堂教学实效为中心,抓基础
2、、抓重点、抓落实:要在培育学生的思维实力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点,使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。 3.以实力培育为目标,切实加强高三复习的安排性、针对性和科学性:要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的学问结构,培育学生清楚审题实力、感悟归纳实力、学问迁移实力、方法运用实力、创新思维实力、清楚规范的语言表述实力。老师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得。 二、教学目标: 1.从“学问和实力”“过程和方法”“情感看法和价值观”三个维度培育学生语文学科的学问和实力体系,巩固学生的语文基
3、础学问,提高综合应用实力。 2.不遗漏任何一个学问点,对重点学问分考点进行复习,建立学问系统,力争做到小块不丢分,大块得高分。 3.梳理学问网络,总结解题方法,提高审题实力,规范答题要求,强化踩分意识,培育学生的应考实力。 4.强化阅读和写作训练,有意识地引导学生积累写作素材,提高学生的写作实力。 三、学情分析 1.对过去已学的学问驾驭不坚固,遗忘率高;缺少完善的学问储备。 2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。 3.见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托。 4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达实力欠佳,答题规范意识欠缺。 5.写作素材缺乏,部分学生写作仍不够规范,错别字多,书写差。
4、 四、详细支配 “凡事欲则立,不欲则废”,编制教学进度,不致于“盲人走黑路”。教学进度要突出讲授与复习的有机结合,重点与难点的合理安排。坚持“三条腿”(专题、作文、阅读)走路。基本实力要求(比如字体、卷面、规范化等)贯串其中;以练为主,讲练结合。 高三语文复习安排2 一、指导思想 本学期是中学阶段的最终一个学期,主要教学内容为在完成第一轮复习之后重点进行其次轮复习。接着进行高考内容的全面复习与重点把握。在本阶段复习中,以高考语文大纲和高考考试要求为依据,切实做好复习、补漏、重点强化工作,优化组合各方面信息,以讲带练,力求为高考作好全面系统地、充分的打算,争取在高考中取得好成果。 二、复习理念
5、厚实积累,拓宽视野,发展智能,提高素养。 积淀文化,修炼文气,蓄养文才,提升文品。 三、学生状况分析 经过第一轮复习,绝大部分同学对于语文基础学问的把握和高考考试题型的解答有了进一步提高,但是总体来看还存在许多问题,在现代文阅读、文言文阅读、语言运用、写作等环节中还凸现出不足。因此须要不断探讨探究和创新和不断的总结归纳,使学生的语文总体得到提升。 四、详细措施 (一)重点强化。 对于高考来讲,其次轮专题复习尤为重要。每一专题中应仔细细致 1 / 16 地总结出重点的常考的学问点,使之系统化、整体化,然后反复地记忆训练。 (二)平常狠抓复习效果。 在复习当中,应特殊重视学生基础学问的把握和复习效
6、果。要求学生对每一堂课、每次练习、每次考试当中涉及到的重要学问点、没驾驭到位的学问点进行记录、归纳、整理。对于这些积累的重要内容,老师应定期检查其驾驭状况,督促其反复复习、强化,从而使其语文实力不断提高。 (三)增加文化积累,丰富文化底蕴,丰富心灵世界。 语文是文化的重要组成部分。考语文,也是考文化。学语文,要非常重视吸纳前人创建的精神财宝,来丰富自己。应此在惊慌的训练过程中,还应抽出时间进行阅读充电,老师应督促学生在课余时间培育阅读爱好,加大阅读量,拓展学问面,从而使其综合素养得到提高。学校、老师对其进行帮助引导,帮学生选择介绍一些好的书籍和优秀的文章(文言文、现代文并重)。 (四)加强阅读
7、训练、写作训练。 加强阅读训练。让学生驾驭肯定的现代文阅读技巧,使学生由感性相识上升到理性分析。 加强作文的训练。让学生驾驭肯定的写作技巧,并收集整理一些写作素材,以提高学生的写作水平,每两周写一篇作文并刚好讲评。 (五)发扬相互帮助、分工协作的合作精神 高三语文复习安排3 多音字识记技巧 1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同,读音也相应变更。因此要依据一个字在详细语境中的意义去判定它的读音,依照“据义定音,音随义转”的特点,将音义结合起来进行记忆。 2.留意区分一般词语与专用词语。如“巷”在与采矿业有关的“巷道”中读“hng”,而一般状况下读“xing”,如“小巷”、“街谈巷议”、“万
8、人空巷”等。 3.运用记少去多的方法。“少”是指运用范围较小、涉及词语少的读音,“多”则指运用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音,就可以精确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音“p”和“pi”,只有在“迫击炮”这个词中时,“迫”才读“pi”,其余的都读“p”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pi”,就知道了它在其余词语中的读音了。 4.依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”,读“ch”时多为动词,读“ch”时多为名词,所以,像“处理”、“惩罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“ch”。 5.要留意平常的
9、积累。一般话的常用字中有很多多音多义字,主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以,考生最好打算一个本子,把平常遇到的多音多义字分类记录下来,并常常翻阅。 高三语文复习安排4 一、总体设想 1、主体思想：依照按部就班、难以结合的原则，注意基础，强调方法，提升实力。 2、复习轮次支配：本届高三语文复习分为三轮： 第一轮(_年9月_年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。 其次轮(_年3初_年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，依据高考新动向，调整训练重点。 第三轮(_年5月初_年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战实力。 二、学情分析 本校学生定位于四类学校，总体上基础
10、差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在： (1)语文整体素养差，基础书写表达实力较为薄弱; (2)阅读面狭小，理解实力差，且缺乏独立思索实力; (3)对待语文的看法不够重视，学习欠缺主动性; 所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培育学生的实力和爱好。 三、考点分析 1、语言学问 (1)语音：一般话异读词审音表，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。 (2)字形：第一批异形词整理表，辨析音、形相近的字。 (3)词语：驾驭辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关学问，注意熟语的积累及正确运用，重点驾驭
11、常见错误类型。 (4)病句：娴熟驾驭考试说明中的六种类型，培育分析实力，总结辨析方法。 2、语言运用 复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注意好用;多做多练，学会表达。 3、名句名篇 名句名篇重点在课内，以_浙江省高考考试说明为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。 4、现代文阅读 培育阅读爱好，建立阅读意识。精确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，娴熟驾驭答题技巧。 5、古诗鉴赏 广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。 6、文言文阅读 注意基础学问的落实，注意翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、看法
12、、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。 7、写作训练 第一学期按文体分别训练，指导学生驾驭写作的基本规律及写作技巧，并训练书写实力，每二至三周一次，注意指导与评讲;其次学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注意积累时事焦点方面素材。 四、复习策略 1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。 2、以明确集中的复习目标来支配教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。 3、要依据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。 学问复习课。 各种命题角度典型实例导入归纳学问要点、弄清高考命题角度典型例题训练评讲点拨解题思路、归纳做题方法迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)
13、。 阅读鉴赏复习课。 课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)上课其次环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤布置课外训练作业。 综合试卷评讲课。 评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要留意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重点。二要留意将错误缘由的
14、分析和运用基础学问解答结合起来，使训练起到强化和运用学问的作用。 作文指导课 作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。 4、给学生训练的题目，老师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。 5、仔细进行质量分析，实行对缺差状况实行补救措施 每次模拟考试之后要仔细采集数据，对学生个体和班级集体状况进行质量分析，全面清晰地了解每个小题的答题状况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发觉问题，刚好实行补救措施。
15、 五、备考措施 1.强化合作意识。 做到精诚团结，资源共享。老师分工负责相关专题，全体老师集体探讨，力争为学生供应最新的学习素材;探讨复习备考中发觉的新问题，沟通复习备考阅历。 2.注意备考研究。 要探讨考试说明中所列的考项，要明确目标，逐项比照，务求落实;对考试说明中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要探讨学生学习规律、心理、学问结构，探讨教法学法。把准考点，理清学问点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜寻各种高考网络信息;主动参与省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获得有用信息，指导备考工作。 3.讲究复习方法。 老师要常常归
16、纳各个学问点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并相互评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，驾驭答题的规律，以不变应万变。 4.培育良好习惯。 培育书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清楚，力争让每个学生不因书写问题而失分。 培育读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充簇新血液。 培育勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下
17、来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。 5.重视扶优补差 老师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，留意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的终归是较少，提高总体成果还要花大功夫。虽然很难将学生的语文实力提高到一个比较高的层次，但可以削减一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平常的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注意训练书写工整等等。 课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。对差
18、生，实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，帮助后进生弥补学问上的缺陷，增加学好语文的信念，提高学习成果。 组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。 六、教学支配 详细教学支配： 时 间教学专题教 学 内 容备注9.19.7诗歌鉴赏 诗歌形象1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生驾驭、积累相关术语; 2、讲练结合，以练为主;结合参考答案规范学生答题。9.89.14作文，诗歌语言9.159.21诗歌表达技巧9.229.38文言文复习 实词与虚词1.注意基础;(加
19、强文言实词、虚词的积累巩固并予以方法指导，包括记忆方法、依据语境推断的方法) 2.加强训练;课堂上讲练结合，以练为主;指导学生课外多读，培育语感; 3.选材以高考题为主，精选题目并注意和课内文言文的链接，加强课内巩固;9.2910.5作文，文言文理解10.610.12月考，归纳题10.1310.19翻译与断句10.2010.26小说复习 小说情节与形象1.围绕高考小说阅读四个关键词(人物、情节、环境、主题)绽开复习; 2.总结归纳情节、环境的作用; 3.如何把握人物形象; 4.如何把握主旨; 5.以练为主，从练中总结归纳。10.2711.2作文，情节作用11.311.9作用题与表达技巧11.1
20、011.16小说探究题11.1711.23散文复习 作文，散文解读1.强调训练; 2. 精选高考题。 3. 总结方法，规范答题11.2411.30词句含义，归纳12.1-12.7主旨，表达技巧12.812.14作文，探究题12.15-12.21论述类文本 审题与训练1. 让学生知道考什么、怎么考;2. 以练为主，讲练结合;选择高考题训练，从练中找方法、找感觉;分析讲解学生存在不足，总结方法规律。12.22-12.28月考12.29-1.4语言文字运用 作文 1.5-1.11 1.121.18待定 1.191.25待定 作文 1.262.1 2.22.8期末复习 高三语文复习安排5 1.紧密结合
21、高考形势,吃透20_考试说明精神,明确考试说明中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律,搞好学问点全面复习。以考试说明为行动指南,20_年和20_全国一卷为基本例题,揣摩20_年命题趋势,探讨各种题型及其应对策略,以策略指导教学实践。 2.给学生留足自己思索和实践的时间,拒绝满堂灌。以提高课堂教学实效为中心,抓基础、抓重点、抓落实:要在培育学生的思维实力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点。 3.争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得。以实力培育为目标,切实加强高三复习的安排性、针对性和科学性:
22、要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的学问结构,培育学生清楚审题实力、感悟归纳实力、学问迁移实力、方法运用实力、创新思维实力、清楚规范的语言表述实力。 4.梳理学问网络,总结解题方法,提高审题实力,规范答题要求。 5.强化阅读和写作训练,有意识地引导学生积累写作素材,提高学生的写作实力。 二、详细安排支配 坚持“三条腿”(专题、作文、阅读)走路。基本实力要求(比如字体、卷面、规范化等)贯串其中;以练为主,讲练结合。 (1)第一阶段(20_年6月1日至20_年10月1日):第一轮课本复习。重点在于古诗文和课本教材的作文素材拓展。 (2)其次阶段(20_年11月20_年4月1日):其次轮考点专题复
23、习,重点是:语言表达与运用、文言文翻译、古代诗歌鉴赏和现代文阅读、作文教学。指导思想:查漏补缺,攻破难点,狠抓热点,强化训练。 (3)第三阶段(20_年4月1日20_年6月1日):综合训练。复习思路是归纳高考试题规律,强化答题意识,积累答题技巧,查漏补缺。要注意基础学问的积累和基本技能的训练。全面复习和专项突破相结合,分析不同学生的特点制定有针对性的做题方案,狠抓落实。结合新信息,强化答题技巧,“保温”训练。 【在复习的时间支配方面要留意以下几点】 1.要有阶段性和层次性 第一轮全面复习(一般称纵的复习),要一项一项复习,一项一项落实,一项一项训练,最终穿成串,连成线,达到系统化。 其次轮重点
24、复习,要通过一系列的练习,进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种实力。 第三阶段综合复习,除套题训练外,要引导学生关注历次考试中丢分的题,分析失误缘由,刚好查漏补缺。 高三复习不能单纯片面地刷题,不行以进行盲目的题海战术,而是定时并且刚好回顾总结,查漏补缺,引导考生自己调整自己的复习重点和复习节奏。 2.定度限制,就是依据学生身心发展的水平和特点,适时调整训练的节奏和内容,进行因材施教。对于语文优生和差生,各班要心中有数,加悄愫梦外辅导。 三、复习备课方法和措施 (一)强化积累,夯实基础 诵读是积累语言材料、培育语感的基本方法,语文高考必需重视诵读这个环节。各班除早自习外
25、,每天宜再支配20分钟诵读时间,制订好诵读安排。诵读的内容,可参见下列这 些。 诵读中学语文考纲中要求背诵的篇目。达到会背诵,不写错、会翻译。 早读材料。美文观赏,时文理解,思维拓展,时事了解。 (二)考点训练,实现突破 考点训练是语文备考的核心,考点的训练必需以考试说明为依据,驾驭方法,逐步推动,巩固学问,扩大视野,提升实力。 1. 语言基础 (1)词语:扩大熟语(尤其是成语)的积累量,驾驭辨析近义成词的方法,重点驾驭常见错误类型。 (2)病句:娴熟驾驭考试说明中的六种类型,能辨析,会修改。突出实际运用实力。 2. 语言表达 复习常见类型,关注新题型,多做创新题;贴近生活,注意好用。 3.情
26、景默写 名句名篇重点在课内,暂以语文教学大纲要求背诵的64篇古诗文为准,理解为基础,读、背、默循环不间断。 4. 现代文阅读 精确理解文章内容,把握观点主旨是关键,培育阅读爱好,总结不同类型文章的阅读方法和规律,点拨答题技巧。审清要求,依文作答。 5. 古诗鉴赏 广泛阅读,加强积累,进行鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应万变。 6. 文言文阅读 注意基础学问的落实,注意翻译的“信、达、雅”。强化语境意识,能分析概括文中观点、看法,领悟人物形象,体会 表达技巧及语言特色。 (1)实词重视积累(重点是“大纲”上规定的120个实词),奇妙推断详细语境中的词义。 (2)虚词突出重点(18个虚
27、词),辨明用法。 (3)句式翻译直译为主,避开误区。 (4)分析综合重视人、事、理。 对文言句式的复习,要留意五个联系: 把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来; 把对实词意义的理解与辨析特别句式联系起来; 把理解文句与驾驭词类活用及特别句式联系起来; 把课外材料与课本联系起来; 把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。 7. 写作训练打造文体强势,突出文章亮点。 20_年8月1日20_年10月30日按片段和类型分别训练规范文,指导学生驾驭写作的基本规律及写作技巧,并训练书写实力,每二至三周一次, 注意指导与评讲; 20_年11月20_年6月与考试结合,按题型训练速度,精讲
28、精练,注意积累时事焦点方面素材。 (三)讲究复习方法,注意学法指导,精讲精练,增效减负,提高学生的主观题思维实力、语言表达实力。 1. 培育学生定下心来读文章的习惯。 对文章要总体把握,有总体印象,答题时留意上挂下联,到文章中找寻对应点。在阅读中,一些同学不会从文字动身观赏“细微环节”,从而逐步提高感悟语言的实力;没有养成“依言”入情悟道的习惯,精读文章,学会观赏“内涵”,更谈不到情感得到调动与熏陶,思维得到“内化”与拓展了。 复习学问重要,复习方法更重要;师生要常常归纳各个学问点的规律性的东西,力求能举一反三。尤其是主观题的训练,不能只停留在老师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题
29、的思路,自己相互评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,驾驭答题的规律,以不变应万变。 高考复习任务是帮助学生系统梳理学问,建立内在联系;锤练思想方法,提升解题实力;加强学问综合,提高应用实力。为此,老师要多开展一些有效复习的策略探讨,特殊要多探讨学生,实现课堂教学“三讲,三不讲”,“三讲”讲学生理解不了的问题(疑点、难点);讲学生归纳不了的问题(规律、方法);讲“学生运用不了的问题(学问的迁移、思路的点拨)。“三不讲”过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲;过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲;过难的问题(超越高考题难度的问题,讲了也不懂的问题)
30、不讲。注意教学的反馈与矫正,努力提高复习教学的有效性。 2. 运用思维导图,建立系统学问体系,培育学生思维实力。 3.综合试卷评讲课。 评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。 4.作文指导课 A. 审题意识。高考作文的审题不行能成为一大障碍,但也不是一眼就能看究竟的,须要好好琢磨,细细思辨。只有领悟命题意图,才能把握写作思路。 B. 文体意识。文体不限不等于不要文体。平常训练要有文体意识,记叙文就是要有描写意识;争论文观点显明,要有思辨意识、哲理意味;散文要有人有事,揭示哲理。 C. 结构意识。段落不要分得太零碎,以免给人一种很散的感觉,不要故作高深写“题记”,不要分成“一”、“二
31、”、“三”、“四”,很自然的分成46个自然段即可,要文气贯穿,一挥而就。 D. “亮点”(创新)意识。一个奇妙机灵的构思,一个精彩的段落,一段内涵丰厚的句子,一个有特性的词汇,甚至一个有如诗眼的字,一个特别有特点的标点符号,都可以作为亮点,提升文章的层次。有的考生喜爱故作深厚,有意把文章写得很“含蓄”,缺乏开点题的意识,以致使得观点不亮。要凸显自己的亮点,不怕张扬,不怕“招摇”,把文章的语言美、立意美、结构美发挥到极致。 高三语文复习安排5篇精选汇总第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页